历史研究报告格式

1 / 32 历史研究报告格式 篇一：历史调查报告 传统文化与历史教学 开启尘封的历史古迹 -平顶山历史古迹 初一历史课本中，平顶山的历史成了一种尘封的记忆。平顶山市坐落于落凫山脚下，因有一座平顶山而得名。遍布全市及县区的历史古迹如星罗棋布，为平顶山的悠久历史增添了丝丝古韵，更让平顶山市具有鹰城的美誉。据考古学家研究，从平顶山市出土文物表明，平顶山还是鹰的故乡呢！为了让世人对平顶山市的历史古迹有更深刻的了解，揭开其神秘面纱，特对平顶山市的历史古迹作了调查。 通过一系列的调查，并以调查报告的文字形式呈现研究性学习的成果。 平顶山市周边的历史古迹，丝丝古韵见证了平顶山市的历史变迁，形成了一道独特的历史景观。下面介绍 一、应国墓地遗址西周至战国 发掘墓葬 310 余座，大致可分为四个阶段，分别代表 3 个不同的历史时期。第一、二阶段代表应国文化；第三阶段代表楚国文化；第四阶段代表两汉文化。出土铜、铁、铅、锡、金、陶、骨、玉石、贝蚌、木等各类文物达万余件。尤以铜器、玉器为大宗。 二、蒲城店遗址 新石器时代至汉 2 / 32 蒲城店遗址位于卫东区东高皇乡蒲城店村北， 20 世纪 50 年代发现， 1963 年，应国墓地被河南省公布为省级文物保护单位。 XX 年公布为全国重点文物保护单位。 XX 年，河南省文物考古研究所与平顶山市文物管理局 清代 又称文庙，坐北面南，地势北高南低。院内中轴线明显，排列有大成殿、启圣宫、名宦、乡贤等主要大殿及廊房 50 余间。据建筑形式考证，可能为明代中、晚期所建。整个群体布局合理，保存基本完好。 XX 年公布为全国重点文物保护单位。 大成坊为文庙主要殿堂之一，居文庙南端，系单檐硬山式建筑，面阔 3 间，进深 2 间。殿台高筑，柱础作圆鼓形，高檐柱，细小昂，耍头作卷云状殿顶施青瓦，有脊饰。 文明坊居大成殿之后，面阔 3 间，进深 2 间。整个建筑被后人改建。 大成殿位于文明坊之后，系单檐庑殿式建筑，面阔 5间，进深 2 间，缘瓦兽吻，正檐斗拱。殿内设楹柱 4 根，正间正中脊檩有清嘉庆十六年重修字样。 启圣宫，居大成殿之后，系单檐硬山式建筑。面阔 3间，进深 2 间，造型简单，无其它装饰。 七、清凉寺汝官窑遗址 清凉寺汝瓷窑址位于河南省宝丰县大营镇清凉寺村3 / 32 中及村南河旁台地上。上层为金元时期文化层，下层为宋代文化层。该遗址是一处宋、金、元时代烧造历史延续百年的重要制瓷场所。并发现了作坊、窑炉、排水沟、灰坑、水井、澄泥池等重要遗迹、出土了汝官窑的典型器物及大量瓷片，此后，又先后五次对该遗址进行发掘，根据大量的遗迹及出土文物证明，该遗址是一处北宋宫廷烧制御用瓷器的汝官窑遗址。汝窑系我国五大名窑之一，它作工精细，胎坚质密，釉层深厚，清澈蕴润，其精湛的工艺在我国陶瓷史上有极重要的地位。汝官窑的发现不仅为汝瓷的研究开拓了广阔的前景，而且为考古界寻找了半个世纪的汝官窑遗址 之谜的悬案得以了结。 1987 年至 2001 年经过 7 次试掘和发掘，该遗址可划分为七层。根据地层叠压关系及出土器物类型、胎质、釉色和装饰技法的发展变化，可划分为五期：第一期年代为北宋早期，即宋太祖至宋真宗时期。第二期为北宋中期，即仁宗、英宗、神宗时期。第三期为北宋晚期，即哲宗、徽宗、钦宗时期。天青釉主要见于本期，这进一步证明了汝州烧宫廷用瓷的时间是在哲宗和徽宗时期的二十年左右。第四期为金入主中原到金来亡这段时期。第五期为元代。由此可见清凉寺汝瓷窑址创烧于宋初，北宋晚期发展至鼎盛时期 ,金、元继续烧造，停烧于元代末年 。 八、三苏祠与墓北宋 三苏坟是北宋大文学家苏洵、苏轼和苏辙的墓冢，4 / 32 位于河南省郏县茨芭乡苏坟村东南隅，坟院座北朝南，占地面积 14800 平方米，院门古朴雅致。门前神道两旁四株古柏苍翠挺拔，遮 天盖地。雕工精细的望柱、石马、石羊、石虎、石人两侧侍列仪仗严整。入院，迎面是一座高米、宽米的红石牌坊，青山玉瘗四个苍劲有力的大字镌刻于坊楣正中，枋柱阴刻苏东坡是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神的诗句。坊楣背面是郏邑正德年间进士浙江右布政使王尚同祭三苏先生文。穿过石坊、飨堂、祭坛， 就来到三苏墓冢前。自东北向西南依次排列为宋东坡子瞻苏先生墓、宋老泉苏先生墓、宋颖滨子由苏先。冢前耸立墓碑，碑前分别设石供桌、石蜡台、石香炉。现在整个坟院内有 588 株古柏，交错葱郁，遮天蔽日，柏香扑鼻，傲干奇枝，山风袭来，满园幽穆。 XX 年公布为全国重点文物保护单位。 苏轼字子瞻，一字和仲，号东坡居士。他才华横溢，命运多舛，历经仁宗、英宗、神宗、哲宗、徽宗五个皇帝。在朝官至吏部尚书、翰林学士，在地方上当过 8 个州的太守，政绩卓著；在诗词文赋和书法绘画方面也有很高造诣是我国古代天才的文学家。北宋元丰七年 贬汝州团练副使时，其弟苏辙也落职汝州。在此期间，兄弟二人多次路过此地，见这里北靠嵩山，南眺汝水，峰峦绵亘，山青水秀，景色宜人，因而赞赏此处形胜类其乡，继而想到：生前壮志难酬，死后就埋在这里关注5 / 32 国家安危，以尽忠贞之志！苏东坡关嘱其弟苏辙：无论我日后死于何处，也要设法运到此地安葬，并由你为我写墓志。 建中靖国元年六月，苏轼在常州病重期间，又给其弟苏辙写信说：即死，葬我于嵩山下，子为我铭。次年闰六月二十日苏辙遵其遗嘱，与轼之子苏过扶柩将其运至汝州郏城钧台乡上瑞里安葬。苏辙难忘与兄长苏轼手足之情，不忍心让兄长独眠他乡，便嘱其妻子待自己死后，也葬此地与兄作伴。政和二年十月三日，苏辙卒于颖昌其妻也将其葬于此，始称二苏坟。 其父苏洵字明允，号老泉，于宋英宗治平三年四月廿十五日卒于京师安葬于四川彭山县安镇乡。元代至正十二年郏县尹杨允渭：两公这学实出其父老泉先生教也虽眉汝之茔相望数千里，而其精灵之往来，和陟降左右盖未始相远。遂置老泉衣冠瘗诸两公之间。遂称三苏坟。三苏父子在中国文学史上有着较大影响，后人为表彰苏轼父子之功绩，扬其美名，又在三苏坟西南 300 米处修建一座三苏祠，祠内至今还保存着元代 三苏泥塑像，苏洵居中，轼、辙并列左右，三人身朝服、面含微笑。嵋山之颠塑有一尊高达米的苏轼布衣雕像。如今，郏县人民政府又筹巨资对三苏坟内的古建筑进行修缮，每天来这里拜谒凭吊的游客络绎不绝。 通过调查，小队员们发现有如下情况，建议引起有6 / 32 关部门的高度重视。 1、加强对这些景点的保护，使古迹能重新焕发出其内在活力，成为平顶山市的活化石。 2、加大对这些景点的宣传力度，使这些历史古迹能成为鹰城青少年热爱家乡、进而保护家乡、建设家乡的活教材。篇二：近代史实践报告格式 中国近现代史纲要 社 会 实 践 报 告 课程名称： 中国近现代史纲要 实践题目：江西省xx抗日战争中的损失专业班级： 10 给水排水工程专业班 姓名学号： xxx 指导教师： 刘飞华 南昌工程学院思想政治理论课教学科研部 一：实践的目的和意义 本次实践调研目的在于通过对抗战时期江西省各县市财政与人口损失的调查让我们能够了解抗日战争的基本史实，认清日本帝国主义发动侵华战争的罪行，把握历史发展规律。同时学习对资料的查找、收集、摘抄 和整合的相关技巧。通过这次实践调研我们更加清楚了日本帝国主义侵略者在抗日战争中对中国犯下的滔天罪行，学习到了抗日先辈热爱祖国、热爱人民和为民族崛起而奋斗的品质，继承和发扬抗日军民的爱国主义光荣传统。同时掌握了实践调研收集7 / 32 资料的技巧。而且撰写这边调查的一个重要意义就在于此。 二：实践内容 在江西省图书馆查阅有关抗日战争时期江西省湖口，永安，德修县财政与人口损失情况 三：时间和地点：2016 年 5 月 15 日；地点：省图书馆； 四：实践过程 在 xx 老师的教导下，我们对近代 抗日战争的经过有了大概的了解。课余时间我们组织了实践调研小组，分批、分时间去江西省图书馆进行了有关九江市在抗日战争中的损失的资料收集。 4 月 30 日，我们对永修县志进行了查阅与摘抄。 5 月 19 日，我们对江西近现代地方文献资料汇编第四册初编上进行了查阅与摘抄。 5 月 26 日，我们对九江民国时期有关报纸和期刊进行了查阅和摘抄。 日军暴行 日本侵略军攻陷永修时，提出：烧杀以助军威， 奸淫以助军乐，抢劫以助军食的法西斯口号。据缴获日军文件中记载，其指令有： 1当地居民不得接近皇军驻地，违者 一律格杀勿论。 2粮秣器具实行就地征发。 3滩溪附近村庄，须完全烧毁。 4行迹可疑之居民须彻底屠杀。永修人民惨遭茶毒。 一、烧光 民国二十七年冬，日本侵略军攻陷永修，所到之处，见屋便焚，火光冲天，烟雾弥漫 10 余日。黄家8 / 32 岭、大路边一带村落，尽成焦土，无一幸存。民国二十八年三月二十二日，日军从张公渡进犯滩溪，先以飞机轮番轰炸，张公渡 60 余户的村庄被毁。日军进犯吴城镇，军舰驶入饶河口，用大炮猛轰，飞机滥炸，扔下大量燃烧弹，引起大火连烧 3 天 3 晚街坊民屋，损失殆尽，最后仅剩下天主堂附近10%的房屋幸免 。日军占据徐家埠，纵火焚烧全镇仅剩上街头店房 1 间。总计 7 年中，全县烧毁房屋 12， 545 栋。 二、杀光 民国二十八年三月二十三日，日军从张公渡进犯安义，公路上有 200 多逃难群众，扶老携幼，至云山泉水蚯附近，被日宰包围，在一蚯稻田里，用机枪扫射，集体枪杀，无一幸存。蔽潭刘家一夜被惨杀 40 多人。青山刘家全村共 48 人，被机枪扫射，一次杀害 47 人，仅 1 人幸免。大屋朱村，连烧带杀， 50 余人死于刀下。城山驻敌，一次抓获无辜老百姓 100余人，在安义万家埠用机枪扫射而死。驻涂家埠的日军宣抚班，用麻布袋装上无辜群 众 20 余人，绑上石头，丢进河里活活淹死。涂埠上街头徐家，一次被日军淹死 5 人。民国二十九年冬天，日军在袍桐树刘村掳掠，将刘姓婆媳 2 人奸污毙命。艾城陈法榜之妻，一次遭 7 个日兵奸污。艾城南门龙诗介被日军割去耳朵致死。朱克凤兄弟俩在艾城北门，被日军用刺刀挖心而死。王洪梓 4 人，被日军捆绑在艾城河边，用刀砍头抛入河中。 7 年中我县同胞被日军惨杀者共达 20， 523 人。其中男 16， 505 人，女 2， 6209 / 32 人，儿童 1， 398 人。 三、抢光 永修沦陷后，全县被日本侵略军抢去稻谷 605， 834 担，麦子 40， 337 担，油 脂 2， 522 担，杂粮 72，764 担；牲畜 17， 461 头，鸡鸭 65， 943 只；衣物 257， 6 土8 件；水产品 200 担；畜产品 580 件；其它 7704 件。据统计，在日军侵占本县的 7 年中，全县财产直接损失，以民国三十四年九月物价为准，达 119 亿元， 间接损失达 58 亿元，合计 177 亿元。折合战前物价为 2， 030 万元 云居山反扫荡战 目军占领永修后，县政府迁驻燕山，日军屡次进山扫荡，均遭国民党政府军队的堵击 民国二十七年冬，国民党军击落敌机 1 架，坠于滩溪鹊巢蔡附近。 民国二十八年， 省保安 18 团第 1 大队在钵盂山重创来犯之敌 34 师团。 民国二十九年，国民党军击落敌机 1 架，坠于摊溪花桥附近。 同年六月，县政府驻武宁张家湾，柘林敌酋菊地、白槎敌酋和才、温乐源敌酋阴井、张公渡敌酋田川、扬州敌酋木铃白野，各率步、骑、炮兵百余，分路进犯扫荡，与县政府自卫队激战 3 小时，毙敌 6 名，夺获步枪 5 支，日军狼狈溃退，我方无有伤亡。 七月间，县境大屋坪驻有国民党军 1 个加强营和 58挺进队。日军闻讯集中兵 10 / 32 力 1， 000 余人，向易家河、下城洞等地进攻。在板坑宕、桂竹塅等地，遭夹击，日 军伤亡 10 个排以上。 民国三十年二月，安义驻敌，纠集张公渡、永修、涂家埠驻军 1， 000 余人，向县政府驻地燕山在白沙坳、钵盂山、吴田等处，战斗 3 昼夜，击毙敌军 51 名、伤 37 名。夺获步枪 8 支，炮弹 1l 枚。我方仅伤 1 名班长。 民国三十二年八月初五，日军纠集永修、德安、星子、安义 4 县兵力 2， 000 余人，以骑兵为先锋进攻云山。上午 7 时许，敌骑兵 20 余人，直插林采源、宛子岭包抄县政府后路，县自卫 1 中队居高临下，毙敌骑兵 lo 人；在彭家山头，县自卫 2 中队击溃向钵盂山进犯之敌，敌遗尸 10余具；与此同时 ，县保警中队以 1 门无标杆的八二炮，轰击日军，炸死敌人 20 余人。下午 4 时许，敌军溃退，政府军绕道潜入敌后，配合当地群众，埋地雷、挖陷阱、放自制的松树炮，在前后夹攻之下，日军伤亡甚重，狼狈撤退。其中1 名中尉军官，被地雷炸得血肉模糊。打扫战场，计击毙敌军 150 余人，战马 5 匹，获子弹 2 箱，钢盔 5 顶，刺刀 10余把，军用信鸽 1 只，以及其它军用品甚多。此一战役，获第 9 战区司令长官部和省政府的嘉奖，发给银元 2000 块，子弹 52 箱。中南日报、民国日报均以头号大字首版刊登。 民国三十一年三月，日伪军两次进犯黄金洞，均遭 到政府军队的阻击败退。 11 / 32 同年四月，日军纠集兵力分路进犯易家河、猴子岩等处，被保警 1 中队迎头阻截，毙敌 5 名、伤 4 名、击沉敌船 2 艘。 六月，日军纠集兵力 2 00 余人，由驻县最高敌酋山川笃一大尉率领，抢伐我控制区温乐源一带杉树。保警队和战地工作队篇三：史上最完整的调研报告格式及一篇范文示例 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 调 研 报 告 调研题目： 指导老师： 职 称： 学生姓名： 学 号 : 专 业： 电子科技大学中山学院制 2016年 9月 1日关于大学生网络购物行为的调研报告 摘 要 大学生是一个特殊的消费群体，对大学生网络购物特征进行研究，有助于企业发展大学生网上市场，取得未来的竞争优势。本研究通过调查问卷的方式对大学网络购物情况进行了五个方面的调查，并根据调查结果分析了大学生网络购物潜力大、购物网站集中度高等基本特征 ? 12 / 32 关键词：大学生；网络购物；调查报告 注： 1、题目和摘要两字之间空一行，摘要两字和摘要正文之间空 一行，摘要正文和关键词之间空一行。 2、摘要、目录等前置部分的页码用罗马数字单独编排，正文及正文以后的页码用阿拉伯数字编排。页码应位于页面底端居中。 目 录 一 引言 . 3 二 调研结果分析 . 4 篇 一：研究性学习报告格式 研究性学习报告格式 1、题目 2、班级、姓名 3、内容摘要 4、关键词 5、开题报告中的前面几部分内容：问题的缘起、选题理由、研究内容、目的、意义。 13 / 32 6、正文： 研究对象、研究方法 研究内容 研究步骤、过程如何 研究结果分析和讨论 7、结论 8、参考文献篇二：网络环境下历史学科研究性学习的研究结题报告 网络环境下 历史学科研究性学习的研究结题报告 摘要：研究性学习是国家教育部通过法令的形式予以肯定和推广的一种新型的学习方式。我们想通过开展网络环境下研究性学习的研究，使我们能跟上新课程的步伐，实实在在地推进我国的素质教育。研究范围主要限于操作的层面，结合我校学生的特点，研究网络环境下的研究性学习如何开展，形成校本特色的网络环境下研究性学习的操作流程，从而使研究性学习在我校有声有色地开展，使我校师生共同成长。行动研究是我们主要的研究方法。 通过近三年研究，我们对网络环境下历史学科研究性学习的 操作流程形成了基本的认识，并对操作过程中的各个步骤形成了一些基本的策略和经验。我们主要尝试和形成了两种操作流程：学生自我研究性学习和小组合14 / 32 作式研究性学习。在课题研究过程中，教师的教学方式得到了改变。通过网络环境下研究性学习，学生对历史学科学习兴趣大大提高，学习历史的方式有了改进，历史学科成绩也不断提高。课题的主要研究目标基本达到，形成的选题策略、交流平台、操作流程、成果展示形式和评价策略等成果为新课程的实施提供了及时而又实际可操作的经验，制作的课件、网页和网站成为新课程实施的宝贵资源，课题研究促进了 我校师生的共同发展。 关键词：网络环境 研究性学习 行动研究法 教学流程 学习方式 一、问题的提出： 研究性学习是国家教育部通过法令的形式予以肯定和推广的一种新型的学习方式。国家教育部 2000 年 1 月颁布的全日制普通高级中学课程计划中决定要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动。这是我国高中课程改革的一项重大举措。研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心是 要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。学生通过研究性学习体验和掌握科学研究的一般过程和方法，培养科学精神，学会与人15 / 32 交往，形成团队合作精神。而长期以来我们教师进行的是传授式教学，我们学生进行的是接受式学习，评价学习好坏的标准就是接受知识的多少。这种传统的学科教学方法和评价标准已无法适应学生创新意识、创新能力培养的要求。研究性学习就是我们基层教师和学生向往已久的学习和评价方式。 研究性学习必然要与网络技术相结合。网络化对教育产生巨大影响，教育思想、教学方法、教学内容以及教育体制都将适应新时代教育的发展而发生较大的转变。网络技术是双向交流模式的代表媒体；网络提供了海量的知识资源、庞大的智慧资源；网络为探究学习方式提供 了极佳的交互手段；网络技术为构筑开放型的学习环境提供了可能。因此，网络环境下的研究性学习应成为学习的主流，他不只是目前我国高中学生的一种学习方式和一门课程，应是终生学习的一种主要方式。在信息技术如此发达的今天，创新能力是与信息的获取、加工、分析、处理等方面的能力密不可分的。探讨如何通过网络环境下的研究性 学习，培养学生的创新能力与实践能力尤为重要。 国内对网络环境下的研究性学习研究比较早的是北京师范大学信息科学学院。也有一大批热心教改的教育工作者自发地组织起来，在各自工作阵地探讨、实践基于网络的研究性学习。一些探讨网络环境下研究性学习的网站也16 / 32 相继出现，如惟存教育网、习客、新 e 代设计与工艺教学网、回归教育学习网等。上海是我国较早大规模地开展研究性学习的地区。他们的改革积累了许多成功的经验，也向人们提出了一些问题。上海教育督导室尹后庆教授在一篇文章中认为随着现代信息技术的普及，研究性学习中应用现 代教学手段不够这个问题应当得到足够的重视。他说，现代教学手段在研究性学习中的作用主要表现在两个方面：一是指导学生利用互联网查阅相关资料；二是指导学生利用多媒体技术虚拟现实情景，为学生探究和体验提供条件。上海市教委有关领导也认为，到一定阶段，网络资源必然会成为上海开展研究型课程的主要手段。上海是如此，我们更应研究如何把研究性学习与网络环境结合起来。但是上述院校的研究层次大多比较高，理论性成果多而实际可操作的少，更重要的是如何把别人的经验与我校的实际结合起来，能真正指导我校学生的研究性学习，是我们目前迫切需要解 决的问题。 江苏省初中新课程已于 2002 年秋开始实施，高中新课程也即将在 XX 年秋到来。 21 世纪初教育的竞争越来越激烈，学校对中考和高考分数的追求也愈演愈烈，于是 在实施素质教育光环的掩护下大行应试教育成为不争的事实，素质教育成了点缀品。在这种尴尬的情况下，我们想通过开展网络环境下研究性学习的研究，使我们能跟上新课程的步伐，实实在在地推进我国的素质教育。当然，我们的研究范围主17 / 32 要限于操作的层面，并结合我校学生的特点，研究网络环境下的研究性学习如何开展，形成校本特色的网络环境下研究性学习的操作流程，从而使研究性学习在我校有声有色地开展，使我校师生共同成长。 我校历史教研组是我区先进教研组，应走在学校的前列。自从 2000 年 9 月使用人民教育出版社的试验修订本教材以 来，我校历史教师就按照教材的安排有计划的从事历史学科研究性学习的活动。我们先后组织学习对台湾问题、中美关系演变、传统文化对现代生活的影响、宗教问题、伊拉克战争、评价拿破仑、认识联合国、乡土历史等问题进行研究，我们积累了一定的经验，同时也认识到存在的许多问题和不足，比如：活动形式单调，信息资料来源有限，如何充分发挥学生的自主性、合作性和创造性等等，而网络技术在研究性学习中的运用定会为满足这些需求提供了极大的便利。所以本课题首先在我们历史教研组开展，结题后再在全校推广。 二、概念界定和理论依据： 1、概念界定： .网络环境 指互联网和校园局域网的总称。 .研究性学习 教育部印发的普通高中研究性学习实施指南中将研究性学习定义为：学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，18 / 32 并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。指南给出了研究性学习的两大类型：课题研究类和项目设计类；三种主要组织形式：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合；四个主要步骤：指导确定选题、制订研究 计划、实施研究、撰写研究成果；五个主要特性：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性；六个主要目标：获得亲身参与研究探索的体验、培养发现问题和解决问题的能力、培养收集分析和利用信息的能力、学会分享与合作、培养科学态度和科学道德、培养对社会的责任心和使 命感。 学术界对研究性学习主要有两种理解，即一种是作为一种学习方式的研究性学习，一种是作为一种课程形态的研究性学习。有人对作为学习方式的探究性学习作如下解释：是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生在教师指导下自主地发现问 题、探究问题，获得结论的过程。它是与接受性学习相对的一个概念、学习方式。我认为这两种理解只是问题形成方式和研究性学习的规模大小上的区别，从本质是来讲是一种学习方式的转变。我们就从作为学习方式的研究性学习来开始研究。 .网络环境下的研究性学习 即将网络技术运用于研究性学习方式，学生的研究资源主要来自网络，在网19 / 32 络上师生之间、生生之间交流与合作，研究成果可以通过网上发布。在此过程中网络技术是双向交流模式的代表媒体；网络提供了海量的知识资源、庞大的智慧资源；网络为探究学习方式提供了极佳的交互手 段；网络技术为构筑开放型的学习环境提供了可能。网上资源、工具软件、网络平台是网络环境下研究性学习的三个要素。这三个要素也是教育信息化的主要内容，即信息资源的利用与信息技术的应用。因此，一方面网上资源、工具软件、网络平台三要素为实施研究性学习提供了重要条件，另一方面实施研究性学习旨在适应信息时代要求的人才，符合教育信息化与教育现代化的潮流。 2、理论依据： .建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习的过程中其他人的帮助，利用必要的学 习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。 学生要成为意义的主动建构者，要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：要用探索法、发现法去20 / 32 建构知识的意义；在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以 验证；要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考；联系与思考是意义构建的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程结合起来，则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。协商有自我协商与相互协商两种，自我协商是指自己和自己争辩什么是正确的；相互协商则指学习小组内部相互之间的讨论与辩论。 教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中从以下几个面发挥指导作用：激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。 .生成性教学理论也认为，从广义知识观来看，教育实质上就是个人知识生成的过程。在这个过程中，一方面，个体与环境发生着相互作用，从而产生个体化的经验，对这些经验进行表达并在与他人相互交流的过程中不断达到客观性，以此不断丰富人类的认识成果；另一方面，个体也通过从人类知识成果中获取知识，从而纳入个人知识的结构之中。这样，个人知识处于动态生成之中，教育正是在个人与环境、与他人相互作用过程中不断生成个人知识的过程，21 / 32 个人所具有的知识、经 验，其价值也得以突显。根据这一理论，教师的作用主要是给学生创设和提供情境，组织学生的探究和交流，为学生知识的生成服务；在学习的过程中学生自始至终是主动的。研究性学习的目标和结果都不是完全预先设置的，随着研究活动的展开，新的目标不断生成，新的主题和课题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是研究性学习生成性的集中体现。 三、研究目标： 1、通过课题研究，对网络环境下的历史学科研究性学习的特点有较清楚的认识，形成具体的操作流程，对确定课题、研究 交流、成果展示、学习评价等方面形成具体的认识，为江苏省高中新课程的实施，为研究性学习课程的实施提供可推广的经验。 2、通过课题研究，促进课题组教师学习教育教学理论，改革教学方法，提高科研能力。 3、通过课题研究，促进学生学习方式的改变，培养学生在网上搜集和整理历史资料的能力，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生实事求是地分析问题和解决问题的能力，促使其形成终身学习的能力，以适应学习型社会和知识经济时代的要求，促进学生与学生之间，学生与教师之间的交流与合作，培养合作意识，促进学生 与外校，甚至22 / 32 全球性的交流与合作，从而大大开阔了学生的视野。 四、研究内容： 1、学习和研究以建构主义理论为代表的教育教学理论，学习和运用行动研究法，学习与网络环境下研究性学习相关的理论资料和经验总结。 2、研究以网络技术为代表的现代信息技术在历史研究性学习中的运用。了解教师和学生信息技术应用能力的现状。通过辅导、培训或自学逐步提高师生信息技术的应用能力。提高教师和学生运用网络技术的能力和素养。 3、研究历史学科研究性学习课题的选定策略。 对高中 一年级新生在初中时的历史学习情况进行调查。调查学生的学习方式，以及所在初中历史学科完成教学目标的程度。通过调查分析，了解学生的学习基础、学习态度和学习过程中存在的问题。以此为参考来确定如何和选择什么时机引入研究性学习课题。 对学生感兴趣和关心的历史问题和社会热点问题进行调查，为我们开展研究性学习课题的选定提供参考意见。 4、研究网络环境下历史研究性学习中，具体操作流程，学生观点如何交流，研究成果如何呈现，如何进行研究性学习的评价进行尝试。 五、研究方法： 1、以行动研究法为主。 23 / 32 行动研究是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。行动研究的起点应该是对问题的界定与分析；行动研究应该包含有对计划及其实施情况的评价，并在这种评价的基础上加以改进；从总体上，行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程。每一个螺旋发展圈又都包括四个互相联系、互相依赖的环节。这四个环节分别是计划、行动、观察和反思。 2、结合其它方法：调查法 、问卷法、文献法、试验法。六、研究过程： 课题准备阶段 1、课题申报立项成功以后，我们立即成立课题组，尽快召开课题组会议，落实人员分工，进行课题方案的学习和讨论，明确研究目的、研究内容、研究方法、研究计划，做到每个人心中有数。还借鉴别人经验，制订了课题研究规章制度，要求每一位成员自觉遵守。 2、从书店和网上搜集相关理论和实践经验介绍，组织课题组成员进行集中和分散的理论学习。主要学习关于研究性学习信息技术教育教学的理论资料、先行学校研究成果或经验总结、以及行动研究法的运用。并 要求课题组成员在定期内写一篇学习的体会，并用行动研究法写一个教学案例，以确保学习的实际开展，也为以后的研究和写24 / 32 作做准备。 3、通过调查研究，了解师生掌握网络技术的现状，了解学生学习历史学科的现状。 知己知彼，百战不殆。教师和学生的信息技术掌握情况和感兴趣程度是我们开展网络环境下研究性学习的前提。为了解师生掌握网络技术的真实情况，我们决定开展调查研究。首先是对教师的情况，我们通过交流了解，发现年轻教师技术水平较高，中年教师网络技术水平较低， 只会用用 word。 对学生，我 们进行书面问卷调查。两个方面问题：一是对历史感不感兴趣，以前是怎样学历史的，喜欢怎样的历史课，对历史研究性学习感不感兴趣；二是对网络技术感不感兴趣，网络技术掌握的程度，认为网络技术对历史教育有用吗，是否有信心学会，等待。 我们对调查结果进行的统计结果表明：近 80%的学生对历史感兴趣。但初中历史学科的不受重视程度让人震惊，有的学校让其他学科的科任老师兼职教历史，甚至根本不开设历史课，而会考也是形式主义，走走过场！也有相当多同学对历史教师照本宣科的上课方式不感兴趣。多数学生认为网络资料丰富，对学 习历史和其它学科很有用，但存在担忧，或怕经常上网会影响到考试成绩； 62%的学生网络技术不过关，但 81%的人对掌握它有信心。 25 / 32 反思：学生的现状是由旧的教育教学理念造成的，是由于社会、学校急功近利的教育心理造成的，这给我们的课题研究带来相当的困难，但也提供了契机，只要我们让学生尝到研究性学习和网络技术的甜头，其学习兴趣会大大提高，于是我们决定先开展网络技术培训。 4、进行网络技术的培训。 XX 年在学校的支持下我校大多教师配上了电脑，我们利用江苏省第二轮现代教育技术培训和考试的 契机，让教师进行自学，不懂的向信息技术教师请教。对学生的培训，我们跟信息技术课教师协商，进行集体备课，调整教学进度，对相关网络技术提前进行培训，让学生掌握 internet explorer 网页的浏览、搜索和资料的下载、上传、 e-male的收发、 frontpage、 powerpoint 等等技术。培训首先在高二选修历史的学生中进行，因为他们在一定的基础，高二也要信息技术会考，为我们在高二学生中进行先期试验创造条件。然后在高一学生中进行培训，为下一学期进行网络环境下研究性学习做准备。 培训时学生很热情 ，电脑课成为最受学生欢迎的课。培训一阶段下来进行考试，检查网络技术掌握的情况， %的学生成绩合格， 12%的学生成绩优秀，但 %的学生不合格。通过与不合格学生的谈话、询问了解，考试不合格的原因主要是对网络技术不重视、不感兴趣，怕影响到主科的学习成绩，26 / 32 个别学生认为网络技术难于掌握，这一类主要是女生；男生中也有一些不合格，经了解主要是在培训时没有好好学，而是偷偷打游戏、聊天，或是上一些乱七八糟的网站，看一些网上乱七八糟的东西。 反思：前一种情况的出现也不是偶然的，每一个学生的学习态度和观念受到学校、家庭、 社会、及自身学习成绩等因素长期的影响而形成，目前社会教育的功利主义思想非常浓厚，不是一下子可以改变的，需 要我们做教师的耐心的引导；网络技术和研究性学习虽不能直接或显著地提高学生的学习成绩，但这是一个学生综合素质和能力提高的重要部分，是现代社会、信息社会必须具备的能力，长远来看对学习和成长是十分有利的。后一种情况也反映了社会上的一种不良倾向，即不能合理和健康的利用网络资源。网络资料浩瀚丰富，但也有很多不健康、不科学的内容，可能会使学生堕入其中无法自拔；而学生处在身心的发展期，好奇心重、自制力弱。也跟有的信 息技术课教师有关，他们以前在教学中为了提高学习兴趣和对电脑的熟练度，让学生玩游戏。所以在网络研究性学习过程中，教师应该注意观察新理念给学生造成的心理变化，重视对学生心理特征及发展规律的研究，并根据具体情况相应调整研究策略，促进学生心理品质的发展和社会技能的进步，加强对学生网络信息利用的管理和引导，帮助他们养成良好的信息素27 / 32 养。这方面我们要跟班主任协商，争取得到班主任的配合。 5、对课题方案的可行性进行再论证，进行进一步的修正，使之切合我们学校和学生的实际。否则，如果把目标定得过大，过于理想化，到头 来无法实现，不但影响到课题的结题，也会影响到课题组成员的信心和积极性。 实践研究阶段 第一阶段：我们主要研究如何指导学生选择、确定研究性学习的课题和如何组织实施学生研究性学习。具体步骤如下： 传统文化与历史教学 开启尘封的历史古迹 -平顶山历史古迹 初一历史课本中，平顶山的历史成了一种尘封的记忆。平顶山市坐落于落凫山脚下，因有一座平顶山而得名。遍布全市及县区的历史古迹如星罗棋布，为平顶山的悠久历史增添了丝丝古韵，更让平顶山市具有 鹰城的美誉。据考古学家研究，从平顶山市出土文物表明，平顶山还是鹰的故乡呢！为了让世人对平顶山市的历史古迹有更深刻的了解，揭开其神秘面纱，特对平顶山市的历史古迹作了调查。 通过一系列的调查，并以调查报告的文字形式呈现研究性学习的成果。 平顶山市周边的历史古迹，丝丝古韵见证了平顶山市的历史变迁，形成了一道独特的历史景观。下面介绍 28 / 32 一、应国墓地遗址西周至战国 发掘墓葬 310 余座，大致可分为四个阶段，分别代表 3 个不同的历史时期。第一、二阶段代表应国文化；第三阶段代表 楚国文化；第四阶段代表两汉文化。出土铜、铁、铅、锡、金、陶、骨、玉石、贝蚌、木等各类文物达万余件。尤以铜器、玉器为大宗。 二、蒲城店遗址 新石器时代至汉 蒲城店遗址位于卫东区东高皇乡蒲城店村北， 20 世纪 50 年代发现， 1963 年，应国墓地被河南省公布为省级文物保护单位。 XX 年公布为全国重点文物保护单位。 XX 年，河南省文物考古研究所与平顶山市文物管理局 清代 又称文庙，坐北面南，地势北高南低。院内中轴线明显，排列有大成殿、启圣宫、名宦、乡贤等主要大殿及廊房 50 余间。据建筑形式考证，可能为明代中、晚期所建。整个群体布局合理，保存基本完好。 XX 年公布为全国重点文物保护单位。 大成坊为文庙主要殿堂之一，居文庙南端，系单檐硬山式建筑，面阔 3 间，进深 2 间。殿台高筑，柱础作圆鼓形，高檐柱，细小昂，耍头作卷云状殿顶施青瓦，有脊饰。 文明坊居大成殿之后，面阔 3 间，进深 2 间。整个建筑被后人改建。 29 / 32 大成殿位于文明坊之后，系单檐庑殿式建筑，面阔 5间，进深 2 间，缘瓦兽吻，正檐斗拱。殿内设楹柱 4 根，正间正中脊檩有清嘉庆十六年重修字样。 启圣 宫，居大成殿之后，系单檐硬山式建筑。面阔 3间，进深 2 间，造型简单，无其它装饰。 七、清凉寺汝官窑遗址 清凉寺汝瓷窑址位于河南省宝丰县大营镇清凉寺村中及村南河旁台地上。上层为金元时期文化层，下层为宋代文化层。该遗址是一处宋、金、元时代烧造历史延续百年的重要制瓷场所。并发现了作坊、窑炉、排水沟、灰坑、水井、澄泥池等重要遗迹、出土了汝官窑的典型器物及大量瓷片，此后，又先后五次对该遗址进行发掘，根据大量的遗迹及出土文物证明，该