八年级语文上册 21《桃花源记》（第2课时）课件 （新版）新人教版.ppt

桃花源记,陶渊明,第二课时,学习目标,1、通过阅读课文，能说出文章的线索、结构层次。2、通过理解课文内容，能说出文章所寄托的作者的思想感情。,目标1、通过阅读课文，能说出文章的线索、结构层次。,自学指导一：内容：课文方法：先明确每段的内容，然后归纳合并要求：找出文章的线索、理清故事的分层次时间：5分钟,找出文章的线索、理清故事的分层次,按渔人的行踪为线索,分三部分：第一部分（第1节）渔人发现桃花林第二部分（第23节）：写渔人进入桃花源，第三部分（第45节）写渔人离开后再访问桃花源,自学指导二内容：课文方法：阅读课文独立思考，小组讨论时间：10分钟要求：完成下列问题,目标2、通过理解课文内容，能说出文章所寄托的作者的思想感情。,1、作者为我们描绘了一个什么样的世外桃源？请从桃花源的自然环境和桃花源人的生活状态两方面思考。2、作者所处的时代战争频繁，民不聊生，真的有这样一个桃花源吗？3、作者为什么要虚构一个不存在的理想社会？这其中寄予了作者怎样的理想？4、今天我们应当怎样看待这样的理想？,1、作者为我们描绘了一个什么样的世外桃源？请从桃花源的自然环境和桃花源人的生活状态两方面思考。,景美：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。人美：黄发垂髫，并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。,景色优美、土地肥沃、风俗淳朴、社会平等、和平安宁,2、作者所处的时代战争频繁，民不聊生，真的有这样一个桃花源吗？,桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,3、作者为什么要虚构一个不存在的理想社会？这其中寄予了作者怎样的理想？,虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰;人人各尽所能地参加劳动，老人和小孩都生活的幸福愉快，人与人之间都极其融洽而友好。,4、今天我们应当怎样看待这样的理想？,作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，具有一定的积极意义；但他又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中只能是一种幻想，是不可能实现的,本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。关键词：向往、不满。,主题：,桃花源记,以渔人行踪为线索,发现桃花源：,进入桃花源：,离开桃花源：,发现的时间、经过、景色,所见,所闻,所历,寻向所志后遂无问津者,环境优美,神秘美丽,与世隔绝,民风淳朴,似有若无,所感,和平安宁安居乐业,一个与黑暗现实相对照的美好社会寄托作者政治理想，反映人民愿望,想一想,1、填空：桃花源记选自，作者是，时著名诗人。课文以为线索，写渔人、桃花源的情形。2、在括号内填入省略的成分。（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延（）至其家，皆出酒食。（）停数日，辞去。A、渔人B、桃花源人,陶渊明集,东晋,陶渊明,发现,访问,离开,寻找,渔人进出桃花源的行踪,A,A,A,A,A,A,B,B,B,练一练,练一练,3、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？4、渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？5、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？6、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？,写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。,为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和