2019-2020年五年级语文下册木笛2教案北京版.doc

2019-2020年五年级语文下册 木笛 2教案 北京版教学目标：1.了解课文内容，知道朱丹在考场上为什么放弃考试，后来又为什么被破格录取。2.分角色朗读课文，能够结合上下文理解难句的意思。3.教导学生体会朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国历史。教学重点：朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。教学难点：能够结合上下文理解难句的意思。教学时间：1课时教学准备：电教媒体教学过程：一、引入新课：一个叫朱丹的木笛手到乐团去参加最后一轮考试，这是经过几轮激烈的竞争之后的终试。但是在考场上，朱丹却放弃了考试。而当晚又被破格录取，（板书：终试 放弃 录取）这是怎么回事？让我们一起回到12月13日这一天，来看看当时的情景吧!二、新授:1认认真真地读课文。想想朱丹给你留下了什么印象？2默读课文，你是从哪些词句体会出朱丹的爱国之情的？请边读边划细细品味。出示幻灯：“看过卡片不演奏欢乐的曲目吗？”请抓住人物的语言动作神态的词句，走进朱丹的内心世界。体会出在这个悲伤的日子里抽到这个题目而难过；他知道拒绝后意味着失去这宝贵的机会，甚至永远与机会失之交臂；他可能会想到，在这不该忘却的日子里有人竟出这样的题，这是我们民族的悲哀。3. 指导朗读4. 就是这轻轻的一句话，却犹如闷雷在会场里爆炸。这是为什么？（1）出示幻灯：这轻轻的一句话，却犹如闷雷在会场里爆炸，窃窃私语起来。” 体会这一段的意思，先让学生结合生活实际想象闷雷突然爆炸的情景。然后可以联系课文第一部分机会来之不易。（2）学生根据自己的想象来说，教师适时引导，“也许有人认为爱国和比赛是两码事。（3）多么难得的机会却被他却放弃了，你认为这样做值得吗？”5. 他既不是英雄、也不是名士，但他的做法却令我们肃然起敬，此时，我们再读他与大师的对话，该怎样读呢？同桌互读指名读师：一边是自己的前途，一颗有良知的心，让朱丹选择了放弃。6. 还从哪能够看出朱丹强烈的爱国之情？（1）（出幻灯“朱丹伫立雪中天地间翩然回旋”）（2）此时朱丹又在想些什么？（体会朱丹对自己的做法无怨无悔和对遇难同胞的深深缅怀。）（3）同学们你们听，（放音乐）这是怎样的笛声啊，你从中听出了什么？（对亡灵深切哀思。）（4）这一天，朱丹内心很痛苦，他的装束表示出对亡灵的哀悼；一身黑色，衣衫上的梅花，也表示了中国人的不屈不挠。师：通过学习，我们认识了朱丹这样一位热血青年，作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态和对环境的描写，使朱丹的形象深深扎根于我们心中。7. 故事的结尾让我们大家如释重负，朱丹被破格录取，如果你是那位主考官，你会对朱丹说什么？写下来，同桌交流，推荐。三、巩固：师：其实在12月13日这个沉痛的日子里，还有很多人和朱丹一样怀着沉痛的心情。文中有没有提到？1出示幻灯：临近石碑红宝石般的泪。抓住三个“像”四个“有”两个“他们”还有“流出红宝石般的泪”体会想象2让学生介绍自己知道的其他纪念活动。3教师幻灯片简单介绍，学生默读。板书 朱丹 终试 木笛 放弃 忠诚 热爱 录取 中国人 不忘历史附送：2019-2020年五年级语文下册 木笛 3教案 北京版教学目标：1.整体感知课文，把握故事情节。2.通过情节变化，依据文本，分析人物形象，明确故事主题。3.激发学生情感，弘扬民族精神。教学重点：1.如何由情节入手把握人物。2.探究合作，在严肃氛围中明确主题。3.民族精神在文中的体现以及对学生的情感出发。教学过程：1.导入：（先后出示法国国旗，中国国旗。）师：听说咱们班的同学课外知识相当丰富，请大家来判断一下这是哪个国家的国旗？有谁知道它的来历和含义？明确据说由1789年法国大革命的三支国民自卫军的军旗组合而成，蓝，白，红分别象征着自由，平等和博爱。（出示中国国旗）希望学生作简短介绍。明确红色象征着革命，五星象征着中国共产党领导下的全国人民大团结。师小结：有人说“五星红旗是尊严的象征”有人说“五星红旗是力量的代表”。希望今天这堂课后同学们对它有更深的理解和感悟。2.整体感知出示要求轻声朗读课文，思考朱丹因为_而拒绝演奏欢乐曲目被取消比赛资格。朱丹因为_而重新被丹麦音乐大师免试录取。（学生自由朗读后试着概括回答）估计答案：那天正好是大屠杀纪念日表示对上个世纪遇难国人的哀悼在纪念碑前精彩的演奏,身上体现的强烈的民族精神师作简单小结并过渡：同学们的回答非常准确，大家对文中的朱丹这个人物已经有了一定的认识。记得昨天拿到这篇文章，急切地看完后有种难以表达的情感，不知道该用怎样的词语表达他所给我的印象，借现在这个机会在课堂上想听听同学的感受。（倾听学生答案）3.合作探究在学生回答后交流讨论：朱丹给你的这种感觉，你是从文中哪些语句中体会到的？1）写他具有出色的音乐才华，这主要表现在：是两位参加决赛的选手之一；从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。2）写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他作为音乐人对乐器的珍爱，其意图显而易见：表现朱丹对音乐的挚爱3）“朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。”高超的演奏技巧，表明他已将心完全地融入了音乐。4）“看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬”。“听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了”。两个鞠躬说明他对音乐的尊重，但涌出的热泪则表明他的矛盾痛苦，他的眼泪是为了他视为生命的音乐而流。为了民族气节他宁肯舍去生命。师听了同学们的一番话，不禁想到了一种花，你们想到了吗？梅花4.质疑解惑文中多次出现的对“梅”“雪”等自然景物和环境的描写有什么作用？1)明确梅：在冬天寒冷中开花，能够表达一种在严酷的环境条件下坚守信念的顽强精神“遥知不是雪，唯有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，象征我们龙的传人之精神。雪：第一次出现渲染了当时朱丹在失去比赛资格后离开时的孤独悲壮的心情；第二次出现在哀悼死难同胞的纪念碑时，既交待了天气的寒冷又彷佛是哀悼亡魂的朵朵白花，激起了人们心中对苦难历史的回顾。师：惨绝人寰的杀戮令人不寒而栗，寒冷的天气让人颤抖，但是人们却并未退怯，我们更是从中看到了中华民族的希望。2）全班齐读课文：“临近石碑”到“只能报以倾听”。在这部分中体会“表现中华民族希望所在”的相关语句。a.明显是一个自发的群体而不是一支有组织的队伍b.坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。c.每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪d.孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。出示对联幽幽笛声如泣如诉国耻莹莹烛光告慰亡灵国魂教师明确：看到这里我们自豪地发现大师所说的“一种正在流失的民族精神”在朱丹和孩子们身上并未消失，反而这不同年龄的两代人之间交汇，汇成了一条奔腾的大河。e.教师问：此时再回到课堂开始的时候，现在你对国旗又有了怎样的感受？一种坚韧不屈的民族精神一种强大的凝聚力祖国家5.小结：是呀，国旗，国之所存；祖国，家之所在！鲁迅先生说过：“惟有民族魂是宝贵的，惟有它发扬起来，中国