《河马村长》大班语言.doc

执 教： 葛静 时 间：2017年11月1日 活动名称：语言河马村长 班 级：大三班设计意图：爱因斯坦说：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。由此可见，语言的发展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，因为其本身有完整的故事情节，所以很容易吸引幼儿的注意。河马村长是幼儿园一节语言活动，当我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也一定会被它吸引，于是我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的创造力和想像力，并不断提升语言表达能力。活动目标：1、理解故事内容，可以根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。2、尝试复述故事，用如果.就.的关联词说一句完整的话。3、原意在同伴面前大胆地讲述自己的想法。活动准备：1、森林背景图、故事中动物图片、动物对应分工的图片、延伸的动物图片2、故事录音活动过程：一、出示森林背景图，（贴上小动物们的图片）讲述故事第一段，帮幼儿理解村长的含义。1、教师讲述：森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢？提问：小朋友们，你们知道什么是村长？2、教师总结：村长要聪明、要有智慧、要愿意为大家服务。提问：小朋友们，请你们猜猜动物们会选谁当村长呢？为什么呢？二、继续讲述故事后面部分，引导幼儿初步理解故事。1、提问：动物们选谁当了村长，为什么？河马先生当上村长，它要做什么？2、提问：我们来看看河马村长为动物们重新安排了怎样的工作？请小朋友们继续听故事提问：它为动物们安排了工作，为什么小动物们不让它当村长了？三、第二次播放故事录音，一边听一边为小动物贴上对应的分工图片，引导幼儿知道根据动物特性进行分工，体验故事的幽默与诙谐情。1、提问：这一次知道为什么小动物们不让它当村长了吗？你能告诉大河马吗？2、教师用自己的话总结讲故事：河马把小动物的工作安排错了，它不知道根据动物的本领和特长为它们安排工作，所以动物们不要他当村长了。师带引幼儿完整讲述一遍故事，认识故事的名字“河马村长”。四、以我来当村长鼓励幼儿大胆讲述,并将图中动物的分工图片与对应的动物作调整。1、引导幼儿说一句完整的话（如果我是村长，我会安排XX干什么）。提问：既然河马这么不称职，不能当村长了；我们大班的小朋友们，如果你来当村长，你会怎样安排小动物的工作呢？2、请个别幼儿上台将分工图片调整过来。五、知识拓展，动物村来了新成员，请小村长们根据它们的特长为它们安排工作。1、出示：猫头鹰、鸽子、大象、马、啄木鸟等一些新成员的图片。指导语：瞧！动物村又来了新成员，现在也请村长们根据它们的本领和特长为它们安排一份合适的工作吧！延伸到幼儿的生活中，懂得发现别人的长处。师：在我们大三班，你们觉得谁可以当村长，为什么？请当选的村长用如果我是班长，我就安排XXX干什么？2、出示园长和老师的照片，请幼儿用如果我是园长，我就安排杨老师干什么。结束语：我们每个人都有自己的本领和长处，我们要好好利用它，去做更多的事情，帮助别人，也让自己快乐。活动反思：（优点及不足）优点：1、活动环节完整、流畅。2、各环节充分发挥幼儿的想象和语言表达能力。3、延