《落花生》说课稿.doc

落花生说课稿 篇一：落花生说课稿 落花生说课稿 一、说教材内容 落花生是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文本单元的学习主题是“生活中的启示”每篇课文都包含着如何做人的哲理语言质朴简洁含义深刻落花生是两篇精读课文中的一篇课文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容着重讲了一家人过花生收获节的情况恰当巧妙地详略安排更好地突出了作者的写作意图通过谈论花生的好处借物喻人揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨说明人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人 初次接触这篇课文我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感但是朴实、自然、亲切的行文却给人留下了深刻清晰的印象使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章 二、分析学生情况 我们班的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流五年级的孩子已不是低年级的小学生想法开始更加独特对生活有所体验与感悟思想也开始向成熟发展正是引导他们明事理、辨是非培养人文素养提高语文能力的关键期学习上他们也具有一些学习能力掌握了一些学习方法但是这就更需要教师的进一步引导循循善诱关注每名学生的个性体验用文本为学生架起通向生活的一道桥梁让学生在学习中生活生活中学习会学习会生活 三、说教学目标 根据本课的内容及特点学生的情况紧紧围绕本单元的训练重点确定以下教学目标重点学难点 1.教学目标 （1）通过预习自主掌握本课的生字课文中的重点词语的意思 （2）抓住课文中含义深刻的句子学习花生不求虚名默默奉献的品格懂得“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理 （3）体会课文详略恰当地写法初步了解借物喻人的写作手法以上目标分两课进行教学 2.教学重点 由表及里地了解花生的可贵之处理解父亲赞美花生的话的深刻含义从中体会做人的道理 3.教学难点 文章表达上详略分明以物喻人的特点 四、说教法 语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点学生是学习和发展的主体本课教学中我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点关注每名学生的个体差异和不同的学习 需求爱护学生的好奇心、求知欲创设和谐、融洽、欢快的人文氛围让学生自主地学在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性 五、说学法 采取“以读为主读中感悟”的学习方式读、思、议结合用抓住重点词句的反复朗读对重点内容进行感悟突破难点让学生在读中积累语言感悟语言体验情感用读来表达感受交流感受 六、说教学过程 本课我想分两课时进行教学第一课时检查预习掌握字词概括课文的主要内容学习课文第一部分第二课时深入理解父亲的话深刻含义体会文章详略得当借物喻人的写法 下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图： 第一课时 第一课时分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习二、课上交流预习成果三整体阅读概括大意四、自主学习第一段 （一）课前布置预习 古人说：“凡事预则立不预则废”学习也不例外叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习”好的预习有利于培养和提高自学能力听课效率巩固所学的知识养成良好的预习习惯对学生说是终身受益的事情特别是五年级学生的学习能力已有所加强自己有能力独自进行课前预习这样不仅可以很好的掌握所学知识而且让学生在理解的基础上学习知其然而知其所以然所学的知识才会更加牢固 基于以上认识我在学习本课前布置了以下预习任务： 1我会学字词（要求学生自主学习本课生字、词语并以小问卷形式呈现） 2我会读课文 3我会搜集通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容 4我想问预习中有什么问题及时记录下来 四道题设计由浅入深让学生明确预习任务与要求有的放矢预习起来不盲目不流于形式 （二）课上交流预习成果 上课后学生出示预习作业在小组内交流预习成果展示自主预习的内容与同学分享预习的快乐然后在全班展示 本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一在这个环节中我让学生在小组内对同学预习的情况进行评价五年级孩子的思想日趋成熟他们不再轻信吹捧“你真棒！”“好极了！”等教师评语已不能满足他们他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可所以在同学评价环节中激发了学生的竞争意识与积极性 （三）整体阅读概括大意 在学生充分阅读的基础上我和孩子们一起共同朗读课文边读边思考：课文围绕落花生讲了些内容读完后再次默读思考并与同伴交流意见最后共同明确：全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生（教师板书） （四）自主学习第一段 用自己喜欢的方式读第一自然段说一说第一段中应抓住个词重点读好 指导学生抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情抓住文中的关键词理解整段内容我想词语的理解不是孤立的而是与整句、整段、整篇课文相联系的所以在教学这段时主要按以下步骤：读整段抓住关键词用联系上下文替换近义词等多种方式理解“居然”的意思再把“居然”放在整段中品味喜悦之情最后自己用“居然”说一句话 四个环节设计由表到里由理解到应用体现语文学科的工具性同时也符合孩子的认知规律 第二课时 第二课时是本课教学的关键是突出重点突破难点的主阵地在这一课时我将用多种阅读方式抓住重点句来进行教学努力营造和谐的课堂氛围创设宽松的学习情境让学习在轻松愉快的气氛中学习探究 （一）复习导入质疑激趣 在这一环节中我设计用以下方法： 同学们上节课我们已经开始学习了落花生这一课下面请你边默读课文边上节课的内容同时思考你还有什么不懂的问题提出来我们共同解决 学生默读提出自己的问题进而让学生带着在课文中寻找答案的期待走入课文 著名教育学家陶行知说：“创造始于问题”问题是思维的起点兴趣是求知的动力通过学生自主提问营造了和谐的课堂气氛激发了学习的兴趣同时还了上节课的学习内容帮助孩子理清了学习思路为下面精读课文做好准备 （二）抓住重点细读品味 本环节中我想这样设计 1找重点由学习小组合作读课文的吃花生、议花生部分一名同学读其他同学画出觉得印象最深的重点句读给小组同学听将学生内容引到重点上来全班交流时将重点句呈现出来（10段、12段、13段） 2读重点采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句 3品重点个性展示朗读三段中自己最喜欢的句子师适合点拨如：喜欢10段的同学朗读后可以提问：父亲说：“花生的好处很多”课文中里写了引导学生读出花生显而易见尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜进一步问：“父亲说花生有什么好处呢”怎样表现出来的让学生通过对比朗读体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比表现花生内在的可贵之处在这里我设计了这样一个小游戏叫“朗读代表我的心”让学生先自己朗读将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来其他同学认真听猜猜这名同学想突出个词谁猜对了谁有权读自己的体会这个小环节看起来很简单其实我是想教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法同时又是培养学生学会倾听尊重他人的好机会谁猜对了就有权读也大大提高了学生的朗读积极性努力思考应读好个词很容易地就明白了父亲在这里赞花生的藏而不露 的品质 “那么父亲特别指出花生的可贵之处目的呢”齐读12、13段抓住“不好看”“很有用”“体面”等关键词深入理解父亲教育的目的在学生充分交流后引导学生分角色朗读读出父亲教育我们时的语气 4悟重点全班齐读重点句说说你在学习中有什么收获父亲的话给你什么启示进而引导学生联系生活实际说说生活中有没有像花生那样的物或人我们又要像这些人学习什么通过再次交流学习理解借物喻人的写法语文学习与生活密切相关在教学中要力求做到从生活中来回到生活中去所以在这里我将给学生充分的时间生活中像落花生一样的人或物交流归纳他们身上具有的优秀的品质最后完成以下练习： 我爱花生因为它 我也爱因为它 （三）再次感知分清详略 巧妙的详略安排是本文的特点我想这样引导学生来体会： 首先用最直观的方法分部分朗读课文分别找四个计时员对四部分进行计时从朗读时间上直接感受课文略写了种花生、收花生、尝花生详写了议花生再次通过小组讨论从本文的写作意图中心思想、板书等各方面理解这样安排的好处 采用计时法直观、形象地将课文的详略呈现出来再进一步理解将难以理解的内容化为直观、生动、形象、学生乐于接受的形式让学生易理解乐接受突破了本文教学上的难点 四、课堂总结在总结课文时首先对课文的写作特点进行总结课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生注意为后面的小练笔打好基础其次是根据板书进行总结让学生知道要做对社会有用的人突破课文的重难点 七、说板书 板书是一种很重要的教学手段是课堂教学中不可缺少的有机组成部分成功的板书设计可以突出知识的重点与关键给学生以启迪和美的享受从板书中发现抓住重点突破难点的途径 本课的板书设计是为落实教学目标服务的板书的主体由课文主要内容组成最后化为“学”字深化主题既代表了父亲的话的深刻含义又表明了作者的写作意图其中还寄予了老师对同学的殷切希望：像落花生一样做个有用的人 篇二：最新落花生说课稿 落花生说课稿 大桥镇旭照小学陈芳 各位评委、各位老师大家上午好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第十五课落花生我将从教材解析教学目标学情分析教法学法教学过程板书设计六个方面来进行展示 一、说教材 落花生是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章本单元学习的主题是生活中的启示本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理情节性强语言质朴简洁含义深刻所以学生对本课的掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响因此对本课文的学习是相当重要的 课文着重讲了一家人过花生收获节的情况通过谈论花生的好处借物喻人说明人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人课文按事情发展的顺序写了种花生收花生、吃花生、议花生四部分内容恰当巧妙地详略安排更好地突出了作者的写作意图 二、说教学目标 根据本课的内容及特点学生的情况紧紧围绕本单元的训练重点确定以下教学目标： 1.能分角色朗读课文背诵课文的重点句 2理解课文中含义深刻的句子初步了解借物喻人的写作手法能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法试着选择一种事物写一写 3学习花生不求虚名、默默奉献的品格懂得“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理 基于以上教学目标我确定了本课的教学重难点： 教学重点： 由表及里地了解花生的可贵之处理解父亲赞美花生的话的深刻含义从中体会做人的道理 教学难点： 文章表达上详略分明以物喻人的特点 三、说学生情况： 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流他们已不是低年级的小学生想法开始更加独特对生活有所体验与感悟思想也开始向成熟发展正是引导他们明事理、辨是非提高语文能力培养人文素养的关键期他们具有一些学习能力更需要教师的进一步引导关注每名学生的个性体验用文本为学生架起通向生活的一道桥梁让学生在学习中生活生活中学习 四、说教法学法 本课通过采用借物喻人的写法让学生对课文中花生品格的学习使学生深刻认识到什么是有用的人什么是只讲体面而对别人没有用的人所以教学这篇课文我采用多种新颖的教学方法主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发 式教学法 使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识我特意采用这一教学方法这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣 使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文对文中的重点、难点教师要讲解这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容便于发挥教师的主导作用使用谈话法在这一问一答的形式下引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点利用这一方法目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性培养学生的思维能力和口头表达能力使用启发式教学法是确定小学语文教学方法的指导思想教师对文中的问题给人以点拨指点指导学生学习培养他们的独立思考能力和探索能力 为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用学生通过“以读为主读中感悟”的学习方式读、思、议结合用抓住重点词句的反复朗读对重点内容进行感悟突破难点让学生在读中积累语言感悟语言体验情感用读来表达感受交流感受 五、说教学过程 本课我将分两课时进行教学第一课时检查预习掌握字词概括课文的主要内容学习课文第一部分第二课时深入理解父亲的话深刻含义体会文章详略得当借物喻人的写法围绕本课的教学目标和教学重、难点我要说的是第二课时的设计我是这样设计教学的： （一）激发兴趣直奔主题（5分钟）设计理念：陶行知说：“创造始于问题”问题是思维的起点兴趣是求知的动力 1、出示桃子、石榴、苹果的图片让学生谈谈自己的认识 2、出示花生生长中的图片提问：这谁能谈谈你对它的认识 3、板书课题落花生并齐读 设计意图：创设情境为了营造和谐的氛围激发了学生的兴趣这样的设计不仅调动了学生的学习兴趣而且以此为切入点直奔课文重点段落第十自然段的研读打破了逐段串讲的教学模式 （二）抓住重点、研读领悟品味人生（20分钟） 根据课标的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式在这一环节中我是这样设计的： 1、自由读课文找出姐弟们认为花生的好处的句子用“”画出来用“=”画出父亲认为花生好处的句子 2、分角色朗读姐弟们认为花生的好处的句子板书:味儿美、榨油、价钱便宜 3、齐读父亲所说的话思考：父亲的看法与“我”们有什么不同呢 4、通过抓关键词采用个别读小组赛读等反复有感情的再读父亲的第一次话思考：父亲拿花生与苹果、桃子、石榴作比较目的完成下面的表格使学生认识到花生最可贵的特点那就是不图虚名、默默无闻板书：（最可贵：不 图虚名、默默无闻）设计意图：读是语文实践活动中最重要的一环教师在教学活动中不但要做到在做上教还要做到让学生在做上学让学生抓住关键词去读在读中感知在读中品味在读中生情在读中培养语感 5、分组探讨领悟父亲第二次说的话体会具有像花生一样高贵品质的人（板书最高尚：实实在在、无私奉献） 6、设疑：父亲所说的话作者领悟到了引出文中作者说的话“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”再抓住关键词“只”、“体面”、“?要?不要?”理解明白做人的道理人要做像花生一样不图虚名、默默奉献的人一个成功的人受人尊敬的人首先是做对社会有用的人这是做人的根本其次才是外在的伟大、体面 7、学习借物喻人的写作方法（课件出示）一组有梯度的练习题联系生活实际在我们身边有没有像落花生那样的人呢他们具有什么样的品质用自己的话来说说 设计意图：由浅入深地设计问题引导学生结合课文内容联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解学懂文章学习做人 （三）、当堂讨论各抒己见（6分钟） 为了更好地突破教学中的难点也避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解我设计了一次讨论 讨论：“在现代社会你想做落花生那样的人还是想做苹果那样的人?为什么?”先让各小组讨论各抒己见实话实说 设计意图：通过讨论让学生明白在现代社会既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人也需要像桃子、苹果、石榴那样外表美丽、敢于展现自我的人以此尊重学生人格张扬学生个性帮助学生树立正确的人生观 （四）布置作业课外延伸（6分钟） 针对学生语文能力有差异的客观实际我重视找准每类学生的“最近发展区”在教学的最后设计了一组开放式作业（课件出示）请学生任选其中感兴趣的一项或几项活动完成实施开放式作业有利于培养学生的创新意识和自主学习的精神它以学生为主体将作业的主动权交给学生使学生在作业的天地中享有充分的自由 六、说板书设计（3分钟） 板书是课堂教学的一种重要辅助手段好的板书它是文章结构的简缩通过板书使学生能鲜明地对比加深对课文内容的理解深刻地体会中心达到事半功倍的效果 15、落花生 好处多：味儿美、榨油、价钱便宜 最可贵：不图虚名、默默奉献（春蚕、蜡烛）（物） （借物喻人）最高尚：实实在在、无私奉献（清洁工、老师）（人） 以上我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明我的说课到此结束如有不足请各位老师指正谢谢各位评委老师 篇三：落花生说课稿及教案 落花生说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家下午好首先要感谢你们给我搭建了这个平台给我这次锻炼的机会下面我就对我今天上的这堂课进行说课 一、说教材 今天我上的这一课落花生是九年义务教育六年制小学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文本文通过介绍作者一家人过花生收获节在收获节上对花生好处的谈论让学生懂得：人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人我的这节课是第二课时因此我把教学目标定为以下几点：1、理解课文内容体会父亲赞美花生的话的含义学习花生不求虚名、默默奉献的品格懂得做人的道理2、有感情的朗读全文或背诵全文重点段落3、在学习中初步了解借物喻人的写作方法教学重难点是：理解课文中含义深刻的句子学习花生不求虚名、默默奉献的品格懂得“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理 二、说教材的教法和学法 本课通过采用借物喻人的写法让学生对课文中花生品格的学习使学生深刻认识到什么是有用的人什么是只讲体面而对别人没有用的人所以教学这篇课文我采用多种新颖的教学方法主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法 使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识我特意采用这一教学方法这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣 使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文对文中的重点、难点教师要讲解这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容便于发挥教师的主导作用 使用谈话法在这一问一答的形式下引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点利用这一方法目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性培养学生的思维能力和口头表达能力使用启发式教学法是确定小学语文教学方法的指导思想教师对文中的问题给予点拨指点指导学生学习培养他们的独立思考能力和探索能力为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用 三、说教学过程 1、用情景教学法来导入新课（直观导入） 我特意出示一则谜语让大家来猜以激发学生的学习兴趣猜出后不失时机地又问为什么叫落花生落花生有什么特征等问题来导入新课板书课题：落花生 2、授新课 (1)、初读课文为了直接调动全体学生参与学习的全过程我让学 生边朗读课文边思考课文围绕落花生讲了一件什么事找出文章的重点部分以便下一步的教学 （2）、深入理解课文 为了理解花生的品格我运用谈话法来导入课文 、同学们请找出：我们姐弟认为花生有些好处（板书）花生的好处（谈话）父亲说花生有些好处呢父亲是怎样评议花生的 b、为了优化课堂教学我还精心设计问题设计的问题是根据班内学生的程度来设计由容易到困由浅入深让全体学生在轻松、欢快之中学到新的知识让学生在分析解决问题的过程中也获得了成功的喜 悦这样不仅能激发学生学习兴趣而且培养他们探究新知的主动权 父亲用什么方法来议论花生的你们认为什么是有用的什么是只讲体面而对别人没有好处的人生活中像花生一样的事物还有什么身边有没有具有花生精神的人（提问个别学生教师小结） 3、巩固深化 在教学结束的时候为了加深学生对花生品格的深刻认识我巧设了两道小练笔1、我爱花生它的好处很多它虽然没有但可贵的是我们的不正像花生一样他2、我赞美花生我更要赞美 4、总结全文 课文以议花生的可贵之处来说明做人的道理“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人” 5、我有设计了说话训练由于时间关系这个环节就只能作为作业放到下一节课了 本来一开始我还设计了分角色朗读这一环节可后来说要我上（2）班我不太了解学生于是就把这个环节给取消了 请各位领导、各位老师给我提出宝贵的意见在今后的教学中我一定会采纳的谢谢大家 落花生教案 （第二课时） 教学目标： 1、理解课文内容体会父亲赞美花生的话的含义学习花生不求虚名、默默奉献的品格懂得做人的道理 2、有感情的朗读全文或背诵全文重点段落 3、在学习中初步了解借物喻人的写作方法 重点、难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 课前准备： 学生预习课文花生（实物）生词卡片小黑板 教学时间：第二课时 教学过程： 一、谜语导入激发兴趣 1、导语：老师出个谜语看看谁能猜出来打一植物 谜面：麻屋子红帐子里面睡着个白胖子（花生） 根根胡须放泥沙自造房屋自安家地上开花不结果地下结果不开花（花生） 2、出示花生实物花生又叫落花生因为这种植物的花落了子房柄就 钻到土里长成花生 荚所以又叫落花生 话说这落花生啊它不仅仅是这种农作物的名字还是我们现代作家学者许地山的笔名有的孩子就要问了：老师啊我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀因为在古代还有就是许地山生活的那个年代常常把花写成华所以落华生就是落花生这么一来一边是一种普通的农作物一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名你对这个笔名有什么疑问（为什么作者以“落华生”作为笔名呢） 今天这节课啊我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题）请大家齐读 咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义同时还要看看这篇著名的散文告诉了我们什么 二、复习生词 出示词语：吩咐、常常、便宜石榴 收获、榨油、爱慕、分辨、体面 三、初读课文整体感知 1、自由朗读全文注意读准多音字、轻声词读通句子同时思考：这篇课文围绕“落花生”写几件事 2、指名回答 （种花生、收花生、尝花生、议花生） 3、想想课文是按怎样的顺序记叙的（课文是按照事情的发展顺序记叙的） 四、再读课文抓重点内容感悟做人的道理 1、课文先写了什么（种花生、收花生）在个自然段请同学们找出来谁来读读这一段 （指导读好多音字：空地买种翻地播种） （1）谈谈你的理解“居然”（什么意思用在什么情况下（“居 然”就是出乎意料、没有想到的意思） （2）种花生的过程作者就写了四个词四个（买种翻地播种浇水）这叫略写 2、我们看看书上的这幅图花生收获了他们一家人有在做什么呀（尝花生、议花生） （1）你们找找看课文里边真写尝花生的在儿呢（真写尝花生的看看课文的结尾就那么一句话说“花生做的食品都吃完了就那么一句还写了什么啊其实那天晚上我们是边尝边议可是经过刚才大家的寻找发现这里的尝花生都是寥寥几笔而议花生呢用了那么多的笔墨作者为什么要这么写呢因为是议花生这件事让作者获得了终身的启示重要的是这是这篇文章的什么重点重点的过程作者写的什么多还是少（多）多我们用个词叫作家写的详细具体 （2）提问：为什么天色不大好可是父亲也来了为什么父亲来实在很难得 （父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事对不对可是作者却说父亲来了很难得实在很难得猜猜这是为什么呀我简单的介绍一下在中日甲午战争失败之后呢许地山就跟随他的父亲来到了大陆那个时候许地山的父亲在广东一带做知县平时为老百姓的事情奔走忙碌所以很难跟家人在一起团聚而那天晚上天色还不大好父亲也（来了）所以说（