2019-2020年人教版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》导学案.doc

2019-2020年人教版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案 班级： 姓名：学习目标：1、有感情地朗读课文。2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。【预习案】1、写出下列词语的近义词和反义词深奥（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 详细（ ）（ ）慈祥（ ）（ ） 爱戴（ ）（ ） 惊异（ ）（ ）2、成语填空 囫（ ）吞（ ） 张（ ）李（） （ ）经风（ ） 北风（ ）（ ）然大（ ） 一目（ ）行 一知（ ）解 （ ）痛哭3、根据课文内容填空 我的伯父鲁迅先生写了四个小故事，可用四个小标题表示： 伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为： 【探究案】探究一：说说课文的主要内容。探究二：我触景生情地回忆了伯父生前的哪几件事?探究三：鲁迅先生为什么得到那么多人的尊敬和爱戴?【训练案】一、我的摘录笔记追悼正月爱抚 逝世搞不清楚张冠李戴 愉快碰壁微弱 饱经风霜 二、把词语补充完整。张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( )三( )半( ) ( )经风( ) ( )声( )哭 三、阅读句子并作答。 1.听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。 文中“这句话”指:“_”这句话表面在夸自己,实际上是_。这句话体现了_。从此以后,我_。这说明_。“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?2四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?“四周围黑洞洞的”意思是_。“碰壁”指_。这句话意思:_。这句是_句,改为陈述句:_。这段话表现_。3爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来扎好绷带.这片段写_。本段中用了_这七个动作词。这段话说明鲁迅_。四、按课文内容填空。 我的伯父鲁迅先生是一篇写_ _的文章。通过作者回忆的四件事_,说明鲁迅是个_的人,表现了作者_的思想感情。【学后反思】 附送：2019-2020年人教版语文六年级上册手指公开课教学设计 教材分析： 手指是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。 本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。教学目标： 1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。 2.概括课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考、从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3.有感情朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。教学重点、难点： 重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点：领悟课文中蕴含的道理。教学过程一、联系实际，引入新课。 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。 2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。板书：5 手指 3、简介作者：丰子恺（出示课件）二、初读课文，感知内容。 过渡：那么文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。 1.学生自读。（出示课件）提出自读要求。（1）自由读课文，读准字音。（2）边读边想，课文主要写了什么内容？（3）作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2.汇报自读效果，讨论交流。 （1）指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论。（本文语言浅显朴素，较容易理解。） （2）指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指 ，然后分别具体写 ，最后总结写 。（板书：各有所长，各有所短）三、细读课文，了解特点，感受内涵。 过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。 1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。（1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。 重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。其余句子略加点拨。（2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。3完成表格手指名称优 点缺 点启示大拇指食 指中 指无名指小 指2.议一议：（1）你喜欢其中哪个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的哪根手指最有用吗？（3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）板书：团结一致，根根有用，根根有力。（这里可以相机引导学生发现文章结构：总分总）四、品读课文，升华感悟，迁移运用。1在读最后一段，升华内涵。（1）你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。（2）团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相帮助等。）（3）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？a.做饭时需要油、盐、酱、醋他们各有各的品味。b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。c.同学们当中也各有各的优缺点2.（课件出示）“阅读