2019-2020年人教版小学语文六年级下《假如我会克隆》个性化习作教学设计.doc

2019-2020年人教版小学语文六年级下假如我会克隆个性化习作教学设计授课时间：xx.4.20教学目标：培养想象能力，弄清楚克隆什么，为什么克隆？教学过程： 一、 指导写作1、 收集信息，了解克隆课前，发动学生通过各种途径搜集有关克隆科技的资料，并把有关的文字、图片资料张贴到教室，通过阅读、交流，让学生初步懂得两点：（1）克隆，是单亲繁殖复制生命体的技术；（2）克隆，具有繁殖和保存有价值基因的重大意义。2、 师生对话，克隆什么（一）你喜欢的克隆动植物是什么？教师：科学家们卓有成效地克隆了好多动植物，想想，你喜欢哪个（种）动植物？先给同桌说说，再说给大家听。（二）你克隆了什么？教师：克隆是一项很有意义的科学技术。如果你是一名克隆技术专家，你想克隆什么？你可以根据以下提示把你所克隆的成果介绍给大家，也可以自己确定介绍内容，先说给同桌听教师巡视其中，及时提醒学生，想象须符合单亲繁殖、复制有价值的生命体的概念随时发现有创意的克隆内容。全班交流：我克隆了什么。3、现场自述克隆故事教师引言：在童话故事和卡通片中，最有趣的就是猫、狗、鸡、鸭会说话，小草、花朵、树木、鸟鱼也会说话，仿佛世界上的一切东西都有生命。其实，这是作者采用的想象手法，运用这个手法，能把这些事物的性能特点更形象具体生动地表现出来。科学家曾经克隆了羊、牛、鼠、蛙等等，这些稀少的克隆生命一般都远离我们的生活，使我们对它们充满了美好的想象。怎样使想象变得具体和完整呢？让我们把脑袋倒过来，也就是说，从现在起，你就不再是你，而是你最喜欢或者最熟悉的那个被克隆的动植物了，请结合你所知道的克隆知识，以它们的思想和口吻写个发言稿，科学地向人们介绍自己的概况、本领、优点、缺点理想等等。二、自主写作先请全体学生静心整理自己的发言内容，然后为自己的文章想二到三个题目，选取最鲜明、确切做文题。然后写作。要求学生注意，全文以某个动植物角色的思想口吻说话，所写的内容一定要与这角色特点相符合，它的本领和作为都应该是有意义的。 附送：2019-2020年人教版小学语文六年级下假如我是个性化习作教学设计 县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组 何新宇授课日期：xx513授课班级：六（2）班教学目标：紧扣训练要求：“展开合理的想象”。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。 让孩子把平时积累的童话，诗歌等体裁， 教学重点：训练学生想象的能力。教学难点：能根据内容的需要进行合理的运用。教学活动一、欣赏导入今天，老师带来了一篇好文章，同学们想不想听？如果想听，就认真听老师读。欣赏。狐狸与乌鸦后传，（选择贴近六年级学生心理特点的童话，激发兴趣）评议。听这了篇文章，你有什么感受呢？小结是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是二、分析指导出示要求：生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇题为：假如我是的作文。分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作文如此）这么多文字，关键性的词语有哪些？对的：“生活”、“合理想象”这要抓住。回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路）A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。B.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备）C.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面）整合资料。你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的思路，但又不限制该怎么具体做，让学生有紧有松。）小组合作现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。）交流指导各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。三、学生写作根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不同体裁进行。（关