2019-2020年五年级英语下册 Unit 3 Lesson 23(1)教材教法 冀教版（一起）.doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 3 Lesson 23(1)教材教法 冀教版（一起）一、教材分析：1. 此两课为本单元的复习课，希望老师能够抓住重点，并以生动有趣的方式来讲授这两课的课程，以达到本单元的教学目的。2. 教师在此次复习课中再次对一般过去时的构成和用途进行系统的讲解。3. 本单元的重点知识：（1）词汇：any, heavy, light, bought, taught, thought, basketball, game, ping-pong, player, runners, shorts, sport, team, T-shirt, catch, hit, lose, need throw, win, or（2）重点句型：What did you do? _（3）能够用英语谈论与运动相关的内容。二、教学建议：1. Leading in （1）教师播放歌曲“I like to play outdoors”（见“优秀课件”），借助欢快的音乐调动学生们的热情。（2）教师向学生们提问：What did we learn this unit? Whats the main topic of the unit? 教师以提问的方式引导学生思考，回顾本单元的内容。教师让学生回答的过程中，注意照顾不同层次的学生。2. Presentation（1）教师在黑板上写下单词“sports”：然后通过发散的形式引出和sports相关的词汇（包括运动的名称、运动服装、动作等）（2）教师把学生分成几个小组，借助卡片，让各小组通过“抢答”的形式对本单元重点词汇进行复习，最先给出正确答案的小组获得加分，最后游戏结束积分最多的小组获胜。 basketball play ping-pong（3）教师让学生借助小游戏“Which one is missing?”/“Look and write”让学生在热情的氛围中巩固本单元的重点词汇。（4）教师让学生以“Last Week”为话题，编写新的对话，并进行情景对话表演。（5）教师引导学生复习一般过去时态时，借助表格跟一般现在时对比着进行复习。 肯 定 句否 定 句疑 问 句一般动词I (You, He, She, They) worked there.I (You, He, She, They ) did not work there.Did you (I, he, she, they) work there?动词beI (He, She) was there.We (You, They) were there.I ( He, She) was not there.We (You, They) were not there.Was I (he, she) there?Were you (we, they) there?（6）教师也可以利用一些图片并根据图片提问，让学生回答，或者根据图片让学生充分发挥自己的想象力进行表述。例如： 提问：Is this heavy or light? 提问：What is he doing?3. Summary教师把本单元的重要知识点分别写在几个小纸条上，让各小组抽签，然后小组成员相互合作，以新颖有趣的形式呈现相应的知识点。教师通过让学生再创作，引发学生思考，提高学生学习的主动行和积极性。附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 3 Lesson 23(1)教案 冀教版（一起）Lesson 23 Teaching DesignItemsSpecific contentsSupplement教学设计思路Summary of Teaching Design教师在歌曲“I want to play outdoors”中进入本次复习课，教学过程中，教师采用灵活多样的方式，如，抢答小游戏，情景对话表演，小竞赛，设计知识点呈现等，激发学生的学习兴趣和热情，让学生既收获知识又收获快乐。 教学目标Teaching Aim1.Knowledge and abilities (1) 重点词汇：any, heavy, lightorbought, taught, thoughtsport, basketball, ping-pong, runners, shorts, T-shirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose (2) 重点句型：What did you do? I / We _.(3) 一般过去时的应用。(4) 要求学生能够灵活运用所学知识谈论与运动相关的话题。2.Course and methods(1)教师为学生布置任务，创设情境，帮助学生进一步巩固和运用所学知识，做到学以致用。(2)教师采用直接法和对比法，如，以表格呈现一般现在时和一般过去时，帮助学生建立直观系统的印象。3.Emotion and attitude使学生明白体育运动的好处和重要性，鼓励学生积极参加体育运动。教学重难点Key Points and Special DifficultiesKey Points and Special Difficulties本单元的重点词汇和句型以及一般过去时的相关知识，要求学生能够灵活运用所学知识谈论与运动相关的话题。参考“教学目标中的知识与能力目标”教学媒体Teaching Mediaradio and tape recorder, projector, pictures relating with the text, puter and disk教学过程Teaching Course1.Lead inStep one: (1)Greetings.(2)Duty report.Step two: 教师播放歌曲“I like to play outdoors”（见“优秀课件”）Step three:教师向学生们提问：Whats the main topic of this unit?What did you learn from this unit?Say something about “sports”.教师借助歌曲调动学生的学习兴趣和热情。2.Start new lessonStep one: Review the key words.(1)教师在黑板上写下“sports”，如下：Sports教师让学生从运动名称、运动服装、动作等几个方面复习本单元的重点词汇。(2)教师和学生借助图片在小游戏“Which one is missing?”(3)教师通过小游戏“Look and write”, 检查学生对知识的掌握程度，同时帮助学生集中注意力。Step two: 句型What did you do? I/ We _.(1)教师通过对话的方式和学生一起复习句型：What did you do? I/ We _.(2)学生们自由结组进行问答练习。(3)教师把学生们分成几个小组，围绕“Last Week”编写对话，然后进行对话表演。(4) 教师引导学生复习一般过去时态时，借助表格跟一般现在时对比着进行复习。Step three: Exercise(1)教师为学生提供一些图片，让学生们依据图片进行问答练习。(2)教师播发录音，学生做课本上的练习题。(3)教师让学生做活动手册上的练习题。Step four: Summary教师把本单元的重点知识分别写在几张小纸条上，让各小组抽签，然后小组合作，思考相应知识的呈现方式，形式不限，教师和学生共同评出最佳创意小组。Step five: Homework(1)教师让学生基于本单元的知识出一份单元检测题，并给出答案。(2)学生和家人一起分享课上所学知识。参考 interesting game 13.Interesting games(1)Which one is missing?教师把学生分成几个小组，然后拿出几个单词卡片，给学生们几秒钟时间记忆，之后教师把其中的一张抽掉，提问学生：Which one is missing? 各组学生进行抢答，最先给出正确答案的学生所在的小组获得加分。游戏进行5分钟左右，游戏介绍时，积分最高的小组获得，教师给获胜的小组颁发小奖品。(2)Look and write教师在黑板上贴上一些单词图片，每次让一个小组的学生在图片下写出对应的单词。然后，教师替换黑板上的图片， 让另一个小组的学生来写单词，教师真诚地肯定和赞扬学生们。这个游戏通过考查学生们的记忆力，帮助学生们集中注意力。这个游戏给学生施加了一定的压力，意在帮助学生集中注意力，激发学习的潜能。课堂评价Assessment in Class1.The teach checks the students usage of language by letting them play interesting little games.2.The teacher let students take