2019-2020年人音版音乐四上《洪湖水浪打浪》教案.doc

2019-2020年人音版音乐四上洪湖水，浪打浪教案1、 教学目标：学唱洪湖水，浪打浪，培养学生热爱民歌、热爱家乡、热爱 祖国大好河山的品德。2、 教学重点学唱洪湖水，浪打浪，并了解相关知识3、 教学方法示范法、体验法、练习法、探究法4、 教学准备电子琴、多媒体5、 教学过程 新课准备1、 组织教学 老师：上课！ 学生：老师好 老师：同学们好，请坐 老师：今天是我第一次给大家上音乐课，希望大家多多配合，下 面我们开始上课 2、复习旧课3、节奏练习（板书节奏） 把学生分为三大组加老师共四组，做节奏游戏 步骤：念节奏、打节奏 目标：能准确的打出节奏，要整齐，速度要慢 老师：同学们，我们学习新课之前先来做一个节奏游戏 老师：多媒体显示节奏 新课教学1、播放视频导入（多媒体） 老师：同学们一起来看一个视频：播放洪湖水，浪打浪MV 老师：同学们听过这首歌吗？这首歌叫什么名字啊？ 学生：有或无 洪湖水，浪打浪 老师：非常好，这节课我们就来学习这首歌洪湖水，浪打浪 板书：洪湖水，浪打浪 老师：同学们请把书翻到22页2、歌曲简介 老师：同学们知道洪湖是哪个省的吗？ 学生：湖北 老师：很好，我来给大家介绍一下这首歌的相关知识点 老师：洪湖是位于湖北省，是中国的第七大淡水湖。洪湖水，浪 打浪这首歌呢，是歌剧洪湖赤卫队里面的唱段，歌剧洪 湖赤卫队讲述了1930年，洪湖赤卫队在韩英和刘闯的率领下消 灭白极会首领彭霸天的故事。（多媒体显示）3、范唱（弹唱） 老师：在学习这首歌之前，我先给大家示范一遍 老师：弹唱、4、6、 线谱译简谱 老师:同学们现在在线谱的下面对照翻译出简谱（翻译完之后，用 多媒体放映出简谱） 老师:同学们把你们写的简谱和屏幕上的进行对照，看自己翻译的 有没有错误6、学唱旋律 要求：能够基本流畅的哼唱旋律，节奏稳定，发音基本准确 步骤：以每小节为一句，由老师领唱4、朗诵歌词（纠正发音） 老师：为了更好的理解这首歌曲，首先大家来一起朗诵一下歌词 学生：洪湖水 浪打浪 洪湖岸边 是家乡 清早 船儿 去撒网 晚上 回来 鱼满舱 四处野鸭和菱藕（ ） 秋收满畈（ ）稻谷香 人人都说天堂美 怎比我洪湖鱼米乡 老师：歌词中有几个字需要注意一下“菱藕”、“满畈”5、 老师：通过朗诵歌词大家是否能体会到作者想通过这首歌表达什 么样的情感？ 学生： 老师：从歌词可以看出是对家乡的赞美，对家乡的热爱7、学唱歌词 要求：歌词能和旋律准确的融合，最后能够流畅演唱。 步骤：以每小节为一句由老师领唱8、艺术处理 老师：我们前面已经讲过了洪湖水，浪打浪唱段抒发了韩英 热爱家乡、热爱人民以及对未来充满信心的崇高感情。所以要以 一种热情、喜悦、赞美、自豪的情绪来演唱。第一段是叙述性的， 自己的家乡在洪湖岸边，这一段唱的婉转、悠扬；第二段讲自己 的家乡物产丰富，堪比天堂，所以这多的演唱要更加充满自豪感。 9、有表情的完整演唱 老师：最后让我们有表情完整的演唱一遍六、课堂小结 老师：通过这节课的学习，我们学习了洪湖水，浪打浪这首 歌，并学习了这首歌的由来，及所表达的情感还有一些相关的阅 乐理知识。7、 布置作业今天有两个作业：1、 请同学们回去把这首歌唱熟，下节课我要检查；2、 预习下一节课踏雪寻梅 附送：2019-2020年人音版音乐四上羊肠小道教学设计教学目标：1.通过聆听、表现羊肠小道主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。2.通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。3.通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解羊肠小道整个作品的结构及内容，拓展大峡谷组曲其它作品。教学重点和难点：两个主题旋律的欣赏和表现教学过程一：组织教学二：新课教学1、导入：师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情变得愉快。今天，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有446公里,最深处有1600多米。 有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领略不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？三、欣赏小毛驴主题（椰壳）1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔细听，你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来找一找。2、初听。3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二4、我们跟着音乐试一试。（师用手势引领）5、 师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么？ 预设（Sol）：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活泼。 除了音的跳动以外，还有什么秘密？（休止符） 预设：师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。（范唱有无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长，一个音很短）那么，哪一条旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。 6、小结：这段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，所以显得活泼欢快。作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。让我们用刚才的动作再一次感受下小毛驴的心情。四、第一部分完整欣赏。 1、初听。 师：小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中，每走完一段羊肠小道，就会有一个长长的下坡路。仔细听，小毛驴走过了几段羊肠小道？又遇到了几个下坡？（师用手势引导聆听下行片段）2、交流：一共遇到了三次。五、风光主题欣赏。1、初听。在小毛驴的第一段旅程中，除了小毛驴主题，还有一个不同的旋律出现。仔细听，小毛驴又来到了什么地方？（听1）交流。很宽广（是宽广的还是狭窄的）（预设：）让我们来感受一下：师直接用bang哼唱旋律，画旋律线。问：音乐是怎样的？2、我们跟着线条来感受下。（听2） 交流：这旋律线像什么？（像是大峡谷中高低起伏的山脉）这段旋律一共有几个乐句？3、你能像我一样，用bang来唱唱旋律吗？ 预设：一二乐句下行的音准纠错4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在呼唤大家去游玩，我们加上歌词来呼唤下吧。师示范，生唱，师生合作唱5、这段旋律描绘了大峡谷中的壮丽景色，作曲家把它叫做“风光”主题。这个主题的主要演奏乐器是什么？是吹的还是拉的？6、圆号介绍。让我们再来感受一下圆号的音色。（聆听）六、再听第一部分。1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。思考问题。2、交流。七、欣赏第二部分。1、师：小毛驴的第一段旅程结束了，听，接下来他在做什么？你可以用无声的动作表演一下。2、介绍演奏乐器。它的音色怎么样？八、欣赏第三部分1、师：小毛驴就要接近目的地了。在这里，只出现了一个主题。请听，出现了哪个主题