语文课文《杠杆》评课稿.doc

语文课文杠杆评课稿 很荣幸能在这里就路希望老师的杠杆这节课谈一点我个人的不成熟的意见 众所周知简单机械在生产和生活中有着广泛的应用它既可以单独使用也可以出现在复杂的机械中简单机械的知识是理解复杂机械的基础 教材通过课文的引言引起了学生对学习杠杆的兴趣通过生活中常见的一些简单工具抽象出了杠杆的特征使学生对杠杆有了初步的认识；通过学生的探究实验研究杠杆的规律得出了杠杆的五要素；从杠杆的平衡条件出发讨论了杠杆可分为三种以及每种杠杆的特点 “转变观念把课堂还给学生；更新方法把快乐带给学生；运用评价把信心传给学生”路老师这一堂课的组织追求的就是这种境界整堂课学生都是在一种创造的愉悦的不断成功的课堂氛围中进行的如请值日生上台演小品等 路老师的基本功扎实语言清晰流畅教学机智灵活激励性语言多实验技能突出：如老师自制了跷跷板斜拉桥垃圾夹等教具现代教学技能应用熟练突出教学多元化及辅助功能多渠道多角度调动教学资源合理运用一切有利条件注重教学过渡与转承教学环节自然一体 这一堂课很好的体现了新课程理念是真正意义的实现了教师教学方式转变促进学生学习方式改变的一个课例 在课程标准中指出：科学探究既是学生的学习目标又是重要的教学方式之一将科学探究列入内容标准旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化从学生被动接受知 识向主动获取知识在转化从而培养学生的科学探究能力实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神 接下来我想就科学探究在这堂课的体现略说一二 我们知道提出问题是科学探究的前提而情景创设则是前提的铺垫在这堂课中我非常欣赏的是情景的创设 路老师首先请值日的学生上台用垃圾夹表演怎样拾起垃圾教育同学们要爱护校园环境；接着通过一段视频展示生活中杠杆的例子有“神奇的塔吊埃及金字塔”等教师出示自制的跷跷板请同学观察说说你有什么想法充分体现了从生活走向物理为进入下一个环节作了很好的铺垫 第二个亮点是在实验过程中科学实验是检验科学结论的唯一标准证据是进行科学分析的根据通过实验操作促使学生积极主动地动脑动手老师在此过程中主要是指导学生进行实验如：提出注意事项观察指导记录数据等保证学生实验探索过程的顺利进行使学生在“做科学”中自觉主动地叩开知识大门在前面几堂录像课中有好几位老师在学生实验室无所适从不知道该干些什么东走走西看看而路老师在实验过程中始终与学生一道参与整个实验过程指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件 当然了每一堂课都有其遗憾的地方在路老师的这堂课中我个人认为有以下几个值得商榷的地方 一：路老师在实验前展示了该实验过程就失去了让学生探索的意义了不是既然是探索就应该让学生自己动手设计你老师都全部展现了出来那有何实验意义呢 二：板书没有设计好路老师在课前就在大黑板上出好了例题小黑板上画好了记录实验数据的表格这样会使学生注意力不集中不能很好的得出实验结论可否这样做：小黑板上出例题大黑板上做板书如杠杆的概念、实验数据、结论等这样效果应该会更好一些 三：练习过多时间安排不合理没有很好的体现探究的过程我认为只需设计两到三道针对性的练习剩下的留到课后完成这样充分利用了课堂时间提高了课堂效率 总之这堂课的整体效果还不错有许多值得我们学习借鉴的地方以上谨是我个人的一点拙见若有不当之处还请各位教师批评指正谢谢 1、整体感觉 张老师从新课程的理念出发采取了分阶段逐渐深入的教学模式由浅入深给学生创设了一个开放的课堂动态的课堂充分让学生开展合作学习和自主学习在轻松平等的氛围里让学生小试牛刀落实了知识与技能目标 2教学过程中的亮点 亮点1、开始上课时张老师请一名学生到前面黑板上画点A到线段L的垂线然后移动点A再画点A到线段L的垂线（L需要延长）这样不但体现了学科之间的联系也为突破本节课画力臂这一难点铺垫 亮点2、引入通过钓鱼竿和螺丝刀的受力分析让学生概括出杠杆的概念这样不但调动了学生的积极性还培养了学生分析问题、概括问题的能力 亮点3、“转变观念把课堂还给学生；更新方法把快乐带给学生；运用评价把信心传给学生”张老师这一堂课的组织追求的就是这种境界整堂课学生都是在一种创造的愉悦的不断成功的课堂氛围中进行的如请学生到前面用螺丝刀起钉在木板上的钉子等亮点4、充分体现了生活中处处有物理首先请学生到前面用螺丝刀起钉在木板上的钉子并画出受力分析然后寻找生活中那些工具属于杠杆再到奖励一瓶汽水（必须当着所有同学用瓶起子起汽水）整个课堂在愉悦的气氛中进行是学生在快乐中得到收获 3、建议 本节唯一不足之处是后面杠杆平衡条件讲的有些匆忙我个人认为将这部分内容放到下节课讲因为3、5分钟根本完不成这部分教学可以利用这几分钟再让学生画一些力臂从而进一步画力臂这一难点 5月27日我们培训班一行人来到美丽的凤凰初级中学潘益虎、张志荣和肖浩峰三位老师在这里开设了一节公开课课题是杠杆下面是我对这三节课一些个人的不成熟的意见 一、整体感觉 潘老师从新课程的理念出发采取了分阶段逐渐深入的教学模式由浅入深给学生创设了一个开放的课堂动态的课堂充分让学生开展合作学习和自主学习 张老师老师的基本功扎实语言清晰流畅多渠道多角度调动教学资源合理运用一切有利条件注重教学过渡与转承教学环节自然一体 肖老师从生活中引入杠杆语言逻辑性强注重对现象和知识点的深入挖掘和理解现代教学技能应用熟练突出教学多元化及辅助功能 二、教学过程中的亮点 众所周知简单机械在生产和生活中有着广泛的应用它既可以单独使用也可以出现在复杂的机械中简单机械的知识是理解复杂机械的基础这节课也很能体现教师的基本功和课堂掌控能力 1.潘益虎老师 （1）能将“转变观念把课堂还给学生；更新方法把快乐带给学生；运用评价把信心传给学生”渗透到整个教与学的过程中整堂课学生都是在一种创造的愉悦的不断成功的课堂氛围中进行的如请学生到前面用螺丝刀起钉在木板上的钉子等 （2）在实验过程中潘老师能始终与学生一道参与整个实验过程指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件如：提出注意事项观察指导记录数据等保证学生实验探索过程的顺利进行而不是在学生实验室无所适从不知道该干些什么东走走西看看 2.张志荣老师 （1）引入通过钓机器人视频从学生感兴趣的内容出发提出复杂的机械都是由简单的机械组成的进而引入杠杆这种最简单的机械激发学生兴趣充分体现了从生活走向物理从物理走向社会 （2）开始上课时张老师请一名学生到前面黑板上画点A到线段L的垂线然后移动点A再画点A到线段L的垂线（L需要延长）这样不但体现了学科之间的联系也为突破本节课画力臂这一难点铺垫 2.肖浩峰老师 （1）实验器材和设计简单有效在拔钉子实验中肖老师只给学生螺丝刀、小木块、订了图钉的木板让学生思考可以采用些方法除了书本上有的那种方法以外还引导学生想到向上撬的方法启发了学生的思维 （2）ppt使用灵活恰当在请学生测量杠杆平衡条件实验后对实验实验数据的处理是 请学生直接在ppt的表格中填写不用再黑板上画也不需要退出ppt,处理数据也非常流畅 三、建议 本节的内容较多三位老师后面杠杆平衡条件讲的或多或少有些匆忙我个人认为如果剩的时间不多可以将这部分内容放到下节课讲也可以因为3、5分钟根本完不成这部分教学利用这几分钟再让学生画一些力臂从而进一步突破画力臂这一难点 总之这三堂课的整体效果还不错有许多值得我学习借鉴的地方 众所周知简单机械在生产和生活中有着广泛的应用它既可以单独使用也可以出现在复杂的机械中简单机械的知识是理解复杂机械的基础 本节课张雯老师通过情境创设引起了学生对学习杠杆的兴趣再通过分析生活中常见的简单工具撬棍抽象出了杠杆的特征：支点、用力点、阻力点三要素缺一不可使学生对杠杆有了初步的认识；最后通过学生的探究实验研究杠杆的规律找到了杠杆的秘密：从杠杆的平衡条件出发讨论了杠杆可分为三种以及每种杠杆的特点 整节课张老师的基本功扎实语言清晰流畅教学机智灵活激励性语言多实验技能突出现代教学技能应用熟练突出教学多元化及辅助功能多渠道多角度调动教学资源合理运用一切有利条件注重教学过渡与转承教学环节自然一体 在课程标准中指出：科学探究既是学生的学习目标又是重要的教学方式之一将科学探究列入内容标准旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化从学生被动接受知识向主动获取知识在转化从而培养学生的科学探究能力实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神 我们知道提出问题是科学探究的前提而情景创设则是前提的铺垫在这堂课中情景的创设很到位 第二个亮点是在实验过程科学实验是检验科学结论的唯一标准证据是进行科学分析的根据通过实验操作促使学生积极主动地动脑动手老师在此过程中主要是指导学生进行实验如：提出注 意事项观察指导记录数据等保证学生实验探索过程的顺利进行使学生在“做科学”中自觉主动地叩开知识大门张老师在实验过程中始终与学生一道参与整个实验过程指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件 当然了每一堂课都有其遗憾的地方在张老师的这堂课中我个人认为有以下几个地方需进一步推敲 一、张老师在实验前展示了该实验过程就失去了让学生探索的意义了不是既然是探索如果能让学生自己动手设计就更具有科学意义了 二、板书没有设计好通常板书具有帮助孩子理清思路、归纳知识的作用用好了能够有效地提高教学效率 三、最后环节关于“费力杠杆省距离”的概念因为涉及更多复杂的分析而在这节课上无法进行所以张老师只是提了一下却无法进一步展开教学但是站在听者的角度上却非常难理解相反搞得云里雾里的甚至形成错误的理解所以我认为这个环节有不如没有！ 总之这堂课的整体效果还不错有许多值得学习借鉴的地方也为我们提供了了很好的研讨脚本 今天我很荣幸观摩、评析这位最优秀的物理教师的课杠杆首先我谈谈自己对这节课的总体感觉 总的来说在听完王老师的课后自己有耳目一新的感觉：首先我觉得这是一节成功的新授课这节课有科学的学习方式王老师应用探究式的教学模式使学生的知识与能力同步发展而且在探究的过程中参与到学生中间适时地进行点拨；其次王老师有十分高超的教学艺术组织、引导、合作、激励都很到位；更为重要的是我认为这节课有的学习过程王老师面对的不是自己的学生课前学生并没有做很多的准备但是课堂上王老师凭借个人的高素质、幽默风趣的教学风格把学生调动得非常好学生在整节课中学得轻松但收获颇丰所以这节课因为而美丽！ 下面我从以下几个方面对这节课进行点评： 一教学设计的评价 教学设计理念依据课标中从生活走向物理从物理走向社会的基本理念面向全体学生通过探究学习掌握本节课的知识 二教学过程的评价 1.首先是激发兴趣引入新课 由生活中用到的弹簧测力计老师提出用它测出大象重这一看似不可能的事情引起学生的好奇激发学习的欲望开始就让学生处在浓厚的的学习兴趣中 2.教学各环节的衔接自然、紧凑 整节课围绕着用弹簧测力计测大象重的问题展开老师留下悬念用小小测力计可以测出大象重在认识了杠杆之后老师设疑：古埃及人在建造金字塔时为什么用杠杆可以搬动巨大的石块从而让学生亲自动手进行探究老师在学生实验的过程中深入到各个小组参与其中给学生充足的时间让学生经历探究过程学习探究的方法杠杆平衡条件的得出也就水到渠成了突出了本节课的重点在教学过程中尊重学生、面向全体给学生充分的展示时间最后应用杠杆平衡条件解决了用测力计测大象重的问题以及小白兔分萝卜的问题实现从物理走向社会也完成了本节课的三维教学目标让学生学会了：认识了杠杆,知道杠杆平衡条件及其应用；让学生会学了：用科学探究方法得出杠杆平衡条件；让学生爱学了：小小测力计居然能测出大象重物理真有用！ 3.大胆创新从生活中获取教学资源 在大屏幕上展示出的各种器具比如撬棒、跷跷板、钓鱼竿、抽水机的手柄等等还自备了羊角锤、剪贴的剪子、瓶起子等都是生活中常见的而且让学生现场撬钉子、起瓶盖通过这些设计让学生觉得物理就在我们身边离我们并不遥远也体现了从生活走向物理的新课程理念 4.作业设计新颖 王老师摆脱了传统的书面作业形式让学生自己去观察自行车上有些杠杆学生会觉得作业有趣而且让学生经历观察自行车的过程再次认识杠杆激发学生学习物理的兴趣同时这样的作业也符合三维教学目标的要求 三教师素质评价 教师的学科基本功扎实教授知识有深度、有广度、有技巧教师的形体语言亲切、自然（在找钓鱼竿的支点时亲自演示；在介绍杠杆平衡时拿着铁棍演示转动和运动的区别学生看一眼就都理解了）口语流畅、幽默生动教态大方亲切情感丰富多媒体手段熟练（遇到突发状况不慌张冷静处理） 总的来说王老师应用娴熟的教学技巧和全新的教学理念为大家诠释了一节生动的物理课但我还是有点儿不成熟的看法希望与大家交流说的不足之处希望老师多多批评指正 1.板书设计稍加改动就更完美了 这节课的难点应该是对力臂的概念的理解它也是应用杠杆平衡条件解决问题的关键我个人认为可以在黑板上画出一个生活中的杠杆然后老师用彩色粉笔标出杠杆中的五要素既起到示范作用又能让学生直观地看到力的作用线及力臂的画法更好地认识杠杆及五要素 2.在某些细节