2019-2020年人音版一年级下册《铁匠波尔卡》教案1.doc

2019-2020年人音版一年级下册铁匠波尔卡教案1总课时数：15 上课时间：xx年4月11日教学内容：欣赏铁匠波尔卡教学目标：1了解乐曲的来历，知道波尔卡是起源于欧洲的一种音乐体裁。感受乐曲不同的情绪。2采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。3听乐曲并与人合作表现乐曲中不同的情绪教学重点：采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。教学难点：能听辨出乐曲主题出现的次数。教学准备：钢琴 录音机 录音带 教学软件 课件教学过程： 一 导入部分：（阶段目标：沟通、建立师生联系）1学习一首简短的儿歌小小手师：老师带来一首小小手的歌曲，看谁学的象？示范唱并带着学生唱。生：先听再跟着老师唱师：我们用手做什么呢？生：劳动等师：用双手创造美好幸福的生活，看老师现在用手做什么？配上音乐做一做。2简单的律动生：砸等 配合音乐做。师：你们觉得刚才那段音乐带出什么劲头儿了？生：快乐等师：谁想知道这段音乐叫什么？铁匠波尔卡，我们先完整听听，听听铁匠们干活时什么样（播放音乐）生：举手初步欣赏音乐作品。二 新授部分（阶段目标：聆听作品 用不同的动作感受不同的音乐情绪）。1介绍波尔卡及作品背景师：铁匠是干什么的？波尔卡是什么？生：打铁的师：波尔卡是从捷克流行起来的， 拍的一种舞蹈节奏。铁匠波尔卡由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁沾作为节奏乐器。师：问问波尔卡是怎么回事？生：反馈2欣赏第一部分师：现在我们一起来听音乐的主题，在主题开始之前通常有的开场白，这个开场白叫做引子。师：这首乐曲一开始有一个4小节的简短的引子。我们一起来听一下（播放乐曲的引子部分）生；听乐曲的4小节引子。师：引子过后，音乐进入主题，我们听听主题要告诉我们什么（播放乐曲的主题1）生：听音乐主题并答问题（轻松的）师：我们现在用轻轻拍腿的方式来感受音乐。（播放乐曲的主题2）（体现师生共同参与）师：评价学生的学习情况。我们一开始是轻的还是重的？这个主题在第一部分出现两次，请大家听第二次有变化吗？（播放第二次主题）怎样了？生：后来变重的。师：两个主题中间是我们听到的打铁的镜头，好我们完整听音乐的第一部分，请大家边听边跟着做律动。生：跟着律动师：你们来说说音乐表现了铁匠们对生活抱着什么样的态度呢？生：乐观的师：我想看到咱们班同学在听音乐时也表现出现这样的状态，谁行呢？生：我行。师：我们现在分成两个组来表现音乐，布置各组任务一组负责表现音乐主题，另一组负责表现音乐的火热的劳动场面。生：配合之后交换。师：评价并提出建议3欣赏第二部分师：看来作曲家成功的用音乐抓住了来参加焰火大会人们的心，大家跟着音乐跳起了欢乐的舞蹈，这时出现了与众不同的一队舞蹈者，没有狂热的舞姿，有的是优美而舒心的节奏，请大家听第二部分（播放音乐第二部分）你们感觉这部分音乐想告诉人们什么？这段音乐与前面一样吗？怎么不一样？生：听并回答问题师：我们用舒展、大方的动作来表现（再听）生：可以与老师不同。师：舒展的音乐过后，又听到了火热的打铁的声音，对吗？我们再来听一遍生：听音乐配合动作。4欣赏第三部分师：听过第二部分之后，音乐该进入第三部分了，你们又将听到刚才熟悉的音乐主题（播放音乐）生：跟着音乐表现。师：音乐的第三部分就是我们曾经听到的哪个部分呢？生：第一部分。师：你们注意到音乐的结尾了吗？焰火大会进入了狂欢阶段，为了配合人们的情绪，音乐也进入了高潮，音乐在进入高潮时，我们会有怎样的感受？生：感觉更有力量了，更快了师：我们再听（播放音乐第三部分）生：听音乐表现高潮部分。5完整欣赏作品师：我们现在完整欣赏作品，欣赏之前我们分工，全班分成三个组，一组负责表现一个部分。生：听音乐用律动。（合作学习）师：找六位学生到前面来展示。生：展现合作学习的效果三 拓展部分（阶段目标：知识拓展 欣赏另一首波尔卡音乐）师：波尔卡这种体裁带有鲜明的舞蹈性，作曲家还有很多用波尔卡创作的作品，但是大多没有这首作品著名。谁帮助大家分析一下这个作品为什么受到大家喜欢呢？生：清楚 欢快等。师：小结，因为它明快的舞蹈节奏、热烈的气氛，以及传达出的人们内心深处对生活充满乐观的态度。你和老师想的一样吗？我们再给大家欣赏一首好听的作品雷鸣电闪波尔卡，当然还有拨弦波尔卡、闲聊波尔卡。生：观看作品。四小结部分（阶段目标：教学检测）师：老师问大家些问题，如果回答上来了，说明你今天听课听的非常专心。1我知道乐曲的名字叫做 2我还知道作者是（ ）国家（ ）创作的3我知道了波尔卡是（ ）4我听到音乐主题时会（ ）表现A轻松、欢快 B悲伤、沉重5我知道音乐有（ ）段生：回答问题师：今天大家表现的非常出色，谢谢同学们。有机会老师还要给大家带来好听的音乐，下课。生：再见。附送：2019-2020年人音版一年级下册鸭子拌嘴教案教材分析：民间打击乐合奏曲鸭子拌嘴原是一首陕西民间乐曲，具有简洁、明快的特点；经安志顺改编后更加丰富、生动。全曲无旋律，通过各种不同类型、不同音色的打击乐器的组合，奏出各种丰富有趣的音响，生动地描写了一群小鸭子、大鸭子清早走出门，来到池塘，戏水、打闹、拌嘴，然后又摇摇摆摆回窝去的情景，表达了一种轻松、愉快、俏皮的思想感情。 教学目的：通过欣赏鸭子拌嘴，使学生初步接触，并喜爱民间乐。 教学过程：一、 组织教学 （一） 生相互问好。 （二） 复习歌曲我们年纪小太阳、红旗。 二、 新授 （一） 出示课题鸭子拌嘴 师：同学们知道“拌嘴”是什么意思吗？ 生：老师，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。 师：你说得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。 生：老师，我知道，拌嘴就是吃东西。 师：吃东西？那不叫拌嘴，那叫找食。 生：老师，我知道了，拌嘴就是斗嘴。 师：对！拌嘴就是两只小鸭斗嘴、吵架的意思。同学们，明白了吗？ 生：明白了。 师：小鸭子和同学们一样，都是小伙伴，应该友好相处。但是，它们是怎样拌嘴的？为什么要拌嘴呢？ （二） 学生带着“鸭子怎样拌嘴”“和鸭子为什么要拌嘴”这两个问题初听全曲。 师：同学们，我们刚才是不是听见了小鸭子在吵嘴呀？ 生：是的。 师：那么，有哪位勇敢的同学能模仿鸭子吵嘴时是怎样叫的吗？ 生：我会，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！ 师：对了，鸭子拌嘴时就是这样的。不过，我觉得鸭子叫的速度应该更快一些，（示范）这样才像吵嘴，你们说对不对呀？ 生：（哄笑）对！ 师：同学们，我们都知道小鸭子是怎样吵嘴的，有谁知道鸭子为什么要吵嘴呢？（学生编故事） 生1：小鸭子为了争东西吃。 生2：小鸭子弄脏了“我”的漂亮衣服。 生3：小鸭子说了“我”的坏话。 生4：小鸭子抢了“我”的玩具。 （三）创作活动 1、引导学生充分发挥音乐想象，利用碰铃、铃鼓等打击乐器，自由地进行鸭子拌嘴节奏片段创作，并用录音机进行录制。（学生创作好之后，先在小组内表演，然后上台表演。） 2、教师也拿出自己创作的鸭子拌嘴录音，播放给学生听。 3、分别把学生、老师及课本上的鸭子拌嘴音乐片段播出来让给学生欣赏，并对这三个片段进行比较，说出其不同的特点。 三、课堂小结 师：同学们，今天我们一起欣赏