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语言小兔找太阳说课稿 小兔子找太阳这篇童话故事中有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔对生活、大自然充满了好奇它爱探求可又总是出错以下是语言小兔找太阳说课稿欢迎阅读 一、说教材 这个作品不是简单地将“太阳样的”答案直接告诉幼儿而是通过小兔子一次次出错自然地使小读者理解这个开始便提出的问题故事内容生活气息较浓厚其中角色单一只有小兔和兔妈妈情节也较简单就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面并且重复出现的字、词、句子较多这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向与他们的接受能力相符 二、说目标 基于以上对教材的分析我为本次活动制定三条教育目标 1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象在理解故事的过程中学习语言 2、培养幼儿爱动脑筋的习惯引导幼儿积极参与表演尝试运用恰当的语言描述“太阳” 3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望 三、说教法 对于陌生环境中的人与物小班幼儿往往不敢做出积极的反映;而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱在新纲要有关语言教学的目标与指导要点中指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到积极应答的环境另一方面小班幼儿受其年龄和经验的限制在语言能力方面还很欠缺他们的词汇量很少表达起来较感困难学习中他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西因此根据以上精神和小班幼儿的学习特点为幼儿创设故事场景将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物说说它们的特点了解它们的不同讲讲故事中的形容词和对话从而实现教学目标 四、说设计： 活动的第一个环节：通过演示兔子木偶引发幼儿兴趣导入故事 活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演小兔找太阳讲述到“真急人太阳到底在儿呀?”根据故事情节的展开逐步拉出画面我设计了故事情节的场景让幼儿参与到故事情节中让幼儿与故事互动学习语言理解作品情节和其中的人物形象 这一环节中带给幼儿的不仅是小兔子的出错还有问题的讨论：小兔子焦急地找太阳太阳到底在儿?到底样的?小班幼儿都有乐于帮助他人的心理而且同样又为引导幼儿并讲述太阳的特征创设说的机会 活动的第三个环节：欣赏故事录音小兔子找太阳让幼儿对故事的情节有完整的印象并对太阳的特征进行总结 活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事幼儿在表演中进一步理解
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