文化视域下的声乐艺术浅析论文.doc

文化视域下的声乐艺术浅析论文 摘要：文化包含了物质文化、精神文化、制度文化等内容它是一种复合体声乐艺术属于一种文化现象具有文化的种种特征在艺术实践中声乐艺术受到文化的支配同时也受到文化的制约声乐艺术是一类艺术形态具有丰富的文化内涵从理论到艺术实践去探寻文化视域下的声乐艺术是具有现实意义的让我们可以更好的把握声乐艺术的文化本质 关键词：文化；声乐艺术；意蕴、作用 一、声乐艺术的文化意蕴 （一）声乐艺术与文化的关系 我国早在先秦时期音乐文化就十分繁荣逐渐形成了较为系统的声乐体系声乐艺术在其发展的过程中随着文化的演进体现出十分浓厚的文化底蕴声乐艺术与文化之间的关系是个别与一般、整体与部分的关系声乐艺术是文化的一个组成部分其本身是一种文化现象在艺术实践中声乐艺术受到文化的支配同时也受到文化的制约二者的发展是相应的联系十分紧密声乐艺术与文化的关系主要涉及三方面的内容：一是声乐艺术与音乐艺术在音乐艺术中声乐艺术是一种最基本的表演形式它是音乐艺术最为重要的组成部分声乐艺术从属于音乐艺术二是声乐艺术与美育声乐艺术是美育的重要元素美育属于文化的范畴声乐教学中需要通过美育教育打基础从而提高学生的综合素质水平三是声乐艺术与音乐文化活动的开展我国的社会音乐文化推动大众传媒的发展在这种语境中群众性艺术活动频繁起来人们不仅喜欢欣赏声乐作品更倾向于自己演唱更多的大众渴望学习歌唱这也反映出大众音乐文化的需求由此可见声乐教学活动在推动大众音乐文化活动的广泛开展 （二）声乐艺术表演的文化本质 声乐艺术表演的本质是文化在艺术实践中创新的根本动力也是文化每一位歌者都可以对文化做出自己的描述从某种层面上来说大众在理解声乐艺术发展史时都离不开对文化的了解人类文化的发展住在声乐艺术表演的高度当我们面对一首声乐作品时我们需要从文化中走向作品在深入了解之后再进一步渗透作品成功的声乐表演需要建立在歌者具有深厚文化底蕴的前提下声乐表演的文化内涵主要涉及四方面内容：一是审美意识决定声乐表演文化内涵艺术家不同的审美意识对声乐表演的再创造影响深远二是想象、联想与声乐表演文化内涵联系紧密歌者在表演的过程中不但要把歌词用声音表达出来还要将作品中多蕴含的文化内涵表现出来三是声乐表演具有文学性音乐作品是文学的升华四是声乐表演文化内涵具有民族性不同民族的声乐作品被打上各自的文化烙印民族性凸显出重要的创造力不同民族的精神风貌与生活习惯各不相同其艺术风格迥异从声乐作品的表演风格实质来看就是本民族的精神与文化历史的体现 二、文化对声乐艺术作用 （一）声乐艺术的功能是由文化赋予的 声乐艺术的功能是由所属文化的结构与模式来决定的并且决定其特点功能的张力通过中西文化的比较来看我国的艺术的功能张力是娱乐性西方的艺术则是纪念性由于中国文化的影响其音乐本身较重视情境、情味的表现不受到任何因素的牵制古时候的中国哲人们注重音乐的育人功用和审美功能人们在音乐中寻找和追寻艺术的生命与灵魂让音乐表现出人生的情味西方的音乐艺术从古典到浪漫不论流派发展到最后都是更偏重与技巧的变化 （二）声乐艺术的形式是由文化塑造的 文化造就了民族的艺术形式不同的民族之间文化存在着差别差别在于它们具有不同的模式、不同的价值取向、不同的思维方式中国的艺术运用“线”作为基本的造型手段西方的艺术则是运用“体”、“面”作为基本的造型手段有学者通过研究得出结论：中国的文化属于时间型的而西方文化属于空间型的中国的横线性的旋律思维较为常用也是中国音乐的最高旨趣西方音乐重视纵横交错的立体状织体思维空间型的思维模式追求块状的音乐效果因此有效的增强了音乐的艺术魅力 （三）声乐艺术的美感是由文化激活的 在艺术实践中音乐形象引发音乐美感在人们的艺术修养还不足时就需要通过艺术教育来获得养分以此来不断引发自身对音乐产生美感文化必然有助于艺术美感的产生我国的声乐艺术十分讲究“意美”将“意美”视为声乐艺术的灵魂西方的音乐文化则从始至终追求细致和精密 三、声乐教学的文化内涵 （一）以培养文化人为教学目的 声乐教学的文化内涵十分丰富其中以培养文化人为教学目的包含两个方面的内容：一是声乐教育改革需要高扬人文精神人文精神与声乐技法在现实中是相互依存的人文精神的建设离不开传统民族文化的根基传统民族文化中涵盖了民族文化心理结构、艺术审美方式以及民族音乐表现手段与体制特征等方面因此人文精神应渗透到音乐教育中去成为音乐教育改革的指导思想二是声乐教学应该培养有文化素养的学生培养文化人是声乐教学的首要目标因此在教学过程中塑造受教育者要与时代共呼吸要具备浓厚的文化意识 （二）以文化的熏陶为实现途径 声乐艺术教育是审美教育的一部分以文化的熏陶为实现途径主要涉及三方面的内容：一是艺与技相辅相成人们通过声乐演唱来抒发情感、交流情感在这一过程中歌唱的技巧显得尤为重要若不能掌握歌唱的技巧声音就没有了丰富的色彩和表达情感的能力二是声乐教师自身的文化底蕴培养在声乐教学的过程中教师具有多种角色教师是传授课程内容的学者是善于研究教育规律的教学者是教学过程中施教的交往者是调控学生心