2019-2020年五年级科学下册 设计制作一个保温杯1说课稿 教科版.doc

2019-2020年五年级科学下册 设计制作一个保温杯1说课稿 教科版【教学目标】科学概念：1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2.空气是一种热的不良导体。过程与方法：1.根据热传递的原理设计制作保温杯。2.研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。【教学重点】经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程。【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学准备】教师课件、不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；温度计；带盖的大瓶、带盖的小瓶、胶带、铝箔纸、塑料泡沫。【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1.师：今天老师带来3个杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？生：（不锈钢、陶瓷、塑料）2.师：如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？3.学生做出推测，并说出理由。4. 用手体验，交流汇报：用手捂在不同材料的杯壁上有什么不同的感觉？生：手感觉变暖和了，不锈钢的最烫，塑料的最不烫。师：杯子本来是冰，现在变热起来，这热量来自哪里？生：是热水将热传递给了杯子。师：那热水的热量是有限的，传递杯子越多的话，热水的热量会怎么样？生：热水的热量会越少。师：那我们怎么知道哪个杯子里的热量流失的最多？生：可以用温度计去测量，哪个温度越低，哪个杯子里的热量就流失越多。 5.检验学生的猜测出示温度计（可让学生说说温度计的使用方法，平视、读数时不能离开测量物体、不能碰到容器内壁）请三位同学同时上来测量。6.小结：热的良导体吸热快散热也快；热的不良导体吸热慢，散热也慢。师：生活中有时候我们希望它散热快一点，有时候希望它散热慢一点。今天，我们就来设计一个保温杯来让热水散热的慢一点。（揭题：设计制作一个保温杯）二、了解制作热水瓶的原理师：我们生活中哪些物体也可以让热水散热得慢一些？生：热水瓶、保温杯。师：请看老师这里就有一个热水瓶，我们来看看的内部构造。观看内部构造后，师：热水装入热水瓶后，它就不会产生热传递嘛?生：它还是会的。师：那它是如何传递的？生：热水将热传递给内胆，内胆再传递到空气，由空气再传递到外面。师：那刚才不锈钢杯子是怎么传递的？生：它是热水直接通过不锈钢传递出去的。师：通过两者的比较，你能告诉我为什么热水瓶能保温了？生：热水瓶是通过空气，间接传递出去的，空气是一种热的不良导体。所以能保温。师：很好，接下去老师提供材料给你们。请你们来制作一个保温杯。先请每组讨论出制作方法再进行制作，最后汇报一下为什么你们这样制作。三、 制作一个保温杯1.利用提供的材料（带盖的大瓶、带盖的小瓶、胶带、铝箔纸、塑料泡沫），小组讨论制作保温杯的方法。2.学生分组实验。3.展示每组的保温杯，交流各组制作保温杯的方法，并说说你们为什么要这样设计。4.小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。四、家庭作业能否用其他热的不良导体来制作一个保温杯。五、板书设计： 设计制作一个保温杯热的良导体-吸热快，散热快 热的不良导体-吸热慢，散热也慢 空气是一种热的不良导体。附送：2019-2020年五年级科学下册 设计制作一个保温杯2教案 教科版教学目标：科学概念热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。空气是一种热的不良导体。过程与方法根据热传递的原理设计制作保温杯。研究哪种保温方法保温效果较好。情感态度价值观激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。教学准备： 为每个小组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。教学活动：(1)哪个杯中的水会凉得慢一些。 今天老师带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？ 如果在杯中倒入同样多的相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？ 学生做出推测，并说说理由。 观察实验。 交流汇报：用手捂在不同材料杯子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？ 小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。 (2)讨论怎样使杯中的热水凉得慢。你们有什么办法让杯中的热水凉得慢一些？ 小组讨论：使热水凉得慢的办法。 小组交流，老师板书。 你们认为哪个保温办法效果较好？学生做出预测。 学生实验。引导学生注意倒水的时间、水的量、水的温度等变量要保持一致。 交流实验结果及新发现。(3)做一个保温杯。 利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。 交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。 学生分组实验。 交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。 能让热水一直保持