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语文精选说课稿范文 语文方面的说课稿的制定对于提升语文教学质量有着关键性的作用下面是小编推荐给大家的语文精选说课稿希望大家有所收获 一.说教材 苏武传记叙了苏武出使匈奴面对威胁利诱仍坚守节操历尽艰辛而不辱使命的事迹生动地刻画了一个“富贵不能淫威武不能屈”的爱国志士的光辉形象根据我校的学生情况我把学习积累文言知识掌握重要的实词、虚词、句式作为本课教学难点把学习本文运用富有个性化的语言、生动入微的细节、对比映衬的手法来突出主题、塑造人物的方法作为本课教学重点 二.说教法 教材虽然篇幅较长个别字词生僻但人物形象饱满情节生动文学性、观赏性较强课下注释很详细因此教师在教学中只要敢于创新能够激发学生的主体意识、参与意识就能为教学的顺利进行提供保障我打算采用：1.启发式教学2.学案式教学为达到最优化的教学效果我将利用多媒体辅助教学 三.说学法 引导学生采用新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式 四.说教学过程 本文是一篇讲读课文我安排三课时 第一、二课时：学案式教学积累文言文常见的字词和句式培养学生归纳整理字词的能力 第三课时：引导学生分析本文塑造人物形象的技巧和方法学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操 1.导入：展示年轻的苏武手拿符节准备出使匈奴的照片以及播放苏武歌引导学生找出出现频率最高的是“节”字“节”既表明了他是持符节出使匈奴的大汉的使者也是指苏武在面对重大变故对敌人的种种威逼利诱始终以国家民族利益至上的民族气节 (目的：为营造氛围激发学生学习兴趣我采用图片展示的方式导入新课能迅速地让同学们找出“节”是贯穿苏武传的一条主线是苏武伟大精神的核心所在) 2.浏览全文梳理情节 苏武传是通过些内容展示苏武的崇高气节的?请同学们分小组分角色朗读 总结：两次自杀刚烈豪壮之节三次拒降十九年坚守忠贞之节 (目的：让学生走进历史走进文本直面人物主动参与在研读文本中探究角色在角色进入中体验情感让枯燥无味的文言文鲜活起来让同学们在角色品评中回归主旨) 3.重点探究 引导学生分析本文运用富有个性的语言、生动入微的细节、对比映衬的方式来突出主题、塑造人物的方法 问题设置： (1)引导学生初步总结苏武的人物性格 你认为苏武是一个什么样的人?其他同学可以补充 (2)引导学生分析本文塑造人物的技巧和方法 文章详写卫律和李陵的劝降的目的 苏武自杀的原因和自杀时周围人的反应 苏武被囚禁和北海牧羊时的表现 4.师生共同总结本文塑造人物形象的技巧和方法 (简洁的语言、生动入微的细节、对比反衬的手法) (在重点探究环节中1.我请每个小组推选出来的同学发言引导学生初步总结苏武的人物性格2.接下来在引导学生分析本文塑造人物的技巧和方法时我依然采用小组合作的方式启发学生围绕这三个问题进行讨论在小组讨论的过程中教师巡回点拨、指导讨论结束后教师抽查讨论结果小组代表发言其他小组补充目的：启发思考培养学习主动性;倡导合作利用集体智慧解决本课的教学重点) 5.学生披文入情齐读苏武语录感受苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操(课件展示：苏武手拿已经掉完毡毛的符节屹立于旷野之中牧羊的背影) (目的：和前面苏武年轻时手拿毡毛的形象对比呼应让苏武形象更加突出为后面小结做铺垫) 6.延伸探究归纳形象(苏武为什么会被一代又一代中华儿女纪念和崇敬?) 五.说教学反思 文言文的教学一直以来都是语文教学的难点一般学生对于文言文是不感兴趣的所以课前我给大家讲述了苏武的故事让学生们对苏武这个人感兴趣根据我校的学生情况我用了两节课的时间引导学生梳理积累文言知识掌握重要的实词、虚词、句式落实效果不太好只有少部分同学能够掌握 在分析苏武形象时传授给学生有效的鉴赏方法学生才会举一反三逐步提高阅读和鉴赏能力因此我