2019-2020年二年级语文下册 小鹿的玫瑰花教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文下册 小鹿的玫瑰花教案 人教新课标版教学目标： 1.会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重点难点 1.重点：认字、写字、朗读课文。 2.难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 教学准备：投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片 课时安排：两课时。一、创设情境，揭示课题 1.你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记） 2.揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题) 教师个案：1.师：你知道哪些花在春天开放？ 2.课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。 二、初读课文，识记生字，整体感知 1.请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2.离开小鱼，你还认识这些字吗？ （1）出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片） （2）出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。 （3）出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。 3.整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？ 教师个案补充：出示有生字的句子，读读句子。 （1）过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。 （2）小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。 （3）鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 三、学习课文 1.崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书） 2.一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！ 3.时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？ 4.那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！ （评价读挑战读） 5.引读48自然段。（模仿读挑战读进入角色读） 6.质疑（学习小伙伴的问题）。 7.小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！ 教师个案补充：想像说话： 小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？ 还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么？ 第 二 课 时一、复习检查 1.认读词语玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽烟 浇花 浇水 安静 静悄悄躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐微笑 微小 2.指读课文。 二、朗读课文，角色表演 1.分角色朗读课文。 2.研究角色，组内试演。教师指导。 3.推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 4.再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？ 5.小结 三、完成课后习题。引导学生多说。 四、指导书写 1.自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。 2.评价再写。 3.教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。 4.学生抄写生字。 五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。 板书设计： 小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶 （带来快乐） （受伤） （失望） 黄莺唱歌微风玫瑰香风 小鹿快乐 （快乐、幸福） 为别人带来幸福快乐，自己更快乐。 作业布置：用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。附送：2019-2020年二年级语文下册 小鹿的玫瑰花教案1 人教新课标版教案背景1，面向学生： 小学；学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教学课题教育方面：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教养方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教材分析这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。 故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。 教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。教学过程教学要点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 第一课时一、创设情境，揭示课题、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)、师：你知道哪些花在春天开放？、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。二、初读课文，识记生字，整体感知、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。、离开小鱼，你还认识这些字吗？出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？三、学习课文、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读、自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？学生回答的同时板书）、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！ 、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读挑战读）、引读自然段。（模仿读挑战读进入角色读）、质疑（学习小伙伴的问题）。、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！第二课时一、复习检查、认读词语：玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐、指读课文。二、朗读课文，角色表演、分角色朗读课。找一段录音房给学生听【百度视频】小路的玫瑰花的录音 v.ku6/show/KyfpkVj691gTCNND.html 、 研究角色，组内试演。教师指导。、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？、小结。三、完成课后习题引导学生多说。四、指导书写、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。、评价再写。、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。、学生抄写生字。五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。 【板书设计】小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶（带来快乐）（受伤）（失望）黄莺唱歌微风玫瑰香风小鹿快乐（快乐、幸福）为别人带来幸福快乐自己更快乐 【作业布置】用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。教学反思：小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样的说