教育笔记：我的爱心都碎了

1 / 4 教育笔记：我的爱心都碎了 教育笔记：我的爱心都碎了 午餐时分，我发现小楠饭吃到一半就嘟起小嘴，一声不响地干坐着不动。 我走过去： “ 小楠，怎么了？好像不高兴哦。 ” 小楠说： “ 我生气了。 ” 我奇怪，刚才饭吃得好好的他怎么就莫名其妙会生气： “ 饭吃的好好的，怎么就生气了？有什么事情吗？ ” “ 柔柔说不跟我玩了。 ” “ 哦，大概你吃饭太慢了，他等不及就先去玩玩具了吧。你吃得快一点，就可以去跟他玩了。 ” “ 不是这件事，还有一件事。 ” 小楠嘀嘀咕咕了一阵，我没听清。 我只有装作听明白了： “ 没什么 大不了的了，快吃饭吧。 ” 可小楠却还是一脸不开心： “ 老师，你要知道，我的爱心都碎了。 ” 边说边很认真地用双手在胸前比划了一个爱心模样。 旁边的小米乐听了可担忧了： “ 心碎了就没有了，人会死掉的。 ” 2 / 4 “ 看来小楠是真的很伤心哪。 ” 我看他沉浸在自己的不开心中一下转不过弯来了，赶快给他喂饭，边喂边开导他： “ 心可不能碎了！碎了就糟糕了。等会我帮你一起把碎了的心补起来好吗？ ” “ 好吧，不过现在我还是有些生气。 ” “ 没关系啊，等会饭吃好了，你到 悄悄话 小屋里呆一会儿，把生气的事情说出来，等会心情就好了，去试试好不 ？ ” “ 好吧。 ” 小楠接受了我的建议。 小楠吃完饭，果真搬了椅子，拿了自己的两件小玩具，坐到教室静悄悄的那个小角落去了。我虽忙着擦桌扫地打扫卫生，但随时关注着小楠的动态。 只见小楠拿起玩具当电话打： “ 爷爷，我在幼儿园有些事情跟你讲讲 ” 打完电话，就安心地玩起了自己的玩具，一直到睡觉时分，我走过去叫他： “ 小楠，爱心补好了，我給你放好啰（我在他面前做了一个手势）。现在心情好了吧，我们睡觉去吧。 ” 可是小楠还是闷闷的： “ 还是有一点点难过。 ” “ 哦，睡会儿觉心情就完全好了，来，放好玩具我们睡觉去了。 ” 这时候的小楠有些放松了，做好准备工作，就上床睡觉了，一会儿就打起了呼噜。起床了，小楠还是象平时一样慢条斯理地穿裤子、穿鞋子，最后一个搬来小椅子，但很开心地坐到位子上了，他已经忘记了午睡前的不快。 3 / 4 分析思考： 有些不相信小班四周岁的孩子会说出这些近乎成人的话题，可是在我们小楠的身上，却经常发生这些让我们成人都觉得新鲜却老气横秋的话。 孩子生气了心情不好了，他会直接地表露出来，可有时候我们可能会未明缘由的情况下，无意中扼杀他的活跃思想，有时候可能还会成为隐形反面教育者，导致孩子心理障碍的产生。我觉得我做到 了有理智冷静处理孩子出现的不适状况，而且一直来懂得蹲下来与孩子说话，蚕丝剥茧地为孩子消除心理上的不悦不通。今天就是这样，没有批评孩子不认真吃饭，也没有催着孩子赶快吃饭，而是蹲下身子聆听了孩子的心声，很宁静温馨地抹去了孩子心中的那一抹莫名产生的不快乐。 我们的小楠平时一生气就哭啼啼，而且哭得娇里娇气，还动不动就发脾气摆架子给你看，有时候还会说一些令成人都要深思的话。这段时间，我采取了榜样激励法、戴高帽鼓励法，根据小楠特爱说话会说话的特点，随时关注着他的行为，出现不对的及时提醒打一针有激励性的 “ 预防针 ” ，表现 棒的立即给予当众表扬，多给他表现表达的机会，多给做事锻炼培养责任心的机会。他总有不少问题产生，那我就根据他的问题找比较合适的方法来解决他的心结，一次又一次，小楠各方面开始有了极大的进步，也越来越通情达理了。当然，4 / 4 孩子的表现会反复无