2019-2020年二年级上册第三单元《认识角》基础练习.doc

2019-2020年二年级上册第三单元认识角基础练习一、我会填。1、一个角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。2、一把三角板有（ ）个角，其中直角有（ ）个。3、数一数下面图形分别有几个角。 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角4、二年级同学去电影院看电影，二（1）班去了39人，二（2）班去了32人，二（3）班去了28人，三个班大约一共去了（ ）人。 二、我会判断。（对的打“”，错的打“”。）1、直角是角中最大的角。 （ ）2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。（ ）3、角有3个顶点和3条边。 （ ）4、直角没有顶点。 （ ）5、扇子有3个角。 （ ）6、直角不是角。 （ ）7、一个角的两条边越长，这个角就越大。（ ）8、角的大小与边的长短没有关系。 （ ） 9、角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。（ ）10、小刚身高125厘米。 （ ）11、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。 （ ）三、我会找。1、下面图形哪些是角？在下面的（ ）里画“ ” （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、下面哪几个图形是直角？在下面的（ ）里画“ ”（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、找出比直角小的角，在它下面的（ ）里画“ ”（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）4、找出比直角大的角，在它下面的（ ）里画“ ”（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）四、我会画。1、画一个直角。2、画一个比直角大的角。3、画一个比直角小的角。附送：2019-2020年二年级上册第三单元认识角（信息窗1）参考教案教学内容：教材第29页信息窗1角的初步认识（一）教学目标：1结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。2在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。3体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点：初步认识角以及直角。教师准备：五角星、扇子、三角板、锦旗、剪刀、小正方形框、课件等。学生准备：三角板等。教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，你们喜欢小制作吗？（喜欢）大家都会剪什么呢？（学生踊跃发言，激发学生兴趣）老师和你们一样也喜欢小制作，特别喜欢剪五角星，（老师亲自动手制作）漂亮吗？看，五角星上有许多什么呢？（老师用手指着五角星上的角）同学们，请观察课前发给你们的小五角星。1学生仔细观察。2同桌讨论、交流。3师引导学生说出角。二、自主学习，小组探究（一）初步感知角的形状1五角星上哪里有角，能上来指一指吗？（1）同桌交流观察到的角。（2）学生上台演示。2你能说说你观察到的角是什么形状的吗？（1）学生用自己的话谈出对角的感受。（2）结论：角是尖尖的，角有一个点和两条直直的线。3课件演示角从实际中抽取出来的过程，让学生从整体上理解角，认识角。（二）知道角的组成1让学生给角的各部分起名字。 角有一个顶点，两条边。 2让学生折出一个角。三、汇报交流，评价质疑1出示实物（扇子、三角板、锦旗、剪刀、小正方形框）让学生指出角。（1）学生观察。（2）让学生上台演示。2观察这些角，你能发现什么？（学生观察提问题）3像 这样的角，我们把它叫做直角。4我们在什么地方还见过直角？（1）学生观察、回忆（2）交流、讨论（3）指名回答问题四、抽象概括，总结提升这节课，我们认识了一个新朋友角。角是由两部分组成的：一个顶点和两条边，而且两条边都是直的。我们还认识了一种特殊的角直角，我们的三角板上各有一个直角。五、检测反馈1出示题目：2.学生限时独立完成.3.教师公布答案,同位互相批改。4教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。（1）火眼金睛。（是角的打“” 不是的打“”）（2）把下图里的直角标记出来。第2课时教学内容：教材第29页信息窗1角的初步认识（二）教学目标：会用三角板判断直角和画直角；能进行角的大小比较。教学重点：直角的进一步认识及角的大小比较。教学难点：直角的进一步认识及角的大小的比较。教师准备：三角板、圆规（当活动角用）等。学生准备：三角板等。教学过程：一、创设情境，提出问题1下面哪几个图形是直角？是的画，不是画。2教师设问：角有大小吗？（1）学生独立思考。（2）同位交流。（3）全班交流。教师小结：角的大小与边的长短无关，与两边张开的程度有关。二、自主学习，小组探究教师设问：如何比较角的大小呢？学生独立思考。小组交流。要求：把你的想法说给小组内的同学听，互相交流，比较一下有没有不同的想法，并由组长记录下研讨结果。教师巡视了解学生的研讨情况，并为学困生提供适当的帮助。三、汇报交流，评价质疑1全班汇报：方法一：用眼睛观察。方法二：与直角比较。方法三：用活动角比较。学生上台演示：先要将活动角与第一个角的顶点重合在一起，再将活动角上的两条边与第一个角的两条边重合在一起；然后将活动角移到第二个角上：让顶点和其中一条边分别重合，看另一条边的情况。2同学们你能用你所学的方法看出这两个角的大小吗？四、抽象概括，总结升华我们经过共同努力，想出了多种比较角的方法。方法一：用眼睛观察；方法二：与直角比较；方法三：用活动角比较。五、检测反馈1出示题目：（1）用三角板量一量, 下面哪个角是直角,在(