2019-2020年六年级数学下册 描述简单的行走路线教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级数学下册 描述简单的行走路线教案 苏教版简要提示：本课教学内容是课程标准六年级（下）56页的“描述简单的行走路线”。这部分内容是在学生已经会用相关的方位词（东、南、西、北以及东南、西南、东北、西北）描述简单的行走路线的基础上进行教学的。通过教学使能根据给定方向和距离在平面图上描述简单的行走路线；进一步培养学生的识图能力和有条理表达的能力；体会到数学知识在生活实际中的运用。教学流程： 流程1：教学例3a 流程2：教学例3b 流程3：教学例3c流程4：完成“练一练”流程5：完成练习十二第6题a流程6：完成练习十二第6题b流程7：完成练习十二第7题a流程8：完成练习十二第7题b流程9：完成练习十二第7题c流程10：全课总结流程1：教学例3a课件出示例3的平面图。教师：这是李伟家附近部分街道的平面图。教师：看一看图中有哪些场所？你能选择一些场所说说它们相互之间的位置关系吗？流程2：教学例3b教师：现在李伟要从家到大港小学去上学，你能根据这幅图，说说李伟行走的方向和路程吗？先试着自己说一说，然后在小组里面说一说。流程3：教学例3c教师：我们可以说李伟先向东走180米到超市，再向东北方向走240米到医院，再向北走150米到学校；我们也可以说李伟先向东走180米到超市，再向北偏东60方向走240米到医院，最后向北走150米到大港小学。流程4：完成“练一练”a教师：刚才我们是描述了李伟从家到学校的行走路线，那李伟放学回家的行走路线又该是怎样的呢？请你先自己说一说，然后再与你的同桌互相交流一下。流程5：完成“练一练”b教师：李伟放学回家的行走路线我们可以这样说，先从学校向南走150米到医院，然后向南偏西60方向走240米到超市，再向西走180米到家。或者可以说从学校向南走150米到医院，然后向西南方向走240米到超市，再向西走180米到家。流程6：完成练习十二第6题a教师：现在你会根据平面图说一说一定的行走路线了吗？ 课件出示练习十二第6题。教师：这是某个地方5路公共汽车的行驶路线图，请大家先仔细地看一看图，然后根据图示完成下面的填空。比一比谁填得又对又快。流程6：完成练习十二第6题b课件出示答案。教师：仔细地核对一下，你是这样填的吗？流程7：完成练习十二第7题a教师：我们已经会根据给定的平面图说一说有关的行走路线了，下面我们再来解决一个与自己密切有关的问题，请看：课件出示练习十二第7题。教师：想一想，你家在学校的什么方向？从学校回家，在途中要经过哪些有明显标志的地方？ 流程8：完成练习十二第7题b教师：你放学回家的路线该是怎样的？想好后在小组里说一说。流程9：完成练习十二第7题c教师：那么你上学的路线又该是怎样的呢？也请你在小组里交流一下。流程10：全课总结教师：今天我们学习了根据平面图来描述简单的行走路线？你有什么收获或体会呢？附送：2019-2020年六年级数学下册 数与代数数的认识教学分析 冀教版教学目标1使同学们进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 2通过自主探索和合作学习，使同学们在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。3结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。教学重、难点： 进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。教学课时：一课时教学分析与建议：教材编排了四个内容：第一，我们认识的数。教材给出一组数，通过兔博士的话和具体要求从四个方面复习数的认识。即：数的意义、数的分类、数的互化、数的大小比较。这样设计，把小学阶段学习的整数、小数、分数、正数、负数、自然数的认识，分数、小数、百分数的互化，以及各种数的大小比较等有机的整合在一起，使学生全面地认识这些数。第二，在图里填上合适的数。教材把因数、公因数、最大公因数以及倍数、公倍数、最小公倍数等内容整合在一起。小教学时，要先引导学生回顾2、3、5的倍数的特征，复习奇数、偶数、质数、合数、最大公因数、最小公倍数等概念，然后再完成此题。第三，亮亮家4月份的收支情况。结合这一素材，一方面复习用正、负表示事物，另一方面培养估算的意识，初步感受正负数运算。第四，人民币上的号码。这是用数表示事物的典型例子，教材从四个方面介绍人民币上的号码的作用，学生在认识人民币上的号码的过程中，进一步休会用数表示事物，加深对人民币的认识，从而更加热爱人民币。教学时，给学生足够的时间，仔细观察人民币，找出上面的号码，说出自己的想法。结合数的认识教材安排了