2019-2020年六年级下册第4单元第4节《圆锥的体积》（课时7）参考教案.doc

2019-2020年六年级下册第4单元第4节圆锥的体积（课时7）参考教案教学内容：冀教版六年级数学下册第三单元第35-37页。教学目标：1、通过观察、实验等活动，经历认识圆锥和探索圆锥体积计算公式的过程。2、认识圆锥，掌握圆锥的体积公式，会用公式计算圆锥的体积。3、积极参加数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。教学重点、难点：掌握圆锥的体积公式，会用公式计算圆锥的体积。课前准备：铅锤、课件、圆锥形冰激凌、锥形草帽、纸圆锥模型、圆柱形杯子，与杯子等底等高的圆锥形容器、沙子、尺子。教学方法：引导自学法.教学过程：一、认识圆锥1、我们已经认识了长方体、正方体，还有圆柱体，现实生活中还有一些形状相似的物品，今天我们一起来认识一下。教师拿出几种圆锥体物品，让学生说出它们的名字，并观察、交流它们的共同特点，引出圆锥。大家看，老师这里有一个圆锥，请同学们仔细观察，并用手摸一摸它的表面。2、让学生用手摸一摸圆锥，再次交流圆锥的特点，并想象圆锥侧面展开的形状。3、我们前面认识圆柱体时，圆柱的各部分都有自己的名称，圆锥各部分的名称是什么呢？我们先来从图形上认识一下。出示35页上面三个实物。这三个物品都是圆锥形的，根据每个物品我们都可以得到一个圆锥图形。数学书上的圆锥，一般都是这样的。用课件出示圆锥图。圆锥的底面是圆的，这个圆叫做圆锥的底面。用课件在图上标出底面。圆锥的最特别之处是有一个尖尖的尖，这个尖给它起个名字叫顶点。用课件在图上标出“顶点”。所有的物体都有高，哪是圆锥的高呢？同桌讨论一下。学生讨论指名发言。如果说出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。教师表扬并用课件画出来，否则，教师边介绍边画图。在圆锥中，各部分同样可以用字母表示。如，高用h表示，圆心用O表示，半径用r表示等等。边介绍边在课件上标出字母。二、自学与引导-探索体积公式1、教师拿出等底等高的圆柱和圆锥，教师操作让学生观察，发现两个物体的特点，介绍等底等高。（老师这里有一个圆柱体和一个圆锥，现在，同学们认真看老师的动作，看看你能发现什么。）教师将圆柱圆锥放在课桌上，用尺子放在上面，显示等高；再把圆锥放在圆柱上，显示等底。看着老师的操作，你发现了什么？观察的真仔细，说的也很好。像这样高同样，底面也同样大的圆柱和圆锥，数学上有一个特别的叫法，叫等底等高。板书：等底、等高。2、让学生观察圆柱和圆锥，说一说哪个体积大，为什么？在讨论的基础上提出：圆锥占圆柱体积的几分之几呢？板书：小实验：圆锥体积等于和它等底等高的圆柱体积的几分之几。我们就用这个圆柱和圆锥做工具。先在圆锥形容器中装满沙子，然后倒入杯子中，看几次能倒满。大家先来估计一下几次能装满？3、提出实验的目的，说明实验的方法，让学生先估计一下，几次能装满，然后请四个同学实验，其他同学做记录。并得出结论。结论是：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。修改板书，写出三分之一4、让学生用已有的知识描述圆柱体积和圆锥体积之间的关系。5、教师归纳出圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一，并介绍圆锥体积公式的字母表达式：V=Sh。三、应用公式我们探索出圆锥的体积公式，怎样用公式计算圆锥的体积呢，请同学们观察圆锥示意图，说说你都了解到哪些信息？1、让学生观察圆锥示意图，说一说了解到哪些信息，再自主计算。 2、交流学生计算方法和结果。四、课堂练习1、“练一练”第1题，指名回答。2、“练一练”第2题，求圆锥的体积，由学生独立完成。3、“练一练”第3题，已知圆锥底面积和底面半径，求体积。学生独立完成后交流。五、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？附送：2019-2020年六年级下册第4课第十三随想曲（“魔鬼的笑声”）（选段）教案教学目标：1、引导学生聆听这首歌的录音。2、采用聆听歌曲，让学生轻声跟唱的方法初步学会歌曲难点处理。教学重点及难点：1、重点聆听第十三随想曲，在歌曲结尾的地方，旋律音处于高音区，用降低调高或轻声哼唱的方法妥善处理。2、讨论这首歌的思想内涵、艺术表现手法及音乐风格等。教学过程：1、 组织教学。帕格尼尼的第十三随想曲，他的这首随想曲对连续三度双音下行半音的运用，使得乐曲听来像是一串神奇的笑声，鲜明的形象让人们开始用魔鬼的笑声来称呼这支曲子，渐渐连原来的名字都忘了。另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦，他的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉，表现了细腻的个人情感。其实他在众多作品中对音画语言的运用也做了多方尝试，甚至可以说，他对色彩的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德彪西。2、 学习歌曲。1、欣赏歌曲第一部分。2 、思考歌曲有几部分组成？各部分在力度、音色、意境、和情感上有什么变化？3、欣赏全曲，根据乐曲的旋律、音色