2019-2020年二年级语文下册 画风 2教案 北京版.DOC.doc

2019-2020年二年级语文下册 画风 2教案 北京版总第_页课题画风课型讲读授课时间_3_月_5.6_日(星期三四_)第 1 课时(共 2 课时)教学目标1学会9个生字，认读3个字，认识“走字旁；会抄写句子；了解课文内容；有感情地朗读课文。2能把自己画风的想法说给大家听，能有感情地朗读课文，自学生字，能抄写句子。3懂得做事要善于动脑筋。教学重点有感情地朗读课文；识字、写字。教学难点有感情地朗读课文；正确、熟练地识字、写字。主要教法引导启发教具生字卡片学法指导观察汇报板书设计画风 教学后记色彩缤纷的图画是低年级学生最喜欢的，因为它能比文字更形象、更直接作用于儿童的感官，符合低年级段学生思维的特点。让学生自己读书自己感受怎样画风，再让学生根据课文内容想一想：如果让你画，你会画些什么？孩子们纷纷动起手来，课堂上立刻就呈现出一种生机盎然的活力。抓住这一契机，让他们互相说一说，赏一赏，评一评。这样，不仅加深了他们对课文的理解，更为学生们创造了丰富的想象的空间，不仅提高了他们的创造力，更提高了他们的审美能力。教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、轻松谈话，自然进入文境： 1.谈话：你们喜欢上美术课吗？你都学会了画什么？ 2.激励：你们真优秀，如果让你们画风，你会画什么？ （板书：画风） 3.衔接语：有几个同学也在画风，他们会画些什么呢？板书二、初读课文，扫除字词障碍，把课文读通顺、流利，整体感悟： 1.提示：请你也参加他们的队伍中吧！注意不认识的字借助拼音多读几遍。 2.衔接语：你们都在认真参与，那你见到它们了吗？（1）出示：李、赵、吴这三个字是什么 ？ （2）出示词语、句子：3.提示：你们解决了词语障碍，你肯定能把课文读的非常流利，谁想自己试一试。 4.提示标出自然段。三、选择自己喜欢的方式进行学习： 1.衔接语：你打算怎样学习这篇课文？ 2.出示自学提示： （1）可以练习朗读课文； （2）可以自由结合分角色朗读（3）可以在读熟的基础上进行表演； （4）你也 可以画一画，然后在说一说。 3.引导：谁来展示自己的学习方法？4.指导朗读： 利用对话多的特点，引导学生要像平时和同学说话一样，读出不同的语气；根据不同的语言环境，引导学生体会每个孩子的不同心情，读出骄傲、自豪、佩服、自信等不同的感受。“瞧，我什么都会画！”可以读出有点骄傲的语气。四、激发思维，拓展延伸： 第二课时一、激发孩子的学习欲望： 导入语：李勇、吴优、赵亮他们不但会画风，还会学习，你看，他们学的正认真呢！谁愿意参加？就先通过这扇大门吧！二、字学生字，培养学生的自学能力： 1.导入语：李勇、吴优、赵亮他们不但会画风，还会学习，你看，他们学的正认真呢！谁愿意参加？就先通过这扇大门吧！ 2.激励：这些生字能难住你们吗？谁希望自己都记住呀？ 3.衔接语：这些朋友都藏在课文中，你能很快找到他吗？1.衔接语：现在这些生字朋友都脱掉了帽子，你还能认识他们吗？ 2.提示：这些生字朋友在课文中有哪些朋友，请你读一读。 3.引导：接触这么长时间，你记住谁了？ 4.提示：没有记住的生字朋友，你打算怎样记忆？ 5.提示：谁来介绍你的好方法？6.指导学习生字：（1）读音应该注意的： （2）检查：你觉得学习的怎么样？我代替他们考考你，行吗？ （3）提示：在学习过程中，你觉得哪个字最难记？先给她画一张像！三、练习1.出示：看拼音写词语：2. 提示：你认为哪个词语记忆起来还有困难，就把他在作业本上画几张漂亮的图象。1.学生说说画的最漂亮的图画或者展示最得意的作品。2.学生讨论：说说自己会画什么。3.学生和老师一起板书。1.学生借助拼音读课文。2.扫除词语障碍：（1）读一读：李、赵、吴、停、能、摸、旁、柳、帆。（2）学生读词语、句子： 停着树上停着一只小鸟。柳树柳枝弯弯的，在微风的吹拂下翩翩起舞。“看，风要把木船吹到老远老远的地方去。我也会画风了！”摸不着 旁边 帆船3.学生读课文，达到通顺、流利。4.学生标出自然段，小组分自然段1.学生说自己学习的方法。2.学生自由选择学习的方式。3.学生展示：4.根据实际情况进行朗读课文。1.学生读生字卡片组成的大门：读一读：李、赵、吴、停、能、摸、旁、柳、帆。2.学生初步记忆。3.学生读书并圈画生字。1.学生读不带拼音的生字：李、赵、吴、停、能、摸、旁、柳、帆。2.学生读词语：暑假、游览、天坛、兴高采烈、睁大眼睛、谢谢、轻巧、微微一笑3.学生说记住的生字。4.学生自学生字。5.学生展示记忆生字的好方法。6.学习生字：（1）学生读一读：“旁”不要和“傍”相混淆。（2）学生读一读：停下、能力、摸着、柳树、身旁、帆布（3）学生描红，并说说。（4）学生根据指导的情况进行书写： “停”的秃宝盖的横钩在横中线上，左小右大。附送：2019-2020年二年级语文下册 画风 3教案 北京版教学目标：1.会认7个生字，会写12个字。2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重难点：识记生字，分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。信息资料：生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。课时安排：两课时第一课时教学要点：会认写生字，初步感知课文。教学重难点：会认写生字。教学准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一、切入举偶1.猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）2.谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】二、对话平台识字1.出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。2.鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。3.卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】感知1.自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2.指名分段读课文，正音。3.他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。交流1.小组内互相汇报自己的读书体会。2.全班交流。A、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（1）教师指导学生分角色朗读课文。（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）（2）小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3）每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】书写练习写前六个字，重点指导：（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。（2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。（3）美观书写。如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。第二课时教学要点：朗读感悟，拓展。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学准备：朗读课文录音磁带、小朋友头像、绘画用品。教学过程：一、复习1.用“找朋友”游戏的方式检查生字。2.指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？朗读1.齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2.仿说句子。一场大雨过后，树叶显得 。二、拓展1.你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ （我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）2. 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。3.创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本