2019-2020年六年级数学上册 分数和百分数互化教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级数学上册 分数和百分数互化教案 冀教版教学目标： 1.经历自主尝试比较分数和百分数大小以及总结百分数、 分数互化的方法的过程。 2.会进行百分数和分数的转化，会选择合适的方法比较百分数和分数的大小。 3.感受分数和百分数的内在联系，获得自主学习的成功体验。 教学重点： 比较分数和百分数的大小，会进行小数、百分数的转化。 教学难点： 感受分数和百分数的内在联系。 教学过程一、复习引入 （一）教师提问：什么叫分数？ （二）填空 1把 3 个苹果平均分给 4 个小朋友，每个小朋友分到（ ）个苹果。 2小明饲养了 3 只白兔，5 只灰兔，白兔的只数是灰兔的（ ） 。 （三）思考 师：第 2 题中的3/5与第 1 题中的3/4哪个大？ 师：在以前我们学习了比较分数的大小，今天我们将学习比较分数和百分数的大小。 （出示课题：比较分数和百分数的大小） 二、讲授新课 （一）比一比 1.课件出示例题。 2.让学生读文字和情境图。 师：从这个图中你能了解到哪些信息？ 师：你是怎么比较的？（鼓励学生用自己的方法比较） 3.交流比较的方法。 师总结：比较 6%和 2/25的大小，可以先把 2/25化成百分数， 再比较大小。 也可以把他们都化成小数，再比较大小。 师：还有其他方法比较 6%和 2/25的大小吗？（引导学生说出把百分数化成与分数分母相同的分数） 师：我们刚才比较了分数和百分数的大小，现在我们一起来总结下，怎样比较分数和百分数的大小？师生共同总结： （1）把分数化成百分数； （2）把百分数化成与分数分母相同的分数； （3）把分数、百分数都化成小数。 （二）试一试 1.课件出示试一试 （让学生根据数的特点，选择合适的方法比较） 2.交流计算的方法 师：说一说你是怎样想的、怎样做的？ 3.师： 我们在比较分数和百分数的大小时，要进行分数和百分数的互化，怎样进行分数和百分数的互化呢？ 学生交流、讨论。 师生共同总结：分数化百分数，把分数化成小数后，再化成百分数；百分数化分数，把百分数写成分数形式，再约分。 三、巩固练习 （一）课件出示第 1 题，让学生自己读题并解答。 讨论并交流。 师：说一说你是怎么想的？ （二）课件出示第 2 题，让学生独立完成。师巡视，关注学生是否能掌握百分数和分数互化的方法。 （三）课件出示第 3 题，让学生独立完成。讨论并交流。 师：说说你是怎样把1/3化成百分数的？（四）课件出示第 4 题，让学生独立完成，教师叫一组同学来回答他做的答案，并说说是怎样想的。附送：2019-2020年六年级数学上册 分数四则混合运算教案 青岛版学习目标：1.理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确到进行计算。2.会借助线段图，分析复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系，并解决问题。3.进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成探索问题的习惯。 教学重点：学会分析复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系。学习过程：一、创设情境、再现知识 1引入：今天天气真不错，老师学生一起坐。个个小队齐用心，人人争取得五星。眼睛盯着屏幕看，大家先来做口算。2口算：2/35/7 1/31/2 3/42 25/6 1/4-1/5 2-5/6 3/41/3 1/2+1/4 二、梳理归网、主体内化1.回顾知识、自主梳理（1）在分数四则混合运算这部知识中，你认为最重要的是什么？（2）你认为解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？2.合作整理、展示交流1 、复习分数四则运算（1）利群便利店运来150千克苹果，运来的梨比苹果的3/5多10千克，运来多少千克梨？（2）我校上学期共有120人参加拔河比赛，学生、教师、家长分别占总人数的5/12、1/3、1/4。参加比赛的学生和老师一共有多少人？参加比赛的家长比老师少多少人？3.复习稍复杂的分数应用题简单：（1）我班有男生30人,女生人数是男生人数的13/15，女生有多少人?（2）我班有女生26人,是男生人数的13/15，男生有多少人?4.复杂（1）我班有男生30人,女生人数比男生人数少2/15，女生有多少人?（2）我班有女生26人,比男生人数少2/15，男生有多少人? 出示以上4个小题,小组合作完成,比较异同点,找出解答稍复杂的分数应用题的关键，全班交流。5.提炼方法、认知内化解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？ 三、综合应用、整体提高1班里共有班费700元，买文具的钱数占其中的5/8，买零食的钱数比买文具的少4/5，买文具的钱数比买本子的多2/5。根据这些信息，你能提出并解决什么数学问题？2怎样算简便就怎样算。（完成后先独立检查，再同桌交换检查，后全班交流。）1/23+1/25 3（2/15+1/12）-2/5四、全课总