2019-2020年六年级上册第20课《一句话》word教案.doc

2019-2020年六年级上册第20课一句话word教案一、教学目标1、知识与技能：指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，理解缄默、霹雳、铁树开花“等词语。2、过程与方法：引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义思想感情。3、情感态度与价值观：培养学生的爱国主义思想感情。二、教学重点难点结合课文内容，体会“一句话”的含义。感悟作者热爱祖国的情感。三、教学准备课前准备闻一多先生相关资料。四、教学课时1课时。五、教学过程一、导入新课：同学们，今天，我们在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫一句话这是怎样的一句话呢？快打开语文书，看看这句话是什么？二、讲授新课：1、默读课文，画出这句话。找出这句话是“咱们的中国！”与“我们的中国！”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。2、这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解吗？有不懂的问题吗？3、大家结合自己所查找到的资料，联系课文内容，小组讨论当时的写作时代背景。4、自学课文，以小组来汇报学习情况。5、学习第一节：以学生汇报为主，教师相机指导：抓“祸”、“火”体会这是句怎样的话：联系当时时代理解“祸”：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。（1）“火”：民众中蕴藏着巨大的力量。(2）“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。教师小结：这是句在重压下，沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量的话。6、读出这句话中蕴含的力量。学习第二节以学生自学为主，教师及时点拨。抓“铁树开花”这句话。（1）铁树开花来之不易，但终究会实现。（2）等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚：写出反动者慑于民众的爆发力量，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。教师小结:这是句让反动派恐惧的话,也是能实现的话。（3）读出作者对“咱们的中国”的渴望与赞美。进一步体会“咱们的中国！”把两节连起来读一读，思考：为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？（对新中国的强烈的渴望与赞美。）（4）读，读出这种渴望、读出这种赞美。教师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，通过这首一句话表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。三.拓展阅读：祈祷闻一多思考：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。四、布置作业：背诵一句话这首诗。附送：2019-2020年六年级上册第20课回家word教案一、渲染气氛，引入新课 播放萨克斯乐曲回家。知道这是什么曲子吗？同学们，你们听了有什么感觉？生答：（想回家看听吃） 是呀，一首优美抒情的萨克斯乐曲回家，仿佛把我们带回了温暖的家。家是一个充满温暖和爱的地方，它会让出门在外的孩子魂牵梦绕，孩子是父母手中那只放飞的风筝，走得再远，飞得再高，也离不开亲人那双期盼的眼睛，离不开家的牵挂。今天，我们就要一起来学习一篇有关回家的课文。 （齐读：回家）二、整体感知课文，归纳主要内容。（一）快速默读课文，想想文中讲了一件什么事？生归纳：课文主要讲了一位叫海子的人，少年时无论怎样艰难也要回家，但中年后因为当上警察却很少回家，后来在一次执行公务的时候光荣牺牲的事。相机板书：难回、不回相机渗透归纳法：1.从刚才同学们归纳的那段话中，有两个字多次出现，这两个字就是回家。也就是本文的题目。本文正是紧紧围绕 “回家”二字来写的。刚才这位同学就是抓文章的题目来归纳出了主要内容。就是紧扣课题，以它为线索进行概括。这样的方法值得大家学习。2.在刚才的学习中，老师发现有的孩子在归纳文章的主要内容时，在有的自然段末尾画上了两条竖线，能给大家说说这样做的原因吗？（生回答，师指导画线并小结方法）三、品读课文，升华情感（一）学习第一部分，品读到他想尽办法想回家的语句 出示思考题：请找出，哪些词句可以感受到海子想尽办法想回家？抽答：风雨无阻，气喘吁吁出示相关的句子：1.每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家。（眷恋）2.海子气喘吁吁的说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”（恋家，想亲人，懂事孝顺）3. 相机板书：生活的艰辛（这部分主要让学生找出相关的语句，说出自己的体会，读出味道，同时落实对词语的理解）师：他迫切的想回家，哪怕在天寒地冻的日子里，裹着一身寒气光着脚丫也要回家，那么他的爸爸妈妈是怎样的态度呢？请大家再次快速阅读课文的第一部分，找出文中描写父母神态、语言等词句，读一读，旁批自己的感受。出示思考题：海子想回家，爹娘是怎样的态度？找出相关词句写上感受。1.后来，娘思虑很久，终于对海子说：“这样还是不行啊。你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双（抓住“思虑、终于”等词语体会娘的内心世界）2.娘猛地搂住海子，紧紧搂住，默默流泪。爹却转身走出屋去，站在院里一动不动（抓住爹娘的动作，体会爹娘的内心世界）（这部分主要通过学生自读自悟，体会爹娘其实也想儿子回家，但迫于生活的压力，显得多么的无奈和难受，并读出这种感受）师：多么纯朴的话语，多么简单的动作，却饱含了海子对家的眷恋，爹娘对海子的疼爱愧疚与无奈，同时也蕴含了作者多么丰富的情感，这就是叙事与抒情的紧密结合给人留下的深刻印象。这样的写作方法 值得我们借鉴学习。（旁书：抒情与叙事）（二）学习第二部分； 师：少年时的海子想回家，爹娘又不想他回家，那中年后工作了有条件回家，为什么又很少回家了呢？（生答略）想想在那些特殊的日子里，他都会做些什么呢？出示文字课件：周末，海子叔叔在寒风中，海子叔叔在烈日下，海子叔叔在大年三十的夜晚，海子叔叔 在 请大家大胆想象，写一个片段。（可以播放说句心里话的背景音乐）抽生读出自己写的片段。听了同学们的精彩片段，由此你们感受到海子叔叔是怎样的一个人？板书：舍小家为大家是呀，刚才大家的描写突出了海子叔叔的高尚品质，可作者却只字未提，反而详写他海子少年时想尽办法回家，中年时很少回家。这是为什么呀？生：因为这篇课文题目是回家，当然这样。师：作者写“海子少年时想尽办法回家，中年时很少回家。”用的什么写法呀？（对比）这一对比不是让我们写出了刚才的精彩片段，感受到海子叔叔的高尚品质了吗？总结对比的写法：是呀，课文第一部分写了海子很想回家，而爹娘又不想他回家，中年后的海子有条件回家，却很少回家。作者正是运用对比的写法，更加烘托出了海子舍小家为大家的高品质。（旁书：对比）（三）学习第三部分 这样一位时刻把人民的利益放在首位的人们警察，这样一位时刻都想回家看爸爸妈妈，感受家庭温暖的人民警察，却在一次执行战斗的任务中牺牲了。他在送往急救的途中，拉着他同事的手说：（齐读：课件出示）“我想回家，看我娘我三个多月没回”师：“每到周末其乐融融。”这一切，海子都知道，他也想和大家围坐在餐桌旁，（引读）他想对亲人说： “我想回家，看我娘我三个多月没回”师：“可海子极少回来。海子带回来的”其实，借这些花花绿绿的营养品，（引读）他想对爹娘说：“我想回家，看我娘我三个多月没回”师：然而，在他生命的最后一息，他也没能回家。为了大家的安宁，他牺牲了，让我们一起完成海子叔叔的心愿，对他的爹娘说：“我想回家，看我娘我三个多月没回”。师：海子走了，娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝慰花甲暮年的老人：“海子没有给你二老丢脸，他走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗”爹呜咽着说：“海子是好样的，可海子再也不回来了”娘却说：“海子回家了，再也不走了”同学们，你们是怎样理解这两句话的？抽生答。师小结：是呀，海子的人回不来了，但海子的英雄魂却回家了，海子的品质也永远留在亲人们的心里，留在大家的心里，所以娘