2019-2020年六年级品德与社会下册 和谐的大自然说课稿 辽海版.doc

2019-2020年六年级品德与社会下册 和谐的大自然说课稿 辽海版一、说教材和谐的大自然是辽海版品德与生活二年级下册第二单元“大自然的秘密”中的一个主题活动内容。这一单元包括四个主题活动内容，目的是从身边的自然现象的常识性知识入手，层层深入，从了解自然、热爱大自然、为大自然的和谐而骄傲的意识三个维度，引导学生树立保护环境、爱护动植物的意识。 “和谐的大自然”是本单元的一个总结性的活动，是在学生平时的生活、学习中，己经感受了大自然的美，并摄取了一些自然知识和通过前三个主题活动的学习的前提下，让学生进一步明白人、动物、植物共同构成了一个美丽、和谐和生态平衡的大自然，从而形成学生保护环境、爱护动植物的意识。二、说教学目标1.学会运用观察等方法进行简单的探究活动。2.让学生亲近大自然，喜欢大自然中活动，感受大自然的美。3.懂得大自然与人类的和谐关系，培养学生热爱大自然的情感。教学重点难点：我们知道在品德教学中“知”是基础，“行”是目的，而学生良好的行为的形成是从“知”到“行”的实践过程，使学生把学习道德观念转化为行为准则，形成自身良好行为习惯是教学中的重点和难点。因而本课教学重点是“知”：让学生进一步明白人、动物、植物共同构成了一个美丽、和谐和生态平衡的大自然。难点是“行”：为保护环境、爱护动植物做力所能及的事。三、说教法：依据新课程标准的理念，在整个教学过程中，要让学生在讨论、想象等生动有趣的活动中充分发挥主体性。创设学生感兴趣的情境，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，同时，积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。四、说学法情境教学是一种为学生喜欢的教学形式，通过创设多种教育情境及和谐的教学气氛，给学生提供观察、思考和分析的空间，帮助他们提高认识。组织学生开展讨论，在学生初步明理的基础上，再进行讨论，以加深学生对主题的理解。要让学生在讨论、想象等生动有趣的活动中充分发挥主体性，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展。在学生讨论、交流，谈感悟等自主合作探究的环节，给每个学生创设充分参与的机会，让其在实践体验中，情感得以激发。五、说教学准备教师准备：和谐的大自然多媒体课件、纸板学生准备：彩笔六、说教学流程在钻研教材、研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的一个关键环节。根据教学理念，教者共设计了五个环节：第一环节：感知大自然“听雨”首先，情景导入，播放下雨的声音。学生闭眼聆听，说说在这源于大自然的美妙声音里他们想到了什么，从而初步感知和谐的大自然，教者以此为切入点导入本课，人与动物、植物一起构成了“和谐的大自然”。 也充分调动了学生学习本课的兴趣和热情。第二环节：说一说，议一议“植物、动物的作用”二年级学生年龄比较小，为了吸引学生的注意力，充分调动和激发学生的情感因素，使他们喜欢这节课，教者请来了“大树伯伯”同孩子们一块儿上课，激发他们的学习兴趣，使他们愿意参与到课堂中来。并由“树”引出植物、动物的作用。因为在学习本课之前，学生已经在生活里、以往的学习中，了解了一些有关植物、动物的知识，只是不够全面，不够具体，所以，通过小组讨论、合作学习的方式，让学生在小组中各抒已见，说说自己喜欢的植物和动物，它们有什么作用，这样不但使每个学生在组内都发表了自己的观点，参与到课堂中来，而且在合作学习的过程中，也开拓了学生的视野，培养了学生的合作探究能力，并在实际中了解了动植物在大自然中是不可或缺的。第三环节：情感体验“没有了它们，世界将会怎样”这一活动在悲壮的音乐背景衬托下，为学生呈现不保护动植物，不爱护环境所造成的严重后果的一幅幅触目惊心的图片资料，使学生在面对“没有了它们，世界将会怎样”残酷事实的同时，感知生活在“和谐的大自然”中是多么的美好。并让学生结合自身说说作为二年级的小学生，我们能为环保做些什么。品德与生活教学要从生活中来，到生活中去。因此教学设计紧扣“生活”二字，让学生从展示事例上到自己真实的生活中来，启发学生为保护环境、爱护动植物做力所能及的事，这样更具有针对性和实效性。第四环节：写写、画画我为环保做警示标这一环节是在学生充分认识和谐大自然的重要性的基础上，以小组为单位制作环保警示标，并派代表上台进行全班交流。本环节以学生为主体，在合作、交流、探讨中，建构属于自己的知识能力，培养学生的动手能力，而且有利于形成内化的道德品质。目的是引导学生不但自己行动起来，还要影响周围的人也行动起来，共同加入到环保的行列中来，培养学生的主人翁意识。第五环节：“将来”总结升华在这项活动中，教师首先肯定学生们动手做的警示标帮助了我们的“朋友”，以此激发学生行为动机，促使正确的道德信念的形成。在此基础上，引导学生将来也要继续为大自然的和谐做出自己的贡献，使学生的环保意识的进一步深化。在板书中将本课的内容进行了概括，突出本课教学目标。以学生填写、勾画的警示标作为衬托，既可以使板书生动起来，也可以使学生体会到为大自然和谐做出自己贡献的荣誉感。附送：2019-2020年六年级品德与社会下册 回顾小学生活教案 未来版教学设计：（一）教材分析：本课教学内容来自第五单元告别小学时代。本课教材由“回顾小学生活”“留下我们的纪念”两课组成。品德与社会课程标准的基本理念中明确说明儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。作为本学科小学年段的最后部分，本课教材安排旨在通过回顾激发学生对小学生活的美好情感，以一颗感恩的心看待老师对自己的教育，以一颗友善的心对待朝夕相处的同学。童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。在学生即将离开母校的前夕，教材设计了“忘不了老师的关爱”“忘不了同学的友情”“忘不了集体活动的快乐”三部分内容，就是从学生切身的体验着手，进一步养成他们注重情感，友善待人的生活态度。（二）教学理念：充分体现课程的整合，注重创设情感氛围，激发学生真情实感，使每一个学生都乐意表达，使每个学生都获得切身的体验。（三）教学目标：1.引导学生回顾师生之间的情谊和童年生活带来的快乐，激发学生对母校生活的热爱。2.通过交流，增进师生之间的情感，培养学生积极向上的生活态度和集体荣誉感。3.培养学生倾听他人发言以及乐于参与表达的意识。重点：创设氛围，以各种活动为载体，通过回顾交流，激发学生对小学生活的美好情感。（四）板书设计：难忘老师 同学 集体（五）教学环节：活动一：点点滴滴忆过去。教师活动：课件播放歌曲红蜻蜓1、引言：同学们，刚才的歌曲你们熟悉吗？这是当年“小虎队”演唱的红蜻蜓。正如歌中所唱“童年就像追逐成长追来的风，轻轻地吹着梦想慢慢升空。当烦恼越来越多，玻璃弹珠越来越少，我知道我已慢慢长大了”。转眼间，六年的小学时光即将结束，今天，让我们一起来回顾和交流难忘的小学时代吧！2、回顾这六年的小学生活，你最想说什么呢？想一想，用简单的一句话说一说。学生活动：学生回忆，整理思路后自由发言。活动二：颂歌声声献老师。教师活动：从自身体验着手，引导学生感激师恩。1、谈话：我也有老师，每一次想起他们，我总是想起一首歌长大后，我就成了你！小时候，我在讲台下跟着老师唱。今天，我虽然也站在了讲台上，但我总是不能忘记我在讲台下、座位上跟着我的老师学习、歌唱的情景。请同学们代表老师齐唱这首歌，把它献给你们老师的老师好吗？学生活动：齐声唱长大后，我就成了你。教师活动：谈话：感谢同学们代表老师唱的这支歌。我深深地感谢每一位教我知识，教我做人的老师。这六年，同学们也都和许多老师一道学习生活。老师给你许多的关爱，最让你忘不了的是哪件事？学生活动：畅谈师生情谊。教师活动：1.谈话：老师为了每一位学生的成长，常常默默地工作到深夜，有一支歌赞美了老师这种甘于奉献的品质。2、课件出示歌曲题目每当我轻轻走过你窗前。请同学们把这支歌献给辛勤培育你们的老师。在歌声响起之前，先请同学们心里默默地想想最想把这支歌献给谁。学生活动：稍稍想一想，不要求发言，深情齐唱每当我轻轻走过你窗前。教师活动：课件展示语段，将师爱铭刻于心“老师的爱，好像一缕阳光，温暖了我们的心田；老师的爱，恰似一缕春风，抚平了我们内心的伤感；老师的爱，犹如一股清泉，流淌在我们心间忘不了老师温暖的双手，忘不了老师亲切的话语，忘不了老师慈爱的眼神，老师的爱将伴随我们的一生！”学生活动：多种形式朗诵。教师活动：制作“心语卡片”将心中最想感激老师的话写下来，可直接交给老师，也可以悄悄放在老师的教案中、或夹在作业本中交给老师。（布置课后完成）活动三：细细品味同伴情。教师活动：引言：陪伴我们一起度过六年小学生活的除了可亲可敬的老师，还有朝夕相伴的伙伴。我们不能忘记老师，也不能忘记同窗好友。请同学们先读一读课本86页中三位同龄人他们与同学之间难忘的相处经历，然后想一想你自己和同学的交往，也来说一说。学生活动：读课本图文后结合自身实际畅谈同学情。教师活动：谈话：还记得刚入学的时候我们唱过的找朋友这首歌吗？现在我们再一次唱响这首歌曲，让我们在歌声中回忆和同伴一起走过的这六年时光。学生活动：齐唱歌曲找朋友。教师活动：组织交换课本，互赠留言。学生活动：互换课本，在教材86页“友谊留言板”内真情告白。活动四：集体快乐说一说。教师活动：引言：小学生活最快乐的事情莫过于参加集体活动了。运动场上大家欢呼雀跃，加油呐喊；联欢会上，大家载歌载舞，快乐游戏这样