xx年七年级语文上册23.绿色蝈蝈导学案教案.doc

xx年七年级语文上册23.绿色蝈蝈导学案教案 篇一：xxxx七年级语文上册23绿色蝈蝈学案2 【自研自探导学】 1、课文是怎样引出“绿色蝈蝈”这一说明对象的呢这样开头有什么好处 2、课文从些方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫重点写了个方面 3、语言品析：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章却不显丝毫的机械呆板它不像一般的说明文那样平实而是灵活生动不拘一格既有对昆虫形象的描绘又有个人情感的流露作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情语言显得生动感人试着分析下列句子所运用的修辞或说明方法的妙处： （1）“绿色的蝈蝈啊如果你拉的琴再响亮一点儿那你就是比蝉更胜一筹的歌手了” （2）“蝈蝈也存在着同类相食的现象诚然在我的笼子里我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径但是如果一只蝈蝈死了活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的就像普通的猎物一样”本语段中运用了什么说明方法有何好处 日清过关： 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字 喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（） 吮取（）气氛（）满载而归（）喑哑（） cun（）夺ro（）乱更胜一chu（）gu（）火 zhng（）斯Xs（）（）作响wj（）（） 2、请将横线处的文字表述替换成成语（或词语） （1）耳朵灵敏的人能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中蝈蝈在切切自语（） （2）、表面上很强大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标（） （3）、蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜（） （4）、它们对这道菜吃得特别有兴趣（） 时文超市：蝙蝠的自述 我有一个怪僻的名字叫“蝙蝠”论长相自然比不上花枝招展的孔雀但内心却是美好的人们把我们划分在翼手目这个家族里您和我或许似曾相识但对我们并不一定熟知那么今天我就来个自我介绍吧！ 我们通常出生在“知了”声声鸣叫的夏季当我降临到这个五彩缤纷的世界时我的身体十分虚弱身上仅仅穿件单薄的黑色衣衫为了谋求生存我紧紧拥在母亲的怀中吮吸着甘甜的乳汁渐渐成长即使在母亲出外劳作时我也依然偎依在母亲的怀抱中饱览自然界的无限风光享受那不尽的母爱 成年后我就离开了慈祥的母亲我的生活是非常艰苦而且孤独的只能把岩穴、树洞或屋檐的空隙作为我白天的栖身之所然而只要一到傍晚整个夜空便成了我的乐园在那横无际涯的乐园中我尽情地捕食那些与人类为敌的蚊子、苍蝇等小昆虫它们是我的主要食粮只要它们一触及我这宽宽的嘴巴就休想逃命了 哦我还想把我的绝技告诉您我捕捉害虫的速度是十分惊人的我能在短暂的几秒钟内猎获一只飞虫这是其他捕虫同行们所望尘莫及的也是我引以为骄傲和自豪的因此劳动虽然艰辛我也乐而为之为自己也为人类 另外我还想告诉您一点秘密我的视力很弱不管离我多近的东西我都不易发现它然而我的听力极为敏锐它可以弥补我的视力不足当我展翅高飞的时候喉内能发出一种超声波当这种特殊的声波遇到昆虫或其他障碍物时它就迅速返回我根据耳朵接收到的情报就能够准确无误地判断出昆虫的方位及距离于是我就轻装出发直奔目标瞬间便可以凯旋人们常常把我这种探测物体目标的方式叫做“回声定位”这一点也是我的同行们所望尘莫及的 对了我还有一件事想拜托您在我刚刚懂事时我的母亲就告诉我很早以前人们说我们的祖辈非常狡猾说什么在一次兽类和鸟类的战争中我们的祖辈既不表明自己是鸟类又不表明自己是兽类一方胜利了就到一方去后来鸟类和兽类和好了便都不愿意收留我们的祖辈甚至还说我们整个家族的成员是因为害羞才只在晚上出来活动这真使我不能再容忍了作为朋友请您一定向人们解释清楚希望人们不要再用那种冷漠的眼光看待我们了！当然我们也在奋发努力决心用自己这颗赤诚的心去照亮那些不明真相者的双眼使人们重新认识我们愿为人类作点贡献愿与人类成为友好相处的朋友 篇二：xxxx学年七年级语文上册23绿色蝈蝈教学设计(新版)新人教版 绿色蝈蝈 一、教学目标 1知识与能力 (1)理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语 (2)了解法布尔和他的昆虫记以及蝉的生活习性 2过程与方法 (1)学习快速阅读理解课文内容并简要概括重点内容的方法 (2)体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果 (3)体会并学习文中拟人手法的运用 3情感态度与价值观 感受作者严谨求真的科学态度培养学生探索科学的信念 二、教学重点 练习快速阅读、筛选并概括要点的方法；品味鉴赏文章生动传神的语言美 三、教学难点 通过比较、分析引导学生感受文章的笔法特点；学习法布尔的探索精神和细致观察的习惯 四、教学方法 1朗读法绿色蝈蝈是一篇观察随笔也是一篇优美的小品文文章科学精神与人文精神高度结合描写生动妙趣横生需要学生在反复诵读中体味生动传神的语言特点如拟人手法的运用及表达效果 2研讨点拨法本文因其内容的生动有趣课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性为深层把握文意提供广阔的活动空间教师适当点拨、归结如文章突出的写作特点 五、教学过程 (一)导入新课 孩提时代知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食这些自然界大家庭的成员是我们天真生活中一道亮丽的风景但随着阅历的增长忙碌之中少了那份赏玩的心境19世纪的法国却有一位用毕生时间为昆虫书写历史的人他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔昆虫记就是他研究大量科学报告材料后历尽艰苦写成的巨著今天我们学习的绿色蝈蝈便是其中一篇 (二)作者简介 亨利法布尔(18231915)法国著名昆虫学家法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家地记录下昆虫的本能与习性著成了昆虫记这部昆虫学巨著昆虫记共20卷谈到的昆虫有100多种这部书行文生动活泼语言传神鲁迅曾把昆虫记称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模法布尔也被誉为“昆虫诗人” 资料助读 法布尔与昆虫记 1823年12月22日法布尔生于法国南部一户农民家中童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟在他不足19岁时就立志研究昆虫后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位1880年他用积攒的一小笔钱在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅进一步研究活虫子的计划即将变成现实他精神舒畅用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号荒石园年复一年他守着心爱的荒石园开足生命的马力不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记他就是这样孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生 昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上同时收入一些讲述经历、往事的传记性文章若干解决理论问题的议论以及少量带科普知识性的文字1910年法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说：“非常遗憾如今我被迫中断了这些研究要知道从事这些研究是我一生得到的唯一仅有的安慰阅尽大千世界自知虫类是其最多姿多彩者中之一群即使能让我再获得些许气力甚至有可能再获得几次长寿人生我也做不到彻底认清虫类的益趣” 1915年11月的一天这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世 【教学设计意图：积累作者及其轶事、代表作等常识丰富学生的语文知识拓展知识面】 (三)学生自由诵读课文勾画并疏解生字词 (1)给加点的字注音 喧嚣() 吮取()劫掠()气氛()静谧()酷爱()喑哑()()满载而归() (2)根据拼音写出相应的汉字 ?()猎 ?() ?()夺?()乱更胜一 ?()火?()斯?()?()作响?()() (3)请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)耳朵灵敏的人能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中蝈蝈在窃窃自语 ()蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜()这道菜它们吃得特别有兴趣有滋味() 明确：(1)? (2)狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣 (3)弱肉强食惊慌失措津津有味 【教学设计意图：积累、理解文中重点的生字词（成语）熟练掌握字音、字义为顺利地通读文章做准备】 (四)初读课文整体感知（学生带着下列小问题有目的地速读课文） 1你读到了一只什么样的蝈蝈从里读到的(要求：言之有据) 我读到了一只的蝈蝈 一只声音柔和的蝈蝈(3)； 一只漂亮、爱吃鲜肉的蝈蝈(4)； 一只勇敢且爱吃蝉肉的蝈蝈(5)； 一只爱吃甜食和青草的蝈蝈(69)； 一只因为吃同类而显得贪婪的蝈蝈(10)； 一只吃东西时自私但彼此和睦共居的蝈蝈(11) 2文章第1、2自然段在讲什么内容本文是介绍蝈蝈的文章开头有没有直接写蝈蝈这样写有什么用意 第1、2段写别人都在狂欢庆祝国庆唯独“我”在倾听田野的演唱会被休息的蝉的哀鸣声所吸引这时主人公才正式登场；文章开头并没有直接写蝈蝈这样写的用意是写出昆虫们的音乐会比广场的狂欢更能吸引作者也说明作者对事业的热爱和执著作者的写作思路独具一格富有匠心 3根据各自然段的内容可将全文划分为几层 第一层(12)：“我”被田野里的昆虫音乐会吸引用蝉的哀鸣引出本文主人公蝈蝈第二层(3)：重点描写蝈蝈的叫声 第三层(411)：介绍蝈蝈的习性重点描写其食性从第4段到结尾这是文章的主体其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起从不争吵 【教学设计意图：提高学生浏速读课文简要概括文章要点给文章划分层次的能力】 (五)再读课文理解研读 1重点分析：(学生自由回答教师点拨) 默读课文说一说作者在介绍蝈蝈的特点时你最喜欢个词语或句子为什么提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章却不显丝毫的机械呆板它不像一般的说明文那样平实而是灵活生动不拘一格既有对昆虫形象的描绘又有个人情感的流露作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情语言显得生动感人 精彩的语句示例： (1)“绿色的蝈蝈啊如果你拉的琴再响亮一点儿那你就是比蝉更胜一筹的歌手了”用拟人手法写蝈蝈流露出作者对蝈蝈浓厚炽热的喜爱之情 (2)“这种昆虫非常漂亮浑身嫩绿侧面有两条淡白色的丝带身材优美苗条匀称两片大翼轻盈如纱”优美的语言、恰当的比喻修辞刻画出蝈蝈漂亮可爱的外形 (3)“关于食物我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度带有明显的感情色彩亲切自然富有文学笔法 (4)“我用蝉来喂养它们它们对这道菜吃得津津有味”“它用喙尖抓抓脚底用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”描写蝈蝈食性的语句生动传神 【教学设计意图：调动学生自主阅读课文的积极性提高学生研读赏析文章重点语句的能力感受本文语言特点】 2合作思考探究难点：(小组讨论交流) (1)作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢 作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的清晨作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食又通过变换食物的花样揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密因为肚子既有肉又有甜食这反映了作者严谨的科学态度 (2)作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼找出这些称呼说说作者在什么情况下用什么称呼这样写有什么效果 作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等 当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”作者不断变换称呼使行文更生动描写更形象给人更深刻的印象 (3)研读课文第9段归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性说明蝈蝈属 (A食肉B食草C杂食)性昆虫 课文第9段文字说明了蝈蝈的食性选C蝈蝈属杂食性昆虫 【教学设计意图：教师引导学生通过研讨个别重难点问题更深入地把握文章内容培养学生深入思考的能力】 (五)品味鉴赏 学生思考并归纳课文的写作特色： 1文艺笔调 辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈昆虫螽斯的一种翅短腹大雄的前翅基部可摩擦发声吃植物的嫩叶和花危害农作物也有称之为“哥哥”就这段文字与课文比较用简洁的语言概括本文的笔法特点 本文既有对昆虫的形象描写又有个人感情的流露本文的说明与一般的说明文不同带有明显的感情色彩亲切自然富有文学笔法妙趣横生生动活泼 2拟人手法的运用 文中拟人手法的运用使文章亲切自然增强了可读性摒弃了严肃呆板之感 3通过比较来写蝈蝈 例如：蝈蝈也存在着同类相食的现象诚然在我的笼子里我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径但是如果一只蝈蝈死了活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的就像普通的猎物一样 这段话运用了作比较的说明方法写蝈蝈同类相食的习性拿螳螂来作比较再如写蝈蝈的叫声时拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时拿鹰来作比较这些比较既突出了蝈蝈的习性又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌 4生动传神的语言 作者对蝈蝈充满了喜爱之情因此在语言的运用中尽量生动感人比如“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后它用喙尖抓抓脚底用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”这些语言都很传神读来妙趣横生 篇三：七年级语文上册23绿色蝈蝈教学案 23、绿色蝈蝈 法布尔（法国） 【教学目标】 知识与技能 1理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语 2了解法布尔和他的昆虫记 过程与方法 1学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法 2体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果 3体会并学习文中拟人的手法的运用 情感、态度与价值观 学习法布尔的探索精神培养科学精神和探索未知世界的兴趣 【教学重难点】 1、练习快速阅读筛选并概括要点的方法品味鉴赏文章生动传神的语言美 2、通过比较、分析引导学生感受文章的笔法特点感受、学习法布尔的探索精神 【导学过程】 一、导入新课 丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉今天我们来一起认识一种昆虫绿色蝈蝈 二、走进作家、作品 1、作家简介 亨利.法布尔（18231915）法国著名科学家科普作家生于农民家庭从小生活极其穷困15岁考入师范学校毕业后谋得初中数学教师的职位一次带学生上户外几何课忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝从此“虫心”焕发立志做一个为虫子写历史的人文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”亦被誉为“昆虫诗人”著作昆虫记 2、昆虫记简介 昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力详细观察了昆虫的生活和它们为了生活以及繁衍种族所进行的斗争然后以其观察所得写成详细确切的笔记 昆虫记共十册每册包含若干章每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等 昆虫记不仅充满着对生命的敬畏之情更蕴含着探求真相、追求真理的精神 昆虫记第一册于1879年问世1910年当昆虫记第十册问世时法布尔已经86岁了 三、检测预习 对照幻灯片给下列加点字注音（课件） 篝（gu）火静谧（m）螽（zhng）斯莴（w）苣(j) 大颚（）喙（hu）嗉囊（snng）窸（x）窣（s） 吮（shn）吸喧嚣（xio）喑（yn）哑（y） 四、初读课文整体感知 1、教师明确速读方法：找中心句抓关键词 2、生自由朗读课文提取信息 3、找找看作者给我们介绍了有关蝈蝈的些方面其中重点介绍的是方面的习性在文中划出要点词句 示例：外形：嫩绿、漂亮叫声：微弱、柔和食性：杂食 居住：和睦叫声、食性、居住是蝈蝈的习性