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文档简介

1小学生道德情感发展有何特点？p161 如何培养p1682小学生道德行为形成有何特点？p165 如何矫正不良行为？p1783什么是学习动机？对学习有何影响？如何培养？p183 p185 p2004有哪些因素影响小学生学习动机？如何激发？p197 p2025为什么说心理是脑的机能？是对客观现实的反映？p276心理对客观现实的反映体现在那些方面？p327皮亚杰划分的儿童思维的几个阶段p468“最近发展区”对教育的启示p529小学生书面语言的发展特点？10小学生阅读能力的发展特点？11掌握陈述性知识的过程p21012认知同化理论的核心思想p21313小学教师的成长分为哪几个阶段p42414小学教师承担着哪些角色p40615第一二号信号系统p3016-社会认知p125 17观点采择p126 18成就动机p18819自我效能感p196 20程序性知识p226 21认知策略p23222角色意识p405 23教学机智p418 23调查法被分为访谈法和问卷法 实验法被分为实验室研究和自然实验法24反射活动被分为条件反射和非条件反射25维果斯基的心理发展观最近发展区26朱自贤认为内因和外因的关系决定着心理发展的动力27人的思维有三种：动作思维、形象思维、抽象思维28言语包括：口头言语、书面言语、内部言语29表现人的认知活动的特点与风格是人的性格的理智特征，表现人情绪强度稳定的是性格的情绪特征30自我意识由认知意识、体验意识、监控意识组成31自觉纪律的行为分为三个阶段p16432小学生的道德行为习惯不巩固将呈现马鞍形33奥苏泊尔把成就动机分为：附属内驱力、自我提高的内驱力、认知的内驱力34自尊心的满足：重要感、成就感、有力感35针对学习迁移桑代克提出：共同要素说 嘉德提出：概括化说36影响迁移、认识结构特征：可利用、可辨别、稳定37产生式理论把智慧技能分为：模式识别学习、动作步骤学习38动作技能形成的第一个阶段认知阶段最后一个阶段：自动化
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