2019-2020年五年级英语下册 Unit 7(1)教案 新世纪版.doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 7(1)教案 新世纪版单元主题New Century Primary English 5B Unit 7单元介绍 学生以前学过一般将来时和现在进行时，本课再次学习这两个时态，学生应该对它们的结构、功能和用法能很熟练的掌握。本单元是在前面学习的基础上，结合各种情境继续学习和运用这两个时态。这也是学生日常生活中能经常接触到并使用的，应给学生创设更多会话的机会；同时，应进一步作两者间的比较，使学生真正能结合实际正确运用不同的时态。 本单元的另一个重点是对天气的描述和谈论，并根据天气情况制订自己的出游计划。如：表示天气情况的词组更为丰富了，天气在不同时态下的问答方式，和听取天气预报后决定周末计划。 Wonderland中的七个单词在意义上比较散，但大多数单词与句子学生基本已掌握。重点让学生学习并掌握：terrible形容天气很糟糕，spend in sp.，listen to the weather report = listen to the weather forecast，wait for ，cut into pieces。 Farmland中的句型和词组都比较熟悉，是进一步熟练运用现在进行时态和一般将来时态的两种表达方法。重点能在所提供的语言环境中灵活运用以上词组与句型进行交际，并能运用本课句型谈论本周的周末计划。 Grand Theatre的教学内容是Wonderland和Farmland内容的整合和运用。重点让学生学习并掌握：the Wangs的含义，听天气预报的方式，一些表示天气的词组，天气在不同时态下的问答方式，听取天气预报后制订周末计划。 Disneyland , Kids Palace培养学生良好的语音、语调和语感，使他们掌握一些字母组合的发音，并结合阅读短文的意思教育学生要做一个诚实的人。单元教学目标能根据音标正确朗读单词：terrible, spend, bright, forecast, wait, most, piece；熟练掌握Wonderland中的单词和句子；能对所学相关内容进行问答；能选用所学的词汇和句子自编成有意义的对话或小短文。学习并运用词组：go somewhere far去遥远的地方，和对话下方的词组；进一步熟练运用现在进行时态和将来时态的两种表达方法；能在所提供的语言环境中灵活运用以上词组与句型进行交际；能运用本课句型，谈论本周的周末计划。学习并掌握以下几个固定搭配：go to the hills 去爬山，on the radio 通过收音机，most parts of China 中国大部分地方，early spring 早春，cloudy with a little rain 阴有雨，most of the time 大部分时间，colder than before 比之前冷，another weekend 另一个周末。理解并掌握：can 过去式could 和cant 过去式couldnt ；the Wings 王先生一家 , 姓后加s , 表示一家人。能熟练掌握天气在不同时态下的问答方式；能熟练运用将来时态的两种表达方法：will+动词原形，be going to +动词原形；能根据天气制定计划。能基本理解儿歌的含义，了解一月到六月的不同气候特点；能体会儿歌的语音、语调、语感和节奏并诵读。能认读国际音标u , u:；能根据字母组合的发音给单词归类并读出单词。能理解故事的情节，并做出判断，从而理解honest的真正含义。培养学生养成收听天气预报的好习惯；教育学生做一个诚实的人。单元课时安排4课时序号类型内容课时1单词教学Wonderland1课时2词组和句型教学Farmland1课时3语篇阅读教学Grand Theatre2课时4儿歌、音标和阅读小短文教学Disneyland , Kids Palace1课时单元教学设计第一课时Wonderland预习：要求学生听Wonderland部分的录音，回答问题：How do you often know the weather report? Whats the weather like in different season? 回忆有关描述天气情况的词汇。课前准备：PPT演示文稿制作，课堂练习的准备。课型：单词教学课时目标：能根据音标正确朗读单词：terrible, spend, bright, forecast, wait, most, piece。熟练掌握Wonderland中的单词和句子。能对所学相关内容进行问答。能选用所学的词汇和句子自编成有意义的对话或小短文。课堂活动（参见下表）活动过程教师活动学生活动教案调整Pre-task preparationSing a song: How is the weather?Daily talk: Whats the weather like in spring/ summer / autumn / winter?1. Sing together.2. Answer the questions.While-task procedure forecast, terrible, brightT: How is the weather today? T: How do you often know the weather report? T: Weather report, we can also say: weather forecast (Show a weather forecast) T: Whats the weather like today? Oh! Its terrible. T: How about tomorrow?Its going to be sunny and bright tomorrow.most, wait, spendT: Tomorrow is a fine day.Shall we go to Hangzhou?T: OK. Most of you want to go there.T: Ill wait for you at the school gate at 7:00 am.T: Well spend three days in Hangzhou.3. piece Cut the cake into six pieces. Cut the apple into two pieces.Show students the phoneticsymbols of the new wordsS: Its S: Listen to the radio. Watch TV. ()Talk in pairs:A: How do you often know the weather forecast?B: S: Its rainy and windy today.Learn: terribleS: Learn: bright bright eyes ()Put up hands.pare: one / some /most / all of youMake sentences: is waiting for .Talk in pairs:A: How long will you spend in ?B: I will spend .Cut the into pieces.Read the words.Post-task activitiesPlay the tape.Show the cards of phonetics and words.Listen and fill in the blanks.Make a dialogue:A: Do you know the weather?B: Yes, I often listen to the .A: Hows the weather today?B: Its .A: Shall we go to ?B: Great. How long will we spend?A: We will spend .B: Where shall we meet?A: Ill wait for you at .B: OK. See you later.A: See you.1. Read after the tape.2. Have a match.3. Fill and check.4. Talk in pairs and act.附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 7(10)教案 北师大版课时进度（第1课时）课型特点新授课教学目标技能目标1.基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属2.基本能用本单元主要句式询问物品的归属知识目标1.基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。2.基本掌握核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, e back, go home3.基本掌握句型Whose pen is this?This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)情感、文化、策略目标通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。教学重点1.名词性物主代词的学习2.询问物品归属的句式Whose pen is this? Is it yours?教学难点名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs的用法教具准备图片、录音机、实物教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注热身激趣1）学生与教师问候S：Good morning Im fine, thank youHow are you? 2）学生间的相互问好3)自由交流I went to 教师热情地和学生打招呼，与学生问候T：Good morning, boys and girls How are you? T：Where did you go in the vacations?通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离在真实情景中运用一般过去时态学生能积极参与活动一般过去时态的正确使用词汇教学1)S：聚焦T积极参与活动2)全班跟读（带动作）3）学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固刚刚学习的新内容4）读书P4方框内的单词5)个体展示1)创设环境带来礼物让S猜测schoolbag，handbag，backpack，suitcase2)T范读（语速慢清晰）3）游戏巩固T通过手势引导学生做大小声游戏4）T：简单答疑并纠正读音（除了trip其它get，go home，sorry，e back均为S所熟悉）5)T评价并引导新语言点Whose schoolbag is this ？创设情景，引入新知培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化展示自我，体验成功的乐趣情景教学，让知识与生活紧密联系学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况了解学生知识掌握情况词汇、句型教学1)观察、倾听，投入活动Ss：Its ZhangLus.2)全班跟读3)S自读内化4)S集体答5)S自己读书P5对话内容6)以组为单位分角色读对话7)两人组分角色朗读对话8)观看按四人小组准备对话9)以小组为单位展示1)创设情景T：Whose schoolbag is this ？T：Right.Limeis we can say hers.2)T范读（语速慢清晰）3)板书Whose schoolbag is this ？Its hers.4)练习T拿两个女孩的书包问，然后拿一个男孩的书包问以此方法引出his，theirs，yours，mine， ours5)T巡视、个别辅导6)T指导7)T巡视8)T与小组合作创设情景完成对话9)引导S点评创设情景，由旧知引入新知。培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词和句型养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化分组让S由简单的模仿到初步运用展示自我，体验成功的乐趣新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展了解学生知识掌握情况语音教学1)S自读同桌互读讨论规律2）汇报3)S仔细听认真模仿读4)个别展示1)T给出两组单词Ken get seven bed tenletter friend leftKate name paint radiocake table让S读找