《绿色植物对有机物的利用》初中七年级上册生物教案.doc

绿色植物对有机物的利用初中七年级上册生物教案 教学过程 引言： 上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢 （学生分组讨论、回答：1有机物用来构建植物体自身2有机物为植物的生命活动提供能量） 提问：很好请同学们阅读书123页第二自然段并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的 （板书）第二节绿色植物对有机物的利用 一、有机物用来构建植物体 （学生分组讨论、回答： 1从细胞水平看 细胞壁的主要成分纤维素 细胞膜的主要成分蛋白质和脂类 细胞核的主要成分DNA 这几种物质都是有机物 2从器官水平看：通过前面有关章节的学习我们知道植物的种子中含有有机物另外我们吃萝卜吃的是“根”；吃甘蔗吃的是“茎”；吃白菜吃的是“叶”；吃苹果吃的是“果实”这说明：植物的根、茎、叶、果 实中也含有大量的有机物 讲述：实际上包括“花”在内植物的所有器官都含有“有机物”以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体的那么为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量”呢 二、有机物为植物的生命活动提供能量 教师操作示范“演示实验”种子呼吸时放热四人小组认真观察 提问： 1甲暖水瓶的温度为什么高出很多 2种子在萌发过程中发生了能量变化 （教师将问题用幻灯片展示出来）学生思考 讲述：种子萌发时它所含有的有机物发生了分解释放出了能量用于种子萌发还有一部分能量以热能的形式散失了 提问：请四人小组设计另外一种验证能量变化的实验并做出相应的解释 学生举例：点燃枝条烘烤玻片上的水水分蒸发说明：枝条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量使水分蒸发 教师操作示范“演示实验”种子呼吸时释放二氧化碳四人小组同学认真观察 提问：种子萌发过程中放出的气体 （教师将问题用幻灯片展示出来）学生思考 讲述：澄清的石灰水变浑浊说明种子萌发时放出了二氧化碳科学实验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物有机物分解产生了二氧化碳还产生了水 提问：请四人小组设计另外一种验证产生二氧化碳的实验（或列举事例）并做出相应的解释 学生举例：用塑料袋外套的一盆植物在暗处一段时间后检验袋中的气体 教师操作示范“演示实验”种子呼吸时吸收氧四人小组认真观察 提问：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样 （教师将问题用幻灯片展示出来）学生思考 讲述：燃烧的蜡烛放进甲瓶里火焰立刻熄灭了这是因为甲瓶里缺少氧气科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时还需要氧的参与甲瓶中的氧气被萌发的种子吸收了 提问：请四人小组设计另外一种验证种子呼吸时吸收氧的实验并做出相应的解释 演示CAI课件（课件中展示呼吸作用的简单过程以活的植物为背景指明细胞是如何进行呼吸作用的）引导学生得出结论 讲述：有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水并释放出储存在有机物中的能量供给生命活动的需要；这种变化不只发生在萌发的种子当中而且发生在所有植物细胞的内部我们把这个过程叫做呼吸作用 提问：你能说出呼吸作用发生在细胞的什么结构 （回答：线粒体） 提问：你能归纳出呼吸作用的反应式 （回答：有机物+氧二氧化碳十水十能量） 板书：呼吸作用的反应式：有机物+氧二氧化碳十水十能量） 展示CAI课件（课件中展示某食物链中有机物的传递并由点到面展示绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义） 提出观察提纲引导学生得出结论 呼吸作用是生物的共同特征 （回答：绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外还通过食物链进入其他生物体内参与构建其他生物体并为其他生物的生命活动提供能量在这些生物体内有机物分解、提供能量的方式与绿色植物体内是一样的都是通过细胞的呼吸作用也就是说呼吸作用是生物的共同特征） 讲述：请阅读书126页“技能训练”并回答下面问题：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响请将推理过程有顺序地写下来并相互交流 （回答：环境温度对呼吸作用的强弱有影响一般地环境温度越高植物的呼吸作用就越强因为： 1甜瓜的品种相同甲乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同白天的温度也相同所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同的 2甲地的甜瓜含糖量比乙地的高说明甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地的少 3生物体内只有呼吸作作用消耗有机物由此可知甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱 4因为甲地的夜间温度比乙地的低说明环境温度对呼吸作用的强弱有影响一般地环境温度越高植物的呼吸作用就越强） 课堂小结：本节课通过学习“绿色植物对有机物的利用”了解了“呼吸作用的过程”及“有机物对