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1 / 4 教育笔记：与同伴发生冲突时能自己协商解决 教育笔记：与同伴发生冲突时能自己协商解决 观察内容：在户外活动中，两个人都想要一个足球他们会怎么处理。 观察背景： DD 是一个脾气较固执的孩子，当他认定的事，他绝不放手。这天小浦过来和 DD 抢足球。 数据记录： 1.户外活动中，大家第一次玩足球，显得十分兴奋，加入游戏的人越来越多。 走到我面前，给我展示他如何进球，当看到球进了，他高兴的不得了。他一个人开始控球，当他踢到很远时，小浦追了上去。 DD 立刻蹲下护住了球，小浦坐到他背上， DD 用力将小浦翻了过 来并咬了一口。 3.我走到面前询问，是不是你咬了小浦，他一口否决，抱着球想走。 分析原因： DD 咬人的现象，连上这次已经是第三次。在前两次咬人事2 / 4 件中，第一次由于他的情绪失控，我们未能及时解决，后由他父亲将其抱回，并与我们保证在家待他情绪稳定后会教育。第二天来园，在老师的指引下，他向同伴道了歉。问他，如果再遇到这样的事该怎么处理，他回答： “ 好好和他说。 ” 第二次，与同伴在争抢东西时咬了对方。当即教育了他：与他回忆事情的发生，并指出错误，让其道歉。放学时与家长沟通时，家长只回答会教育的就走了。 第 三次便是这次户外活动中。他当时立刻否定不是自己咬的，哪怕被咬的人肯定说就是他，他一直强调不是自己，并不肯道歉。 当回到教室，我立刻想起前两次我的解决方式：我告诉他怎么做，他照着我的说了一遍。并且这次出现了撒谎的现象，为什么？因为害怕我责怪，还是因为这件事他觉得自己没有错？我觉得两者都有，当询问事情的发生和原因时，我忽然觉得一直忽略了让 DD 自己亲身解决问题，而是每次在事后教他怎么做。当遇到紧急情况，他当然选择用最有效且直接的方式 攻击，所以接下来发生了第三次咬人。 反思： 1.当发现孩子有攻击性行为时，一定要关注是在什么情况下发生的。与孩子回忆回忆事情发生，让其自己说出为什么会这么做。 2.当孩子了解自己做错了，教师不是立刻批评而是应该立刻3 / 4 与其商量该如何解决。指南中指出 “ 允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因为害怕惩罚而说谎 ” 。 3.孩子总是用暴力解决问题是否与家庭教养方式有关？我想是有关系的。当我与 DD 妈妈谈起 DD 用暴力解决问题时，我问他在家是如何教育他的，这时她的妈妈向我坦露原来在家爷爷奶奶比较溺爱孩子，在孩子教养上，爷爷奶奶一向护着孩子，当母亲大声教育， 爷爷奶奶会立刻出来保护，并指责妈妈。所以我觉得家里教养态度的不统一促进了孩子暴力行为的发展。也使孩子在发生暴力行为后缺少愧疚的心理，自认为有人会保护，让孩子缺少了责任意识。 4.当孩子发生暴力行为，应该及时处理。事后一是孩子对事情的记忆不是特别深刻了，第二孩子对当时情景的情感态度（如紧张等）会减少，不利于此后发生类似情况时让他学会处理。 5.引导幼儿换位思考，学习理解别人。当 DD
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