2019-2020年五年级数学上册 用字母表示数教学反思 北京版.doc

2019-2020年五年级数学上册 用字母表示数教学反思 北京版教学反思我认为，从实物的个数抽象出自然数是学生思维的一次巨大的飞跃，这需要一个较为漫长的过程，从数再到字母，又是学生思维的一次巨大的提升。所不同的是，小学低年级学生的抽象思维能力很弱，刚开始学习时对数的理解很模糊，到了初中阶段，学生具有了一定的抽象思维能力，学生接受起来比小学低年级的学生较为容易一些。要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点：首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的意义及目的，使学生知道用字母表示数这是代数最本质的东西。其次，让学生循序渐进的学习本部分内容，可以先用数，后用字母来表示。让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感。再次，用字母表示数是由数到式的一个过渡，是从特殊的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点。我在教学过程中首先使学生明确“式”也具有数的一些性质，以及字母表示数的意义，这样做可以使问题的阐述更简明、更深入，同时，前面学过的数与代数的知识，也得到了巩固、加强和提高。最后，在七年级的数学教学工作中，让学生逐步学会用代数的思想方法分析和解决问题，体会其优越性，让学生体验成就感。附送：2019-2020年五年级数学上册 用字母表示数教案 人教新课标版教学目标：1、 通过数学活动让学生操作、思考、体会字母表示数的意义，初步理解、掌握用字母表示数的方法，进一步发展学生的数感、符号感。2、 通过引导使学生感悟初步的代数思想，提高学生的数学抽象概括能力。教学过程：1、 游戏引入（1）小组游戏：利用四张扑克牌和一些运算符号，算出24点，贴在纸上。生：6+10+A+7=24师：1从哪里来？生：A是1师板书：A1 师板书：用字母表示数（2）你还知道哪些字母表示数？ 生：Q表示12K表示13 师：一个字母表示一个数（板书）师板书：2、4、6、A、10 在这里A表示多少？生：表示8师：表示一个数。（3）你能说说在生活中用字母表示数的例子。生1：用字母表示运算定律生2：用字母表示计算公式生3：用字母表示计量单位（4）本节课你想了解什么？生1：用字母可以表示哪些数？生2：字母可以表示多少个数？生3：哪些字母可以表示数？2、 活动探究：（1）师提出活动要求：在规定的时间摆正方形，一个一个地摆，摆几个正方形需要几根小棒？板书：摆几个？用几根？（2）学生操作，汇报师板书记录摆几个 用几根1 414 446 467 47 师：继续摆下去，可以摆多少个？生：可以摆很多个。（3）你有办法把大家猜测的无数个表示出来吗？生：用字母表示师：你想选择什么字母表示？生：A、M师：都可以，板书：a个师：摆8个时，a是几？摆100个时呢？ （4）师：摆a个正方形时需要多少根小棒呢？生：4a师板书，生：也可以写成4a师：数字和字母相乘时，可以省略乘号，把数字写在字母的前面。师：4a ，4和a分别表示什么？4a表示什么？师：假如a是1、8、100时，4a是多少？师：扑克牌中的A表示一个数。现在这里的a可以表示1、4、7可以表示一个变化数（板书）3、用字母表示计算公式（1）师：用字母a表示正方形边长，用C、S表示周长和面积，请生写出字母公式。汇报：板书：C=4a S=aa =4a =aa 还可以怎样写？ =a2 师：aa还可以怎样写？生：a2 读a二 师：2写在哪里？生：写在a的右上角。师：a2 读作a的平方。a2 表示什么？如果在a的右上角写3表示什么？生：3个a连乘师：如果在b的右上角写2，表示什么？读作？师：a2 和2a一样吗？（2）求正方形的面积必须知道什么？生：正方形的边长请生测量课始所摆的正方形的边长，再算出它的周长和面积。汇报：师板书4 29 325 516 4 （3）除了表示以上这些数，a还可以表示哪些数？生：100、1000生：0师：如果是0，想象一下这个正方形还成立吗？师：除了用字母表示整数，还可以表示小数，再推想一下，可以表示什么数？（分数）（感受：好！）4、用字母表示运算定律 （1）选择一条运算定律用字母表示出来写在纸上。汇报，展示部分学生作业，突出简写。如ab=ba 还可以怎样写？（师示范：ab=ba）（2）还可以用字母表示什么定律？5、读教材，思考有哪些不懂的地方，提出来共同解决。 本节课有什么收获？ 生1：用字母表示数比用文字表示数更加简明易记 生2：用字母表示数更加简便 生3：简便，不用担心时间不够 生4：可以偷一些懒师总结：用字母不仅可以表示一个数、变化数，还可以表示公式、定律。6、读儿歌，里面隐藏了数学规律（板书）1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿2只青蛙2张嘴，4只眼睛4条腿3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿（1）让全体学生朗读，你有什么感受？生：绕舌生：麻烦生：要动脑筋师：能读完吗？师：能用今天学习的知识解决吗？组内讨论生：a只青