2019-2020年二年级语文上册 星星的新朋友教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文上册 星星的新朋友教案 语文S版教材简析：这是一篇以童话的形式，介绍了几种人造地球卫星及其作用的短文。本文配有一幅插图，形象的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受科技的发展与进步。课后的“学习连接”意在为学生提供一些课外资料，同时也激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。设计理念：本课教材是属于科普知识性的说明文，虽然以童话的形式介绍了人造卫星了不起的本领，但是离学生的生活实际较远。依据课标的要求，根据教材的特点和低年级学生的心理特点，在设计中我们力图突出以下四点：1、以“读”为主线，指导学生分角色朗读。2、利用多媒体，拉近学生与人造卫星的距离。3、通过收集资料，激发学生热爱科学的情感。教学目标：1、指导学生用普通话分角色正确、流利有感情地朗读课文。2、通过学习课文，了解几种人造卫星的作用，体会课文中“自豪”“神气”等关键词，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。3、能正确书写“世”“界”字。教学过程：一、复习旧知、导入新课二、指导朗读，感悟理解（一）学习第一自然：1、指名读2、晴朗的夜空，仰望天空，你看到了什么？(出示画面）3、文中用了哪个词？（群星闪烁）多美啊！来，我们把第一句美美地读一读。4、指导朗读5、齐读第一段（二）学习二、三、四自然段（自学要求：请你认真读读课文24自然段，想想：你喜欢小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本领？）根据学生汇报随机进行教学气象卫星1、指名回答，说说你为什么喜欢它？2、理解专管的意思？（学生联系实际）3、指导朗读4、全班齐读通信卫星还有谁喜欢小星星的其他新朋友，你喜欢它什么？1、指名回答（观看画面，理解“传送、转播”）2、指导朗读3、全班齐读。第四自然段同学们，气象卫星和通信卫星的本领可真大呀！真是了不起！又一颗星星接着来介绍呢？你们看：（出示大屏幕）1、谁喜欢这个朋友，为什么？2、观看画面，理解“矿产”。3、它还有什么本领，谁来补充？（趁机出示地震、火山爆发的录像）4、指导朗读三、小组分角色读课文14自然段，学生互评。四、学习五、六、七、八段1、师：同学们，小星星除了这三位新朋友外，还有呢？你们听！（播放录音）2、他们是怎样介绍的？（指名回答）文中用了哪一个词来写？（齐读“争先恐后”）3、指名分角色朗读4、在他们介绍的话中都有一个相同的符号“省略号”，它表示什么意思？5、小组交流后汇报（学生代表发言补充，教师补充完整，出示句子指名朗读）五、学习第九自然段（理解“人造卫星）六、整合全文，理解“群星闪烁”。刚开始的时候，小星星还不认识这些新朋友，觉得很奇怪。（出示第一段）后来，听了几位朋友的自我介绍后，它明白了什么？（出示第九段）在这群星闪烁的夜空中，都有些什么星星？（既自然界的星星又有人造卫星）七、分角色朗读全文八、学习连接、拓展学习1、出示学习连接、听读一遍2、如果小星星还想有其他的朋友，你们希望他有什么新朋友？教师总结：大家想象力真丰富，只要我们从小认真学习，开拓创新，以热爱科学为荣。潘老师相信不久的将来，在晴朗的夜空中也能闪烁着我们班小朋友发明、设计的一颗星星。九、复习词语。十、写字“世”“界”。星星的新朋友教学设计2设计理念星星的新朋友是九年义务教育六年制小学语文第三册第四组课文中的一篇精读课文。本组课文以“爱科学”为主题。重点是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。在指导学生识字、写字时，要充分调动学生识字写字的兴趣，发挥学生识字写字的潜能。培养学生自主识字的能力。在本课的教学设计中，将围绕“爱科学”这一主题，紧扣课文插图，激发学生的兴趣。引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。了解我国航天科技的发展。激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。教学目标1、认识“专、管”等14个生字。会写“专、介、世”等7个生字及以下词语：卫星、世界。学习偏旁“田字头”。2、分角色正确、流利的朗读课文。3、了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。教学重点1、练习分角色朗读。2、会认写14个字，会写7个生字。教学难点了解几种人造卫星的作用。课前准备有关人造卫星的文字、图片资料。教学过程一、谈话激趣，导入新课。1、你们都有许多朋友，天上的星星也有许多朋友，现在又来了新朋友。他们是谁呢？（出示课题）2、质疑。看到课题你想知道什么？学生思考，汇报交流。二、初读课文，认识生字。1、读准字音。对不认识的字借助拼音多读几遍。2、读通课文，思考；星星又有哪些新朋友？3、认识生字。在文中画出本课生字，多读几遍，再用自己的方式记一记，教师通过多种方式进行检测。三、精读课文1、朗读指导（1）指导分段读。读中指导学生读出小星星问的语气。气象卫星通信卫星神气，自豪的语气。（2）侦察卫星，导航卫星，营救卫星话中的省略号表示什么意思？（3）指导分角色朗读。2、理解感悟（1）引导学生理解“侦察、导航、营救”等词。（2）想一想，猜一猜，侦察卫星，导航卫星，营救卫星是有什么作用？（3）把课前搜集到的资料互相交流，感受现代技术的发展与进步。四、写字指导1、本课要求学会7个字。要先引导学生弄清每个字的结构。2、引导学生观察它们在田字格中的位置。指导学生掌握笔顺。3、放手让学生在田字格中正确书写。教师注意巡视，个别指导。突出问题再做指导。五、实践活动。可以组织学生进行一次“群星荟萃”活动。让学生把课前通过各种途径搜集的有关人造卫星的资料在全班说一说，此项活动从课后走向课外，同时能够提高学生查阅资料，搜集信息等能力。星星的新朋友教学设计3教材分析：星星的新朋友以童话的形式，介绍了几种人造地球卫星及其作用。课后的“学习连接”介绍了人造地球卫星的情况，意在为学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。教学目标：1、认识14个字及以下词语：夜空、神气。2、分角色正确、流利地朗读课文。3、了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。教学重点：识字写字，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。教学准备：查找有关人造卫星的文字、图片资料并了解其作用教学课时：两课时 第一课时一、谈话激趣1、你有朋友吗？天上的星星也有许许多多的朋友并且它的朋友还在不断的增加呢，想知道它又有哪些新朋友吗？2、板书课题：星星的新朋友3、质疑：看到题目，你想知道什么？二、初读课文，认识生字1、读准字音，对不认识的字借助拼音多读几遍2、再读课文，思考：星星又有哪些新朋友？3、认识生字出示生字管(gun) 预(y) 另(lng) 奥(o) 运(yn) 通(tng) 矿(kung) 产(chn) 恐(kng) 介(ji) 绍(sho) 挥(hu) 导(do) 航(hng) 造(zo)和字宝宝打招呼，同桌之间相互识字交流识字方法三、精读课文，感悟理解1、你觉得这些小星星的语气该怎么读？自由选择卫星进行朗读。晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？理解：群星闪烁星星都有哪些新朋友，指名分段朗读。师生赛读，指导朗读。A、小星星问话时的惊奇B、气象卫星的自豪，通讯、资源卫星的自豪神气C、理解“争先恐后”并说一句话侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思，你知道它们想说些什么？分角色朗读课文。2、.理解（1）引导理解：“侦察、导航、营救”等词。（2）想一想，猜一猜，侦察卫星、导航卫星、营救卫星都有什么作用。（3）如果小星星还有朋友，你希望它有什么样的朋友？（4）交流查阅的资料板书设计：13 星星的新朋友人造卫星气象卫星侦察通讯导航地球资源营救 第二课时一、朗读课文二、认识生字词奥运矿产介绍导航夜空神气世界等三、指导书写产(chn) “?”字横中线界(ji) 笔顺字中间的撇捺要写得长一些，下面是一撇一竖世(sh) 第二笔是竖，不要写成竖折神(shn) 伸与“神”，神仙、神气围(wi) 包围、围住另(lng) “力”字“”压横中线介(ji) 撇捺的收笔压横中线奇(q) “大”变捺为点，上面要小点来和这些生字宝宝打个招呼吧！你都记住了哪些字呢？有要给同学提醒的字吗？你认为哪个字最不容易写号，你怎么写，教师师范写。学生访字，描红。组词。四、课堂小结1、有感情地朗读课文2、谈谈你学了课文后的想法五、布置作业附送：2019-2020年二年级语文上册 星星的秋千 1教案 教科版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。2.认识本课7个字。教学重点、难点：有感情地朗读课文，编童话。教学准备：小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。教学过程：一、激情导入导入方式一：播放或请学生演唱小星星的歌曲。在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今天，我们就进入“快乐读书屋”，学习星星的秋千。导入方式二：同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。今天，我们学习一篇童话，题目星星的秋千。看到这个题目，你想知道些什么呢？二、整体感悟1.引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。2.读后引导学生交流：（1）读了课文后知道了些什么。（2）自己的感想。（3）提出的疑问，发现的问题。三、拓展延伸请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。1.基础层：我会说小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？2.提高层：我会想有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。（开放了课堂，提供了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。）四、引导识字