2019-2020年人教版数学一年级上册《金色的秋天》教学设计.doc

2019-2020年人教版数学一年级上册金色的秋天教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学一年级上册P47教材分析：金色的秋天属于“用数学”的内容,包括两道例题和一组“做一做”习题.都是用6、7的加减法解决生活中的计算问题.教材在这里出现了大括号和问号,并用大括号表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题.是第一次出现这种形式,并用情景图反映数学问题.有利于学生将所学的知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现问题,解决问题.从而发展解决简单实际问题的能力.教材画面内容还反映了良好的生活环境,具有热爱自然生活的教育意义.设计理念：由于学生在语文中学习了四季一文,我由此引出秋天美景,即注重了学科知识的整合,又为创设情景串作好了铺垫.让学生在轻松的氛围中欣赏大自然的美丽.在生活实际中发现问题并运用所学知识解决实际问题,体现出“人人学有价值的数学”这一基本理念.教学目标：1、学会6和7的加减法,并能运用6和7的加减法解决生活中的问题.。 2、经历解决问题的全过程,培养学生观察及语言表达能力。 3、感受数学知识同生活的紧密联系,渗透热爱大自然的思想感情.教学重点：看懂图意,并能正确表达.会用6和7的加减法解决问题。教学过程：一：创设情景 大家在语文课上学习了一篇课文四季，谁能说说一年有哪四季？ 现在是什么季节？ 文中是如何描写秋季的？ 你认为秋天的景色怎么样呢？ 这节数学课让我们一起去欣赏金色的秋天吧！ 二：探究新知 1、(课件出示“金色的秋天”整体画面) 谁来说说金色的秋天里还有哪些美景？(课件显示小朋友图景)谁能用数学语言告诉我们最远处的小朋友们在干什么？(左边4个小朋友在捉蝴蝶,右边2个小朋友在捉虫)这就是两个数学信息谁能再说一遍。在图下有“ ”的符号叫大括号，下面还有个问号，猜一猜想让我们干什么?那谁能提个数学问题？能把看到的信息和问题合在一起吗？要求“一共有多少个小朋友？”用什么方法计算？也就是用4个小朋友中的4和2个小朋友中的2合起来。那怎样写算式呢？4、2、6分别表示什么呢?2、(课件显示“向日葵”画面)秋天里向日葵也熟了，我们也去看一看吧！这里“ ”下面写有“7个”，表示什么意思？这是文字信息,从图中你还看到了什么？(叔叔摘下了3个向日葵)根据这两个信息你能提出什么问题？把信息和问题连起来说说。要求“还有多少个向日葵没摘？”该用什么方法？为什么？也就是从7个向日葵里摘下3个，怎样写算式？谁能说说7表示什么？3、4呢？三、转化应用在门前还有熟透的石榴，漂亮的蝴蝶。大家自己用刚才学到的知识去找一找问题并解决它们吧！(课件显示石榴图、蝴蝶图)学生独立完成“做一做”，然后全班集体订正。四、小结这节课我们一起欣赏了金色的秋天，大家还运用6、7的加减法解决了一些生活问题。希望大家学会观察,并能运用这些收获来解决生活问题！附送：2019-2020年人教版数学一年级下册找规律优质课教案 尹素君【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第85-86页。【教学目标】知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。数学思考：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。解决问题：结合具体情境，寻找重复的那一组，找到排列的规律。情感与态度：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。【教学重点】 学生通过实践活动能发现事物的规律。【教学难点】学生能自己创造出有规律的排列。【教学准备】课件、【教学过程】一、游戏导入，感知规律师：同学们，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成。师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚。师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。（板书：找规律） 二、探究新知1.出示情景图师：同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？老师准备在那天开联欢会庆祝自己的节日，想把教室打扮得漂漂亮亮，于是老师对教室做了以下布置，大家一起来看看。（课件出示主题图）师：请大家仔细观察，你喜欢哪种布置，为什么？生1：我认为教室布置地很漂亮，因为这样看起来很整齐。生2：我认为花和花，小旗和小旗分别放一起很漂亮。生3：我认为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。师：刚才有人说到小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。你发现了那些东西都是重复出现的？生4：小旗是一红一黄，灯笼是一红两蓝，小花是一红一紫，还有小朋友的队伍也是一男一女间隔排列的。师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。2.课件出示彩旗图。师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？生1：是黄色的。生2：下一面是黄旗。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色。）师：猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。师：如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）3.课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。生3：小朋友是按男孩、女孩这样的女孩。该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）4小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。三、知识应用师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？生：有！1. 第一关：找规律，填数（课件出示，碗是2个3个再2个3个重复排练的）师：大家先找找看碗排列的规律。生1：碗是按照2个3个一组重复排列的。生2：我发现碗下面对应的数字也2、3，2、3为一组重复排列的。（课件出示，母鸡一只，小鸡3只，这样重复排练，让学生找规律填数。）2. 第二关：摆一摆，填一填（课件出示用小棒摆正方形，三角形，再正方形，三角形重复排列）师：大家先观察图形的排列规律，再摆一摆，填一填。3.做动作，猜规律（课件出示书本86页的数学游戏）师：大家找找看几个动作为一组重复排列的。4.创造规律（课本89页“涂一涂”）师：同学们刚刚都表现很不错，我们一起找了那么多的规律，接下来我们一起来创造规律。师：还想不想做涂色比赛？请完成课本85页的“做一做”。（学生动手涂色）师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）（要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。建议学生用虚线分组。）师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？汇报展示、评议。师：刚刚我们只用一支笔或是两三枝笔，就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律。四、联系生活，寻找规律师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的地板、自己的衣服。）师：有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。五、课堂总结师：你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！【教学反思】 “找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。为吸引学生提高学生学习兴趣，我先用游戏导入，从游戏中感受规律。在教学主题图时，我设定了一个情境，为了庆祝“六一”，我们开始准备联欢会，讨论这样布置教室漂亮吗,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清晰化。在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了