教育笔记：鼓励创新

1 / 3 教育笔记：鼓励创新 教育笔记：鼓励创新 在我们的区域游戏 “ 理发店 ” 中，我们用扭扭棒做成了发套，孩子可以按照自己的想法扭出不同的造型，完成后能戴在头上，而且又有着鲜艳的色彩，这些对于他们的诱惑非常大。发现孩子对扭扭棒有着浓厚的兴趣，于是我们将扭扭棒作为活动的材料，借助扭扭棒作为探索的媒介，让孩子充分去动一动、玩一玩，让他们在扭一扭得过程中充分想象创造，体验创造的乐趣。 当每个孩子都拿到从 “ 魔术盒 ” 里变出来的扭扭棒时，他们迫不及待的开始扭了起来，我也给了充足的时间去满足他们 “ 玩 ” 的需要，自己则做 了一个完全的观察者和倾听者。慢慢的他们开始交头接耳了，我就问： “ 你们用扭扭棒扭出了什么呀？ ” 很多孩子用举手来回应了我的提问。 “ 老师，我扭出了一朵小花。 ” “ 我扭的是方块呀！ ” “ 我的是小汽车，我们家的汽车就是这样的呀！ ” 其实，他们的作品基本上连形似都谈不上，但每个孩子扭出来的作品都不一样，而我们更无法用成人的眼光去理解他们的作品，他们在这个过程中更多的是想象和创造，这种创造性的活动能带给孩子乐趣的同时更能激发孩子的求异2 / 3 思维。 在表扬和鼓励了孩子的探索操作后，我们 又出示了自己扭的 “ 蝴蝶结 ” 。当我出示时我本以为孩子都会说是 “ 蝴蝶结 ” ，没想到的是孩子们说出了多种答案，有 “ 剪刀 ”“ 樱桃 ”“ 小飞虫 ” ，等，而且都能说出自己的理由，原来从一样作品的不同角度就能看出不同的东西。第二次孩子们又开始了自己的操作，这次他们的作品更具造型了，不像第一次只是单纯的扭一扭，这次他们能扭出 “ 圆 ” 了，这使得他们的作品更加的丰富和形象了。 “ 这是我扭扭出的手枪。 ” 严严在扭扭棒的一头和中间分别扭了一个小圆，另一头弯下，边比划边跟我们介绍。在他的比划下觉得还真像呢！两个小圆就像瞄准器。 聪聪拿着一团东西说： “ 这是我扭的小花。 ” 虽然只是把扭扭棒扭成一团再露出一个小尾巴做花柄，但孩子们给了他热烈的掌声。 佳怡走到前面很自豪的举起自己的作品对大家说： “ 我这个很简单的，你们猜是什么？ ” 她把扭扭棒两头交叉中间有个椭圆。 “ 我知道的，是夹子。 ” 思瑜猜道。佳怡摇摇头。我一看，其实还真有点像呢。 “ 是小鱼呀！这个是小鱼的尾巴。像不像啊？ ” 听了她的介绍我们也看明白了，孩子们还连连点头说像呢。 3 / 3 还有的孩子把扭扭棒扭出了两个圈，放在眼睛是就变成了 “ 眼镜 ” 。有的就两头相接做成了 “ 茶杯 ” 。 第二次操作孩子受到了 “ 蝴蝶结 ” 的启发，出现了“ 圈 ” 。所以作品也更为的多样。其实整个过程中发现孩子创造想象力是非常强的，小班幼儿是想象力较为丰富的时期，他们的创造性无所不在。同时，皮亚杰理论的核心思想是：思维产生于动作，因此他强调孩子要 “ 高度活动 ” 。在孩子的两次操作中，孩子们都是在完成作品后开始想象自己做的是什么，而且每个孩子的思维都不一样，在交流过程中调动了大家的思维，每个人又有了一次创造想象的机会。 创造想象是幼儿人文素养培养中的要素之一。我们要充分了解幼儿的年龄特点，在此基础上运用合理的 组织形式，支持和鼓励幼儿的求异和创新。就像本次活动中如果你用成人的审美眼光去看他们的作品，那他们的作品就什么都不像，而我们用欣赏的眼光去看的话，