2019-2020年人教版语文一年级下册《美丽的小路》教学设计.doc

2019-2020年人教版语文一年级下册美丽的小路教学设计一、学习目标：1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。二、教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。三、教学难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”四、教学准备：多媒体课件、生字卡片五、教时安排：3课时第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。第三课时：交流我做校园“美容师”-我给校园作“美容”计划，我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。一、创设情境、激趣导入师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。二、初读课文，激发情趣1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！4、听配乐课文录音，思考：你在这条小路上看到了那些动物朋友？这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-不见了-又出现）5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）三、自悟自主、合作识字1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。2、检查自学情况：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-抽个别读-同桌互读）哪些读音要特别提醒大家注意？（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）、去掉拼音开火车读。、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。四、以读为本、自读自悟1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读58自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）五、开放实践、合作交流1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？2、学生合作交流3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）4、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。六、字词巩固、指导书写1、出示由带读字和生字组成的词语。学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。反义词比较：先后快慢多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。2、写字指导：书写“先”（1）“土”字横左边长，右边短，七、作业1、自由读课文2遍2、作业实践活动完成表2我给校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事板书：花花绿绿鹅卵石小鸭乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡美丽的小路不见了又出现五颜六色鲜花 附送：2019-2020年人教版语文一年级下册美丽的小路详细备课教案教材分析：这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。设计理念：语文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教具准备：课件教学流程一、复习导入1、（课件出示课文插图中的小路图片）鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？ （生：想！）2、学生认读生字词语3、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。4、青青的草地是多么诱人呀！（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）指名学生读，指导读通读顺，齐读。2、 图文结合，感受小路之美 1、欣赏小路的美 （1）师：听说鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。今天，就让我们一起踏上小路美美的欣赏一番。（2）师：课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的小路？指名说（出示第1自然段） （3）自己读一读，你觉得哪个词最美？可以用自己喜欢的符号标出来，再试着把它读好。（抓住“长长的、花花绿绿、五颜六色”） 点拨：如果许多小朋友都没有见过“花花绿绿的鹅卵石”，则出示图片，指名说说看到了什么颜色的鹅卵石？ 小结：是啊，有红的，有绿的，有黄的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的，这就是“花花绿绿”！美不美？来，我们把这种颜色的多和美读出来，谁来试试？（指名读齐读）（4）感受整体美：连起来欣赏，一定会更美！读第1自然段。（5）师：是呀！这是一条长长的小路，这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，有红似火的玫瑰、白如雪的梨花、还有黄如金的菊花，散发着沁人心脾的阵阵清香！多美的小路呀！小动物们路过时，都情不自禁地发出赞叹，请小朋友们自由读读课文2、3自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍，读出自己的感受。 2、师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这幅美丽的画，老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹“啊，多美的小路啊！”。小朋友们把这句话再来读一遍 “啊，多美的小路啊！”（齐读）大家喜欢这句话吗？老师想请女生带着甜美的声音来读一读这句话，读的真好，那男生能不能读出高兴，美丽的心情呢？请男生来齐读一边。老师看到这位同学读的读陶醉了，请你来读一读这句话。（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。） 三、图文对照，感悟小路之“不美”。 1、读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久（出示句子）我们看到大屏幕，此刻的小路还美吗？小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞）生1：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。生2：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。 2、如果这时你从这里走过，你会怎么说？生1：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。生2：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！ 3、美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的） 4、因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 -（生：不见了！ ）小路不美了（指着板书），小动物们也不喜欢了。看看，这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候，它们说了些什么呢？ 5、我们来看到第5至8自然段，他们说了些什么呢？请同学们用横线画出来。 6、他们说的话后面用的是什么标点符号（生说问号）师：既然都是问句，那我们该怎样把问句的语气读出来呢？小朋友，把这三句话再好好地读一读，看谁读得最好，老师等下请他（她）读。师：嗯，小朋友都读得很起劲。 7、那兔姑娘的话谁愿意来读一读？ 8、兔姑娘在说话时还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？ 9、小路太臭了，我们也和兔姑娘一样不开心，让我们一起皱着眉头来读一读这句话。 10、鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？ 11、小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜欢当鹿先生，我们一起捂上鼻子，来读一读这句话吧。 12、鸭先生多着急呀！谁来帮它读一读？ 13、鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再读一遍，这一回要响亮些。 14、我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。 15、读得真好，动作也很棒，老师知道小朋友们都很喜欢扮演角色。接下来，请三个小朋友做小动物的动作，配上表情，来读一读他们说的话？谁愿意来做小兔子呢？他们演的好不好？我们鼓励她们一下。 16、小动物们都觉得挺奇怪的，这美丽的小路怎么不见了呢？（手指板书）为什么这美丽的小路会变得那么肮脏？请小朋友读一读课文的第八段，找找原因。师：为什么会变得那么肮脏呢？鸭先生后来也明白了，他说“这都怪”这都怪他什么呢？谁能把它说完整？（出示课件9）师：乱扔垃圾，不注意及时清扫，难怪美丽的小路不见了，变成了一条肮脏的小路。 17、是呀，现在鸭先生可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）四、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（912自然段） 1、师：大家的信心那么足，我相信鸭先生一定能把美丽的小路找回来。他是怎样把美丽的小路找回来的呢？（出示课件）请你认认真真地读一读。（生自由读第9自然段） 2、不仅仅是鸭先生在清扫小路，还有兔姑娘、鹿先生也加入了这支队伍。因为美丽的环境是需要大家一齐来保护的。那我请小朋友们也端起书本，让我们也加入这支队伍，一起再把这一自然段好好地读一遍 3、（出示课件）师：由于小动物们齐心协力，美丽的小路又出现了。那么这一回小动物们走上这条小路，说些什么呢？请小朋友们听一听（指点学生引读）兔姑娘说（生1读）鹿先生说（生2读）鸭先生说（生3读） 4、师：这美丽的小路又出现了（边板书“出现”，边引说）因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的，所以他们说这些话的时候一定很高兴。请小朋友再把这三句话读一读，把喜悦的心情读出来。（生自由读） 5、师：鸭先生说这句话的时候是跟朋友们说的呀！他希望美丽的小路一直和我们在一起，让我们大家再一起把鸭先生的话读一遍！（出示课件）（齐读）你们想不想这美丽的小路永远存在？男孩子来读一遍。说得响亮，女孩子再来一遍！（师范读）全班再读一遍。五、