2019-2020年五年级语文下册 13.秦兵马俑 2-2教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 13.秦兵马俑 2-2教案 苏教版教学目标： 1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用，并从字里行间去理解感悟秦兵马俑这个特点。 2.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景导入，复习旧知 1.导入 ：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。当这支埋藏了近xx年的地下军队从历史的沉淀中重见光明展现于世人面前时，引起了全世界的轰动。人们无不为兵马俑恢宏的气势所震撼，无不为兵马俑精湛的制作工艺所折服。 2.复习填空：兵马俑规模 ，已发掘的三个俑坑，总面积达 平方米，足有 足球场那么大，坑内有兵马俑近 个。站在大厅高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行， ，十分 ，排成了一个巨大的 军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支 、 的大军。 站在巨大的兵马俑坑前，威武雄壮的军阵，仿佛正从烟尘滚滚中迎面而来。精锐的前锋，排成 3列横队，2 1 0 个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。队伍整肃,战马昂首嘶鸣，整个兵马俑坑充满了临战气氛。（补充资料） 二、过渡学习，感悟兵马俑类型众多，形象鲜明 1.引读：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。今天让我们走近这些兵马俑，细细地去欣赏他们不同的类型，感受他们鲜明的个性。 2.浏览第4到第9自然段，说说作者向我们介绍了哪些类型的兵马俑？ 3.快速交流，兵马俑类型众多，有有有有还有还有； 4.小组合作学习：阅读49自然段，边读边想象各种俑的形象，然后选其中的一、两种兵马俑，结合课文及相关资料，以导游的形式，运用先概述后具体描写的方法向同桌或小组中的同学介绍兵马俑的特点。 5.出示兵马俑图片，学生说出相应名称。 6.以导游形式介绍兵马俑特点，通过朗读感悟兵马俑类型众多，形象鲜明的特点。 （1）将军俑 A.课件出示将军俑的图，学生介绍（将军俑主要特点：威风凛凛、久经沙场） B.出示相应文字，感情朗读，抓住将军的穿着、动作、神态等体会将军的特点。 C.小结；刚才我们通过介绍和朗读，感悟到了将军俑那威风凛凛、久经沙场的特点，那么武士俑、骑兵俑等又有怎样的个性特点呢？ （2）武士俑，学生交流，结合指导朗读 从武士俑的神态动作中，我们强烈地感受到了紧张的气氛，他们个个蓄势待发，这样的军队一定是无往不胜。我们一起来读读，读出武士俑的英勇无畏。（评：听了你们的朗读，老师分明感到一场大战就在眼前） （3）那么骑马俑的个性又是怎样的呢？（生交流，英勇善战，着装统一，能骑善射） 师引续：骑兵俑穿着统一，上身，下身，足蹬，他们能骑善射，右手，左手，真是英勇善战啊！ （4）车兵俑又给你们留下了怎样的印象。 A.生交流、朗读。 B.师小结：车兵俑分工明确，各司其职，驭手驾驭战车，军士保护驭手。 （5）弓弩手（箭术高超，神情专注，张弓搭箭） （6）马俑（跃跃欲试，栩栩如生） 师引读：那跃跃欲试的样子好像 师：同学们，这哪里是马俑，简直就是一匹匹活马呀，怪不得美国前总统克林顿来我国参观时曾摸着马俑说：“我真担心它会不会踢我一脚！”同学们，这就是我国古代雕塑艺术的魅力啊，来，让我们再一起来欣赏这在古今中外雕塑史上绝无仅有的艺术吧！“马俑与真马一般大小” 7. 同学们，刚才我们感悟了各种俑的个性特点，我们一起来回顾一下 课件出示表格，师边归纳边相机课件显示填表： 将军俑威风凛凛，久经沙场，俨然是一位高级将领；武士俑威武勇猛，整装待发，随时准备作战；骑兵俑着装统一，能骑善射，随时准备上马冲杀；车兵俑分工明确，各司其责，军士忠心耿耿护着驭手驾车；弓弩手箭术高超，神情专注，随时准备将箭射向敌人；马俑跃跃欲试，栩栩如生，随时都会撒开四蹄，驰骋疆场。 三、品读文章第10自然段 过渡：每一件兵马俑都是历史的真实写照，站在兵马俑前，我们仿佛来到了战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，我们的心为之震撼。让我们再走近些，仔细端详，聆听他们的心声。 1.引读第10节（课件出示4种神态图及文字） 2.作者是如何用生动的笔墨来细致描述这些兵马俑的神态的呢？ 3.再读读课文，体会这些兵俑内心情感。 4.从他们身上，我们看到了秦军所向披靡的英姿，也感受到了军士背后的血泪与辛酸。 省略号留给我们的是思考，是回味，是创造让我们提起手中的笔，表达他们的豪情，倾诉他们心声吧！ 四、总结全文，升华感情 1.正是这些个性鲜明、英勇无畏的秦兵组成了百万雄师，经过十年征战，才使秦王一统天下。引读：秦兵马俑惟妙惟肖生动地形象地我们可以无比自豪地说正因为如此，兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”。 2.从建馆至今，参观兵马俑的中外游客已达8000多万，有100多个国家元首参观了兵马俑，出示引读新加坡总理李光耀的话：“这是世界的奇迹，民族的骄傲！” 3.放录像。 4.此时此刻，面对着这世界注目的秦兵马俑，你们有什么心里话想倾诉吗？ 5.秦兵马俑是珍贵的历史文物，它属于中国，也属于世界，让我们自觉保护她，自豪地夸夸她吧！（齐读最后一节） 五、作业： 1.上网进一步深入了解秦兵马俑。 2.29届奥运会即将在北京召开，请 你为“秦兵马俑”设计一条广告语，以吸引更多的中外朋友去参观。 六、板书设计 19秦兵马俑 规模宏大 举世无双 类型众多 个性鲜明 附送：2019-2020年五年级语文下册 13.秦兵马俑教案 苏教版一、教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4.凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。二、教学重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。三、课时安排三课时 第一课时一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。二、看录象，创设情景1.仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2.自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3.说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词1.读带有生字的词语，正音。2.理解词义，可联系上下文，也可查字典。3.指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1.默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2.集体讨论。（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3.朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4.人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5.读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像”讲兵马俑的高超制作工艺。6.有感情朗读第二自然段。五、作业1.朗读课文。2.抄写词语。 第二课时一、复习1.课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2.课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？二、学习第3段1.提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。2.学生自学。3.同桌交流。4.集体讨论，交流。（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。（3）从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。5.在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。6.小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的，有的，好像；（2）用“有的有的”和“好像”练习说话。 7.指导有感情朗读410自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。三、学习过渡段1.这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2.指名读第3自然段，思考这句话的作用。（1）这句话包含了哪些内容？（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。（3）这句话在文中起着承上启下的作用。四、作业1.朗读课文。2.造句。 第三课时一、复习导入1.这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2.过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段？二、指导分段。1.默读课文，分段。（1）210自然段讲了兵马俑的哪两个方面？（2）按两个方面给210自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？2.概括段意。第一段：总领全文。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四段：总结全文。三、学习一、四段1.指名读第1段。（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？2.指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物