2019-2020年六年级信息技术下册 第九课电脑配角也精彩教案 华中师大版.doc

2019-2020年六年级信息技术下册 第九课电脑配角也精彩教案 华中师大版教学目标：1.了解键盘分区的知识及字母键的分布位置，熟悉常用的键。 2.掌握正确的键盘操作姿势与基本指法，会用正确的指法击键。3.通过活动感受学习兴趣，克服对键盘操作的畏难情绪，让同学们体验到学习计算机的快乐，从而激发同学们学习计算机的浓厚兴趣。教学过程：一、情景激发，揭示课题。同学们，今天老师想带领大家去参观一个地方。（出示课件：播放一段进入电脑王国的动画。）谁能敲开它的大门呢？要想敲开电脑王国的大门，必须学会他们的语言。我们还是先到电脑王国的大使馆，和键盘大使们交上朋友，学习一点电脑王国的语言再说吧。（揭示课题并板书） 二、任务驱动，自主学习。 （一）认识键盘分区。 （课件出示键盘分区图，将键盘上的四区分别设为四种颜色） 师：这是大使馆的结构图，键盘大使们按照分工的不同，在不同的办公室办公，你能看出它有几个办公室吗？ 生：四个办公室。 师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？（师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制键区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择） 生1：主键盘区； 生2：小键盘区； 生3：功能键区； 生4：光标控制键区。 （师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称） （二）了解字母键的分布 小游戏（给大使找座位） 师：通过刚才的自学，大家都已了解键盘大使馆的结构图，下面我们就到“主键盘区”办公室去看看吧。呀，也不知是哪个调皮鬼，把大使们的办公室搞得乱七八糟，很多键盘大使都找不到自己的座位了。我们来帮忙整理一下，好吗？比一比，哪个小组的动作最快？（学生分小组进行游戏，帮字母找位置，以最先完成书上表格的前两个小组入选决赛） 在黑板上准备放大的空白键盘图两套（参照教材的安排），准备字母键两套（事先做好的字母键卡片）。请两个小组上来，同时开始将字母键贴上黑板上相应的位置，以先完成的获胜，其它学生可任意分成两方的啦啦队。 （三）认识几个常用键： 师：除了字母键外，你还发现了哪些键？ 生1：我发现了键。 生2：我发现了、键。 师：你能说出它的名字及具体位置吗？（学生自学教材，配合键盘认识、等键，了解其分布位置，并完成书上的填空，在小组及全班交流。） 学习正确的操作姿势： 师：通过学习，大家对键盘大使们已有一定的了解，想和他们打个招呼吗？我们还是先来学习键盘大使的礼仪吧，看看谁做得最好！（介绍正确的键盘操作姿势，并示范。） 学生学习正确的键盘操作姿势，了解基本指法，并模拟操作。 比一比，谁的姿势和指法最标准？（指名上台示范） 师：大家学得可真快，可是，键盘大使馆里还有那么多键盘大使，我们应该按照怎样的礼仪去和他们打招呼呢？老师这里有一个秘籍，有了它，你就高枕无忧了。（介绍指法练习软件，并利用指法练习软件，介绍指法知识）其实，和键盘大使们打交道是有一定规律的。结合指法练习软件或自己的收获，完成书上的指法图填空。 学生学习指法练习软件的用法，并找出指法秘籍，完成书上的指法图填空，在小组或全班交流。 三、实践应用，发展创造。 师：今天我们结识了这么多的键盘大使，还了解到了与键盘大使交流的礼仪。你们想不想通过键盘大使给电脑王国的朋友写封信呢？我们可以通过汉语拼音来试试。例子：“Dian nao wang guo de peng you men ,ni men hao!”(电脑王国的朋友们，你们好！) 学生练习，熟悉键盘操作姿势和指法（教师巡视辅导）。 四、感受成功，体验快乐。 师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。 今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的位置，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。 小组内或小组之间开展字母输入比赛，比比谁的姿势最标准，指法最正确。附送：2019-2020年六年级信息技术下册 第二课 小海龟“走队列”教学分析 湘科版教学分析：1.教材分析：小海龟“走队列”是由湖南教科院中小学信息技术教育专业委员会组织编写、由湖南科学技术出版社出版的信息技术教材中六年级下册的第二课。这套教材是根据新课程改革的精神和各项要求，结合湖南省各地信息技术教学实际编写的。本套教材体现了全新的教育理念，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。本课主要是让学生认识LOGO系统，了解如何用LOGO程序设计让小海龟“走队列”，该语言比较适合中小学生心理及年龄特点，能促使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。2.学情分析：本课的教学对象为小学六年级学生，该年龄段的学生，注意力不能持久、集中。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过学生自学，小组合作学习，小组讨论等形式将知识融入到活动中，并给予学生充分的鼓励和肯定，培养学生的自主探究学习习惯。3.教学方法