2019-2020年二年级语文上册 青松教学实录 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 青松教学实录 苏教版一、漫步诗林巧引题。师：同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字板书“咏”。（生齐读）。师：知道这个“咏”是什么意思吗？生：赞美、赞颂、歌咏、歌颂师：是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？生：咏华山、咏梅咏鹅咏柳（齐背提到的这几首诗）师：有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如望庐山瀑布，生：（迫不及待地）还有草小池风师：哎呦，这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？生：自由发言。师：想不到我们班有那么多的同学都有诗人的冲动，将来一定会有许多小诗人、大诗人。师：如果，老师在咏字前加上一个字板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？生：我想歌咏大雪。大雪下过之后，我们可以滚雪球、打雪仗、还可以在雪上溜冰，雪给我们带来了很多快乐。生：我想歌咏青松，因为它在大冬天里也不怕冷，大雪压着它也不怕。（这位同学预习过青松一课）生：我想歌咏梅花，因为它也不怕冷，天越冷的时候，它开得越美，开得越香。生：我想歌咏翠竹，因为冬天里它长得很绿，而其它的植物大多都干枯了。师：我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题冬夜杂咏（生齐读）师：冬夜杂咏是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是青松、红梅、秋菊。今天我们来学习第一首青松。（板书诗题青松）二、一读古诗求流利师：（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？（生发言）师：既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。生自由读古诗。小黑板出示古诗，生字用红粉笔标出。师：谁来做小老师，带着大家学一学生字。（有三生分别带学生读生字）师：生字都认识了，谁来读一读古诗？（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）师：真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。（生读师画）再次练读，读得很有味。三、再读古诗会诗意师：这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。生：我知道大雪压青松的意思，就是大雪压在青松的身上。生：我知道青松挺且直的意思，就是青松被大雪压着，腰也没弯，很直。生：我知道待到雪化时的意思，就是到了雪化的时候。生：老师，我不知道什么是高洁？师：不懂就要问，很好！有谁知道这个词的意思？（只有一个举手。）生：高是说松树很高，洁就是清洁。师：是不是这个意思呢？我们过会再想。师：我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。生：雪很大，很厚。生：雪落在地上，就像是一层厚厚的被子。生：到处都是白色的。师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（生齐：大），下的时间也一定很（生齐：长）。用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？生：雪很重。生：雪很沉，像块石头似的。生：青松的肩膀上一定有些疼了。师：理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？（生齐：青松挺且直）青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）师：通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）同学们在什么情况下会挺？生：我在考试考了100分的时候会挺起胸。生：我在跑步得了第二名的时候会挺。生：我在领奖台上领奖的时候会挺。师：是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？生：是在大雪压着的时候挺的。生：是在遇到困难的时候挺的。师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写蜡梅花中的一句话大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得敕勒歌中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。面对着青松，你想对他说些什么呢？生：青松，你真是好样的。生：青松，你真了不起。生：青松，你是个英雄，我真佩服你！生：青松，我要向你学习，做一个坚强的人。师：能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？（生读评前两行诗。）师：我们再来看后两行，要知松高洁，待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？生：雪化后的青松更高。生：雪化了之后，青松一定更绿了。生：青松一定更好看了。生：青松在阳光下可能还闪着光。生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。生：被雪洗过的青松，可能更干净了。师：更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。师：那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？（生说意思）（美读，配乐读）师：读了陈毅的这首青松，你对青松又有了哪些更深的认识呢？生：青松不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。生：青松被大雪压着，还挺得那么自信，那么勇敢，真厉害。生：我也要向青松学习。生：青松在困难面前，一点也不害怕。师：是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。师：冬夜杂咏这个组诗中，还有两首，都在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学那两首诗。附送：2019-2020年二年级语文上册 青松教案 苏教版教学要求德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2、学会本课生字，理解字词意思。 教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。 课前准备：课文录音，教学挂图。 教学时间：两课时。 第一课时 一、揭示课题 1、谈话 上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？ 这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。 2、板书课题：18青松 3、简介作者及写作背景。 二、初读课文 1、录音范读课文。 2、学生自读课文。 3、指名试读。 注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。 要求读出节奏，不能唱读。 三、细读课文。 1、自学课文 自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。 2、引导理解诗句。 大雪压青松，青松挺且直。 压：重压。 挺：直立而高耸。 且：而且 指名说说一、二行的意思。 结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。 学生练习读一、二两行。 要知松高洁，待到雪化时。 “洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁） “待”是什么意思？（等待，等到） “化”是什么意思？（融化） 指名说说三、四两行的意思。 （要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候） 大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。 出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。 指导朗读。（要读出赞、自豪的感情） 3、练说全诗的意思。 自由练说，同桌互说，指名说。 4、小结全诗。 课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。 （板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚） 四、指导朗读、背诵全文 朗读。 全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。 大雪|压青松。 第二课时一、复习检查 1指名有感情地朗读课文。 2指名说说诗意。 二、教学生字字形，指导书写 1教学字形。 引导用熟字记