教育笔记：我的风筝飞起来了

1 / 5 教育笔记：我的风筝飞起来了 教育笔记：我的风筝飞起来了 在前两天丫丫拿来了出去旅游时买的风筝，这下引起了小朋友的关注，这时有好几个幼儿争着说： “ 我们家也有风筝是蝴蝶的、飞机 ” 于是我灵机一动说： “ 那谁家有风筝可以带来，咱们来一个风筝展览好吗？ ” 于是小朋友积极的响应，在两天的时间我们班就挂满了不同的风筝，有好多种这时我们的活动室成了 “ 风筝屋 ” 孩子在喝水时、吃饭后，就会走到风筝的前面，看呀看呀。吴佳朔小朋友看着看着突然跑过来对我说： “ 崔老师我想自己做一个风筝行吗？ ” 他的话提醒了我。我说： “ 咱们大家一起来 作好吗？ ” 他听后高兴的点点头。于是我和小朋友商量着说： “ 小朋友这么喜欢风筝，你们愿意自己来做一个自己喜欢的风筝吗？ ” 小朋友几乎欢呼起来。于是我们师生一起开始商量准备做风筝的材料，准备中就有孩子不停的问： “ 老师能做风筝了吗？ ” 今天的天气特别好，孩子们也早早的来到了幼儿园，这时杨天润的走到我的面前说： “ 老师是今天我们作风筝吗？ ” 我也兴致满高地点点头说： “ 对呀！ ” 他听后又跳又拍手的说：“ 太好了！太好了！我们今天能作风筝了！ ” 其他的小朋友也被他的情绪感染围到我身边拉着我说： “ 我们什么时候开始呀？ ”“ 吃完早饭可以 吗？ ” 我回答。他们听到这里放下手中的玩具就去洗手狠不得马上吃早饭。（他们积极性这么2 / 5 的高涨我想是因为这是他们盼望的事情。）活动在孩子们的热切盼望中开始了。首先我请孩子们看了一段有关风筝的记录片，片中有风筝的历史和风筝的制作过程，孩子们看的非常的认真，一个说话的都没有。刚一看完小朋友们就自发的讨论起来，吴佳朔说： “ 我看到风筝怎么做了！要先画风筝面儿。再把它剪下来，然后再粘竹条。 ” 我问： “ 那还记得老爷爷说画的时候要注意什么吗？ ” 这时在一旁的蒙蒙抢着说： “ 两边要对称。 ” 好几个小朋友点头说 “ 对！对！ “ 好，那小朋友 开始来试试自己做风筝吧！ ” 我也兴奋的说。 小朋友选择自己做风筝所需要的材料就开始了，他们先画风筝面，有的画的是蜻蜓、有的画的是蝴蝶、有的画的是飞机 ，自己开始设计着要制作的风筝。这时我发现吴佳朔没有画而是先把画风筝用的纸边对边的对折，于是我走过去问： “ 你怎么还不画那？ ” 他很自信的对我说： “ 画的风筝是对称的，我先找好中心再画。 ” 我高兴的对他说： “ 你作的真好，你愿意把你的方法教给其他小朋友吗？ ” 他很自信的走到前面很认真的给小朋友讲了起来： “ 要先把纸边对边的折，找到中心点，在画的时候中心线左右的花样要一样 .” 果真这样一来幼儿再画好的风筝面基本上都是对称的。画的快的幼儿已经开始选择材料进行制作了，有的选择细竹条、有的选择塑料吸管、有的选择冰棍棒，他们很3 / 5 细心的在风筝的背面粘着，看到月月画的是蜻蜓可是选的都是比较短的竹条，于是我走到她面前问： “ 你想用哪根竹条来固定蜻蜓？ ” 她拿起其中的一根试了试看了看我，我问她： “ 这根竹条行吗？ ” 她摇摇了摇头。我又问： “ 怎么不行？ ” 她说： “ 太短了。 ”“ 那你再找一找哪根合适好吗？ ” 我用带有鼓励的语气对她说。于是她又重新去找粘蜻蜓身体的竹条了。这时做的很快的薛睿雅举着做好的蝴蝶的风筝 走到我的面前问： “ 老师风筝的线应该系在什么地方那？ ” 我也皱了皱眉头说： “ 你想系在什么地方那？ ” 她用疑问的大眼睛看着我指了指风筝的翅膀，于是我拿下了一个挂在墙上的风筝，请她仔细的看一看就会知道了。于是她看后自己回去系风筝的线去了。这时又有几个幼儿走过来仔细的看了看又回去再做，小朋友都已沉浸在了制作中，忙的抬不起头来，狠不得自己的风筝马上能飞上天空。有的幼儿已经做好了，我就带着他们来到室外进行 “ 试飞 ” 这时听到小朋友的叫喊： “ 我的风筝飞的高、我的也能飞 ，杨天润却蹲下身，我走过去问： “ 怎么了？ ”“ 我的风筝飞的时候不向上飞，向下斜 ” 说着还斜着肩膀比划着看起来很失落的样子。我说： “ 哦，看你的风筝多漂亮！ ” 听到我说这些他好象得到点安慰，但还是高兴不起来。于是我又接着问： “ 你现在知道这是为什么了吗？ ” 他摇了摇头。这时好几个小朋友跑了过来，孙海天问： “ 崔老师他的风筝怎么了？ ”“ 飞4 / 5 不起来，一飞就向下斜。 ” 我说。 “ 哦？我看看。 ” 他说。我把风筝递给了他，他很仔细的看着。这时站在他旁边的薛睿雅说： “ 你看他的风筝线没有系在风筝中间。 ” 孙海天也说对。杨天润好象明白了也在点头说： “ 我去改改行吗？ ”我点头表示同意。不一会儿的 功夫他和刚刚做好风筝的几个小朋友一起走了出来，高兴的跑着喊着： “ 我的风筝也飞起来了！噢 ” 思考： 活动的开始就是从幼儿的关注点出发，通过和幼儿的交谈激发了孩子们的制作欲望。在师生的互动过程中生成了这次制作风筝的活动。 在这次活动中，幼儿能主动的参与学习，活动气氛好，幼儿能围绕主题进行。我注意在整个活动过程中：首先在活动前能和幼儿一起把教室创设成了一个 “ 风筝屋 ” 在幼儿搜集的过程中孩子们的兴趣点被充分的调动起来。其次，活动的进行是在幼儿的制作愿望达到极点时，所以孩子能主动的去观察、探索如何把风筝设计的 对称的好方法，利用小朋友之间相互介绍的方法使幼儿找到了对称要找中心线的要点。在活动中才能有幼儿主动学习、围绕主题进行制作的氛围。再有，我在活动中为幼儿准备了丰富的可供幼儿自主选择的制作材料，也为幼儿主动参与提供了必要条件。孩子遇到了做好的风筝飞不起来的困难时，并没有马上帮助他解决困惑，5 / 5 而是发动小朋友一起帮助他想办法来解决困难，在小朋友间起到了积极的影响。 这次活动中孩子们通过自己观察进行制作，在一次次探索中积极的开动脑筋、克服困难最后终于在风筝飞起来的时候露出了笑脸，获得了成功的喜悦，从而获得了经验的提高 。树立了他们的自信心，更坚定了他们通过自己动手能作好一件事情的勇气。通过这次活动我感觉活动只有从孩子中来，从孩子的兴趣出发，在活动中才能调动幼儿的积极性，成为活动的主体，在活动中教师一定要把握好自己的主导地位，不要成为活动的管理者，而是要成为活动的参与者、支持者，真正的和幼儿一起参与到活动中去品尝其中的快乐。看到小朋友