2019-2020年六年级数学上册 稍复杂的分数除法应用题 2教案 青岛版.doc

2019-2020年六年级数学上册 稍复杂的分数除法应用题 2教案 青岛版课题稍复杂的分数除法应用题 2教学 目标1.理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题。2.使同学们了解简单的和稍复杂的分数除法应用题的联系、区别，理解稍复杂的分数应用题的解题思路。3. 进一步培养大家的分析推理和比较等思维能力。教学 重点理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题。 探 究 过 程教师活动学生活动一、复习旧知。1.先说出单位“1”的数量，再把数量关系式说完整。（1）白兔的只数比黑兔多。（）=白兔比黑兔多的只数。（）+（）=白兔的只数。（2）实际用水比计划节约（）=节约用水的吨数（3）第二天修的米数比第一天少。（）（）=第二天比第一天少修的数。（ ）（ ）=第二天修的米数二、探索尝试，解释交流。1.解决第二个问题：布达拉宫南北长多少米？ 学生独立完成，集体订正 探 究 过 程 1）指名让学生读题，找出已知条件和所求问题。2)师提出思考性问题：这道题说的是几个数量相比，应该把哪个数量看作单位“1”？怎样画线段图来表示它们之间的关系？3)集体订正，指一名学生把解题过程写在黑板上。并结合线段图说明这道题的解题思路。4）说说两种思路各是怎么想的吗？5）这道题还可以用什么方法解答？2.解决绿点的问题。师：出示绿点问题：如果已知布达拉宫南北长300米，比东西长少。怎样求东西长？3.师：思考并回答，解答这类应用题的关键是什么？三、拓宽应用1.（1）车间有男工60人，比女工多。女工多少人？（2）车间有男工60人，女工比男工多。女工多少人？（3）车间有男工60人，比女工少。女工多少人？（4）车间有男工60人，女工比男工少。女工多少人？学生读题，找出已知条件和所求问题。学生尝试画图，自己试做。教师在巡视的过程中，发现问题及时指导。学生交流：把南北长作为作为单位“1”，是未知的，可用方程来解答:学生从数量关系上分析。学生尝试用算术方法解答。交流时体会两种方法的思路独立完成，集体交流时说说自己的思路。学生交流。独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。 探 究 过 程 2.（1）粮店有面粉吨，大米比面粉多。大米多少吨？（2）粮店有面粉吨，大米比面粉多吨。大米多少吨？3.一台电脑原来售价7200元，现在降价。现在每台售价多少元？4.小明家上个月电费40元，这个月多用了。这个月电费多少元？5.食堂七月份用煤120吨，比六月份节约了。六月份用煤多少吨？6.水结成冰，体积增加，现在有一块44立方分米的冰，溶化后体积是多少？独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。学生交流。附送：2019-2020年六年级数学上册 第一单元 1生活中的立体图形教案 鲁教版五四制教学目标1.知识与能力目标：感受图形世界的丰富多彩。2.过程与方法目标：在具体情境中认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征以及分类。3.情感态度与价值观要求：通过观察、分析、抽象概括，提高认识空间图形的能力。教学重点感受图形世界的丰富多彩，认识现实情境中的圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球。教学难点运动的思想方法、圆柱、圆锥、球由旋转而形成教学准备多媒体、“学乐师生APP”教学方法观察法、情境讨论法课时安排1课时教学过程1、 导课由参观小明的简易书房认识几何体开始导入新课。二、新授（一）师：请同学们根据课本的插图，回答问题：1.上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似?使用学乐师生拍照、录像，收集学生典型成果，在授课系统中展示。书本、桌脚、文具盒类似长方体，魔方类似正方体。2.上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？ 茶杯类似圆柱，书架上的纸玩具类似锥3.请找出上图中与笔筒形状类似的物体书架上的六棱柱。（二）生活中的立体图形1、几何体或体：一般地，对于一个物体，当只研究它的形状、大小而不考虑其他性质时，就得到一个几何体。2、小明书房中与笔筒形状类似的几何体称为棱柱。3、老师归纳介绍：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球的特征（2）观察图1-2学习棱柱的组成及特点。完成课本想一想的问题。（3）学习棱与侧棱的定义。（4）棱柱的分类（5）棱柱有直棱柱和斜棱柱之分，我们这本书只讨论直棱柱即棱柱。特别的：长方体、正方体都是棱柱。4、议一议 让学生用自己的语言来描述棱柱与圆柱的相同点与不同点相同点是它们都是柱体，上底面与下底面相同。不同点是棱柱的侧面由若干长方形平面围成。5.利用教室里的实物如：粉笔盒、水桶等让学生讨论：（1）面与面相交部分的几何图形是什么？（2）线与线相交部分的几何图形是什么？让学生通过交流得出：面与面相交得到线，线与线相交得到点。6.师：对！面与面相交得到线，线与线相交得到点。点、线、面构成几何图形7.观察图1-5，找出图中的点、线、面。8.图1-5中的哪些线是直的，哪些线是曲的？哪些面是平的，哪些面是曲的？（三）议一议1.如图，正方体是由几个面围成的？圆柱是由几个面围成的？它们是平的还是曲的？2.圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？3.正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条棱？几个面？小结：1、面有平的和曲的。如果想像将一个平的面向四周无限延展，就得到了平面。2、点线面体及其组合都是几何图形。3、如果一个几何图形上的所有点都在同一个平面内，那么这样的几何图形是平面图形。4、如果一个几何图形上的点不都在同一个平面内，那么这样的几何图形是立体图形。如：棱柱、圆柱、圆锥、球等。（四）想一想师：1.在空中的战机可以看成是一个点，但它在空中做飞行表演时喷出的彩色烟雾就是一条线。2.百叶窗在收起来时是一条线，但它放下来就是一个面，3.一个矩形是一个面，但它沿着一条边旋转一周所构成的图形就是一个圆柱4.请同学们讨论一下第6页的几个图片。再填写想一想中的填空。点动成线，线动成面，面动成体3、 练习1.P12随堂练习2