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初二物理上册全册教案 教学目标： 一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的对物理研究及物理应用有初步印象激发学生的学习兴趣 2.步了解学好物理应注意的事情 二、能力目标： 1.过观察和实验学习初步的探究问题的方法 2.过本节课的学习培养初步的观察能力、分析能力 三、德育目标： 1.发学生对物理的学习兴趣培养学生热爱科学的精神发现科学实验带来的乐趣 2.共同完成的观察及实验中学会和同伴的协作和配合 教学重点： 通过观察、讨论、实验激发学生学习物理的兴趣和愿望 教学难点： 能从看到的现象中提出问题 教学方法： 讨论法、实验法、观察法 课时安排： 1课时 教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 师从这个学期开始我们学习一门新课物理请同学们观看漂亮的章首图然后听一位同学带感情地朗读配文 三、进行新课 师科学之旅的第一站先请同学们观看几个有趣的实验 演示课本图0.11实验演示课本图0.12实验 教师边演示边引导学生观察分析实验现象 教师再演示书本的几个想想做做 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的物体：是缩小的 2.乓球会落下? 师以上的这些实验有趣? 板书物理是有趣的 板书物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象 师这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘 物理学不仅有趣而且非常有用： 板书怎样学习物理 板书(1)勤于观察、勤于动手 板书(2)勤于思考、重在理解 板书(3)联系实际联系社会 四、小结 物理学是有趣的有用的学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践才能最终发现事物的发展规律才能在真理的大海中勇往直前 五、布置作业(略) 六、板书设计 11长度和时间的测量 教学目标 1.知识与技能 会使用适当的工具测量时间和长度 知道测量有误差误差和错误有区别 2.过程与方法 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3.情感、态度与价值观 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程培养对科学技术的热爱 教学重难点 1.重点：使用适当工具测量时间和长度 2.难点：误差的产生误差与错误的区别 教学过程 (一)引入新课 复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度? 通过学生的讨论得出要测出相应的时间 (二)讲授新课 1.时间的测量 让学生讨论各种测量时间的工具和方法学生说出多种方法和用具鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物 时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h) 学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆测量摆摆动一个来回所用的时间 2.长度的测量 长度的单位：kmmdmcmmmmnm(要求学生熟练掌握各进制) 测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺 学生活动：测出物理课本的长宽厚; 学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径? 总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位 测量结果=数字+单位 3.误差：测量值与值之间总会有差别这种差别就是误差 错误：由于不遵守测量仪器的使用规则或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的 两者区别：误差不能消除但可以减小例如多测量几次错误可以消除 (三)课堂小结 懂得测量时间和长度的方法和用具 (四)布置作业 完成相应的同步练习 (五)教学后记 12运动的描述 教学目标 1.知识与技能 知道参照物的概念 知道物体的运动和静止是相对的 2.过程与方法 体验物体运动和静止的相对性 3.情感态度与价值观 认识运动是宇宙中的普遍现象运动和静止是相对的建立辨证唯物主义世界观 教学重难点 1.重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物 2.难点：运动和静止的相对性因为选择不同的参照物物体运动情况是可以不同的 教学过程 (一)引入新课 让学生阅读课本序言让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识学好运动的科学能够深入了解体育还能深入了解自然 (二)讲授新课 1.机械运动 让学生讨论课本图11.11所示的运动以及相类似的运动让学生讨论日常生活中有关运动的现象 针对学生的讨论提出如下问题： 你从座位走到黑板前这一过程中你的什么发生了变化? 有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同? 说天上飞的飞机是运动的你根据什么? 引导学生从讨论和回答中得出： (1)机械运动：物体位置的改变(板书) 提出问题： 图中的那些物体是否在做机械运动? 我们周围的树木房屋以及教室里的桌椅是运动的? 讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转同时绕太阳公转它们也在做机械运动可见机械运动是宇宙中最普遍的运动 2.参照物 播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD使学生类似的场景然后提问：为什么乘客会产生这样的错觉?组织学生讨论初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后会产生不同的判断 学生活动：把课本放在桌上课本上放一把尺子推动课本使课本沿桌面运动让学生讨论回答： 选取课本作标准尺子和课本是运动还是静止? 选择课本作标准尺子和课桌是运动还是静止? 选择尺子作标准课桌和课本是运动还是静止? 得出参照物的概念： 参照物：描述物体是运动还是静止要看是以个物体做标准这个被选作标准的物体叫参照物 3.运动和静止的相对性 一起描述图11.13卡车的运动情况：选取地面做参照物卡车是运动的; 选取收割机做参照物卡车是静止的从而得出： 在讨论物体的运动和静止时要看以个物体做标准选择的标准不同它的运动情况就可能不同这就是运动和静止的相对性 描述图11.14的各种情形物体的运动状况 (三)课堂小结 1.什么是机械运动? 2.什么是参照物?为什么要选参照物? 3.什么是匀速直线运动? (四)作业与思考 1.课本第22页的动手动脑学物理 2.同步测试相应的练习 (五)教学后记： 13运动的快慢 教学目标 1.知识与技能 能用速度描述物体的运动 能用速度公式进行简单的计算 知道匀速直线运动的概念 2.情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重、难点分析 1.重点：速度的计算 2.难点：速度单位以及单位换算 教学过程 (一)引入新课 场面描述：我校的100米决赛正在进行小明勇夺冠军同学都羡慕地说他跑得真快而在5000米的长跑竞赛中运动健将小马一举夺得冠军同学们佩服地说：小马跑得真快 引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢? (二)讲授新课 1.速度 组织学生讨论所提出的问题学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同比较个运动员先到达终点就是个运动快 得出：通过相等的路程用的时间短的运动得快 提问：小李步行而妈妈骑自行车大家同时从家里出发判断他们运动的快慢? 学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快 在相等的时间内走的路程多的运动得快 提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢? 启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的 表示运动快慢的物理量 速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程 v=s/t 单位：m/s或者是km/h 例题：书本23页 指导学生学会单位换算 练习：20m/s=54km/h= 例题：书本24页 指导学生学会熟练掌握公式的变形 2.匀速直线运动 指导学生观察图11.22让他们提出不同之处从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动 变速运动：物体运动快慢是变化的运动 让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时汽车刹车时足球在草地滚动时等等) 平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度 (三)课堂小结 1.怎样表示运动的快慢? 2.速度是怎样计算的? 3.速度的单位怎样进行换算? 4.什么是匀速直线运动那么变速运动呢? (四)作业 1.书本26页第一、四题 2.完成相应的同步测试 (五)教学后记 14测量平均速度 教学目标 (1)知识与技能 .学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离并求出平均速度 .加深对平均速度的理解 (2)过程与方法 .掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能 .体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程 .逐步培养学生学会写简单的实验报告 (3)情感、态度与价值观 通过实验激发学生的学习兴趣培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风 教学过程; 师：在上课前我们先来做一个实验(把铜丝作为斜面让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快还是后半程滑的快?生答 师：前半程或后半程或一样快要想知道一段滑的快就得比较平均速度速度又知道呀?用路程除以时间路程用刻度尺来测时间要用表来测那具体应测些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快板书课题：平均速度的测量 实验器材可从实验台上选取要求同学们以组为单位先自行设计实验方案画出实验表格进行分组实验收集数据最后得出结论请同学们拿出实验报告分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容时间为5分钟 拿出一组同学的实验报告在展台上展示 师：很好那么后半程的时间如何测量呢?生答 总结：可以用总时间减去前半程的时间那秒表又如何使用呢?位同学知道呢?生答 总结：很好按一下开始计时再按一下停止计时再按一下回零外面的长针走一圈是30秒长针走两圈里面的短针走一格是一分钟我们会使用秒表了下面就开始进行实验并收集数据把数据填在表格里时间为10分钟开始： 实验结束把一组同学的报告展示出来 师：位同学发现他们的数据有什么问题没有? 很好长度测量的结果要有准确值和估计值他们这一组同学没有写出估计值长度测量写出估计值的同学请举手你们的路程测得不一样呢?生答你们是测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了物体从斜面上滚下来时后半程比前半程的速度快你们能比较出一组的小车滑的快?不能有什么办法?有同学说比速度比呢?请同学们完善你们的实验方案算出小车在斜面运动时全程的平均速度时间为2分钟 再拿两组实验报告比较一下一组小车滑的快 【课堂小结】 这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度 下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢? 【作业布置】用一根米尺和一块手表怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤 21声音的产生和传播 学习目标：1、知道声音是由振动产生的 2、知道声音的传播需要介质知道声音在不同介质的传播 速度不同 3、能分析一些常见的声现象 重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究 (难)2、设计探究的实验 3、声现象的分析、解释 关键：指导学生分析实验现象、总结结论 教学过程： 导学达标： 学生观看第一部分录像各种各样的声音引入课题：声音是怎样产生和传播的? 1、声音的产生 演示实验：(1)、敲打音叉音叉振动发声 (2)、握住振动的音叉声音马上停止 (3)、放一段声音的录像 指导学生分析归纳得出结论： 声音是由物体的振动产生的振动停止发声停止 (4)、扩展：录制声音 2、声音的传播： (1)、得出：固体、气体可以传播声音 (2)、实验14页图14示：得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳得出结论： 声音的传播需要介质 固体、液体、气体都能传播声音真空不能传声 学生活动：月球上的宇航员如何交谈? 学生活动：如何证明液体可以传声? (3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比 3、声速：不同介质中的声速是不同的 学生活动：(1)、看15页的表格内容 (2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快? 15声音在空气中的速度为340m/s 学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声为什么在教室里讲话听不回声? 4、回声：声音的反射0.1秒17米 二、小结： 小结本节内容明确目标强调重、难点 三、达标练习： 完成物理时习在线中本节内容因内容较多可以留一部分作课外练习 四、课后活动： 动手动脑：1、2、3题 教学后记： 在课堂上对声音的知识不能扩展太多这只是声音的第一节课可降低难点 要测一测学生的接受情况 22声音的特性 学习目标：1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率?频率的应用 3、利用实验去探索影响声音特性的原因 重、难点：(重)1、人耳怎样听到声音的? (难)2、设计探究的实验清楚双耳效应 关键：指导学生分析实验现象、总结结论 教学时数：2课时 教材分析：1、本节是了解性常识而且比较简单学生基本上一看就 懂所以课堂教学基本上让学生主动去完成教师加以必 要的纠正即可其他时间可以讨论上节课的练习 教学过程： 前提测评： 1、声音是由物体的产生的 2、声音的传播需要不能传声 3、声音在、体中比体中传播的快 声音在空气中的传播速度是 导学达标： 引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音? 1、音调：声音的高低 试验：研究音调与振动快慢的关系 课本如图示 结果：振动越快音调越高振动越慢音调越低 结论：(1)、频率：物体一秒内振动的次数频率越高 音调越高频率越低音调越低 (2)、人的听觉范围：20Hz20000Hz 学生阅读课本图示 2、响度：声音的强弱 试验：研究响度与振动幅度的关系 课本如图示 结果：振幅越大响度越大振幅越小响度越小 结论：(1)、响度与振幅有关 (2)、响度与发声体距听者的距离有关 (3)、用dB表示声音的强度学生阅读材料： 了解一些环境的响度 3、音色：声音的一个特征 音色表示什么? 三、小结： 小结本节内容明确目标强调重、难点 四、完成物理时习在线本章内容 五、教后记 本节内容比较多应紧扣要求在课堂上完成教学任务 应让学生在课后去分析较多的声现象并布置一定的思考题? 23声的利用 一、教学目标 1、知识与技能 了解现代技术中与声有关的知识的应用 2、过程与方法 通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料获得社会生活中声的利用方面的知识 3、情感、态度和价值观 通过学习了解声在现代技术中的应用进一步增加对科学的热爱 二、教学重点 生活中利用声的例子 三、教学课时：1课时 四、教法与学法：阅读自学法、讨论法 五、教学过程 学生活动 (1)自由说出所了解的利用声的现象; (2)观看相关的录像; (3)讨论对以上的应用例子怎样归类 在此基础上老师综合学生所举的例子和初步的分类方法进行总结性的讲解 1、声与信息 计算：小明向较远的高山大喊一声经过1.2s听到回声请问：小明距离高山多远?(当时气温是15) 学生算出结果后清楚回声可以测出距离 (1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置 (2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面 (3)介绍B超在医学上的应用 (4)超声波测出金属内部的伤痕 2、声与能量 介绍超声波清洗精细机械; 超声振动除结石 超声波洁牙 课堂小结： 声可以应用在些方面? 课后作业： 完成物理时习在线相关内容 24噪声的危害和控制 一、教学目标 1、知识与技能 了解噪声的来源和危害 知道防治噪声的途径增强环境保护的意识 2、过程与方法 通过体验和观察了解防治噪声的思路 3、情感、态度和价值观 通过学习培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的环境意识 二、教学重难点 重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 三、教法与学法：分组讨论法、阅读法 四、教学过程： 放一段录像先放出一段优美的旋律然后放出一段嘈杂的声音 然后引入课题：优美的声音使人心情愉快而杂乱的声音则令人心烦意乱那么令人心烦意乱的声音是怎样产生的?它对人有没有危害?怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢? 1、噪声的来源(学生讨论) 总结学生的分析得出噪声的含义： 发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度) 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音(环境保护角度) 2、噪声的等级和危害(学生讨论) 总结学生的分析得出三条界线： 90dB会破坏听力; 70dB会影响学习和工作; 50dB会影响休息和睡眠 3、控制噪声 复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动 (声源发生处)(声音的传播过程)(人耳) 演示实验：让闹钟发出声音过一段时间后把纸盒将闹钟罩住让学生比较前后声音的不同 综合实验和学生活动内容总结得出控制噪声的途径： 在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声 五、课堂小结： 1、噪声的来源和危害有些? 2、怎样防治噪声? 六、布置作业： 调查学校周围有些噪声源学校应该采取些合理的措施? 七、教学后记： 这节课的教学内容不多在强调一两个主要内容的同时可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成 31温度 教学目标：1、理解温度的概念 2、了解生活环境中常见的温度 3、会用温度计测量温度 重、难点：1、设计测温度的仪器(温度计)2、正确使用温度计 教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计 教学课时：2课时 教学过程： 一、导学达标： 引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片 问题：你知道物质有几种状态?这些状态如何转化?受什么因素的影响?(学生猜想) 教师：刚才有同学说温度(热)下面我们就来学习 有关温度的知识温度计 二、进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度 (1)、试验：课本70页试验：图4.41示 结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠必须采取其他较好的办法 (2)、探究：有什么方法可以较好的判断出这杯水的温度比较高? 学生结论 2、温度计：测量温度的仪器 实物观察各种温度计 结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的 分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像观察) 3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度是摄氏温度的单位读做摄氏度; 它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度 把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度0到100分成100等份每1份就是1低于0用负数表示 例：37读作37摄氏度45读做零下45摄氏度 4、体温计：1结构、量程、分度值2使用 5、实验用温度计的使用： 探究：怎样使用?要注意些什么问题? 总结：(1)使用前观察量程所测温度不能超过或低于量程 认清分度值每小格代表的数值 (2)使用时温度计的玻璃泡全部浸入液体中不要碰到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡继续留在被 测液体中视线与温度计液柱的上表面相平 (让学生读数把结果写出来)单位 三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容 小结：根据板书总结本节内容明确重、难点 课后活动： 完成物理时习在线中课堂未完成的内容 课本后练习 教学后记： 温度计的使用方面按课本要求让学生进行探究但一定要把步骤总结并进行板书 可以对几种温度计进行对比 32熔化与凝固 教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态 2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的 3、了解熔化、凝固的含义了解晶体和非晶体的区别 4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义 重、难点：1、实验探究熔化、凝固的规律2、正确得出熔化、凝固的规律 教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、常用温度计的测温原理?单位?是怎样规定的? 2、温度计的使用方法 3、体温计的测温方法 二、导学达标： 引入课题：你知道物质有几种状态?这些状态可以转化?(学生回答、并举例教师总结：) 1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程 熔化：物质由固态变成液态汽化：物质由液态变成气态升华：物质由固态直接变成气态 凝固：物质由液态变成固态液化：物质由气态变成液态凝华：物质由气态直接变成固态 下面我们先学习熔化与凝固 探究实验：课本75页物质熔化时温度变化规律 提出问题 猜想与假设 设计试验 进行试验 数据记录： 时间/min123456789 海波的温度/ 蜡的温度/ 利用数据作出图像然后说明凝固的过程并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像 学生探究、寻找规律教师总结如下： 2、熔化和凝固： 固体晶体：在熔化时温度不变晶体熔化的温度叫熔点 非晶体：在熔化时温度不断上升没有熔点 晶体有一定的凝固温度叫凝固点非晶体没凝固点同一晶体的熔点=凝固点 不同晶体熔点不同(见课本熔点表)记住冰的熔点 3、熔化时吸热凝固时放热 4、介绍一些常见的熔化和凝固现象 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容 小结：根据板书总结本节内容明确重、难点 课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容2、课本后练习 教学后记：本节课的内容较多且难度较大节奏可以放慢些可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等 33汽化和液化 教学目标：1、知道什么是汽化、液化理解液化是汽化的逆过程 2、了解沸腾现象知道什么是沸点 3、知道蒸发可以致冷 过程和方法：通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点 重、难点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象 教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台 教学课时：3课时 教学过程： 一、前提测评： 1、物质从固态变为液态的过程叫热物质从液态变为固态的过程叫热 2、晶体熔化和凝固时的规律? 3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态? 二、导学达标： 引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了衣服上的水那里去了?(学生猜想) 进行新课： 1、探究：水的沸腾 ()提出问题 ()设计试验 如何进行、需要器材、注意事项、仪器安装、酒精灯的使用等 ()进行试验 数据记录： 时间/min123456789 海波的温度/ 蜡的温度/ 利用数据作出图像学生探究、寻找规律教师总结如下： 2、沸腾： (1)、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象 (2)、液体要达到一定的温度才沸腾沸腾时温度不变液体沸腾的温度叫沸点 (3)、不同液体的沸点不同(液体的沸点随气压的增大而升高) 3、蒸发： (1)在任何温度下都能发生的汽化现象 (2)蒸发只发生在液体的表面 (3)、蒸发有吸热致冷作用 4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：(汽化的两种方式) 5、液化(放热)：举例说明：降低温度可以使气体液化(生活中水蒸气遇冷会液化) 压缩体积也可以使气体液化(生活中的实例) (1)、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法 (2)、液化要放热(水蒸气烫伤更严重) 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容 小结：根据板书总结本节内容明确重、难点 课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容2、课本后练习 教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见可以举较多的例子进行分析 可以讨论：吸热、放热是必要条件 34升华和凝华 教学目标：1、知识和技能 知道升华和凝华的概念 知道升华要吸热凝华要放热 知道生活中的升华和凝华现象 2、过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象 3、情感、态度、价值观 通过教学活动激发学生关心环境乐于探索一些自然现象的物理学道理 重、难点：1、判断常见的升华和凝华现象 2、解释常见的升华和凝华现象 教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘 教学课时：1课时 教学过程： 一、前提测评： 1、物质由转变为的过程叫汽化汽化的两种方式是和 2、物质由转变为的过程叫液化液化过程热量居民使用的液化石油气就是在常温下用的方法是石油气变成液体储存在钢瓶里的 3、关于蒸发和沸腾下列的说法不正确的是：() A、蒸发可以在任何温度下进行沸腾必须在一定温度下进行; B、蒸发不需要吸热沸腾需要吸热; C、蒸发是液体表面汽化的现象沸腾则是在液体内部进行的汽化现象; D、蒸发是缓慢的汽化现象沸腾是剧烈的汽化现象 4、夏天扇扇子人感到凉爽主要是因为扇来的风：() A、降低了周围的温度; B、降低了人的体温; C、加快了人身上的汗水的蒸发; D、赶走了人体周围的热空气 二、导学达标： 引入课题：雪是怎样形成的?学生猜想： 进行新课： 1、升华(吸热)：物质直接从固态变成气态凝华(放热)：物质直接从固态变成气态 2、实验：碘的升华和凝华 结论：(1)、注意直接(2)、升华要吸热凝华要放热 3、解释常见的升华、凝华现象 1卫生球变小2干冰的人工降雨和人造烟雾3冰花的形成 4雪、霜、冰雹的形成5雾松的形成6灯泡用久了会变黑 固体 4、小结本章内容： 液体气体 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容 小结：根据板书总结本节内容明确重、难点 课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成的内容课本后练习 教学后记： 要分析一些常见的凝华、升华现象 41光的直线传播 教学目标： 1、知识和技能 了解光沿直线传播及其应用 了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s 2、过程和方法 阅读我们看到了古老的光的内容了解宇宙的信息 3、情感、态度、价值观 通过亲身的体验以及探究的学习活动培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度 通过亲身的体验与感悟使学生获得感性认识 通过探究性物理学习活动使学生获得成功的喜悦提高探索的积极性 重、难点： 1、光的直线传播的内容2、分析解释有关现象 教学器材： 激光源、玻璃杯、水、烟雾、 教学课时：2课时 教学过程： 一、导学达标：引入课题：我们为什么可以看见物体?物体有光线射 入我们的眼睛例如：阳光、日光灯、电视等 学生探讨：光线是如何传播的? 二、进行新课： 1、能够发光的物体叫光源 例如：学生举例 上面的光源能分成几种类型?(1)、自然光源(2)、人造光源 2、探究：光的传播 演示试验：图片阳光穿过树林 演示试验：激光在水中穿过 演示试验：激光在烟雾中穿过 结论：光是沿直线传播的 应用：影、排队、射击、日食、月食 (可以让学生先讨论部分现象要解释) 3、光的速度： 讨论：光有没有速度?(有非常大) 在真空中光的传播速度为c=3108m/s是宇宙中 最快的速度 利用对比说明：34页图示在其他介质中的速度都比在真空中小 4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像 5、影子与像的不同： 三、小结：根据板书总结本节内容明确重、难点 四、课后活动： 1、完成物理套餐内容 2、课本后练习 42光的反射 一、知识和技能 1、了解光在物体表面可以发生反射2、认识光反射的规律 3、知道光路可逆4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射? 二、重、难点： 1、理解光的反射规律的内容 2、利用实验现象探究光的反射规律 三、教学课时：2课时 四、教学过程： 1、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象说明光是沿传播的 2、闪电与雷声虽然同时产生的但我们总是先看到闪电而后听到雷声这说明了什么? 2、导学达标： 引入课题：我们为什么可以看见物体?学生探讨：许多物体本身并不发光我们为什么也可以看的见? 五、进行新课：1、任何物体表面都可以反射光 2、探究：光的反射规律 角i角r 第一次 第二次 第三次 器材：有什么器材?如何使用 方法、步骤：如何做? 结果：填入左表 结论如下： 3、光的反射规律： (1)、在反射现象中反射光线、入射光线、法线在同一个平面内反射光线与入射光线分居在法线的两侧反射角等于入射角 (2)、在反射现象中光路是可逆的 练习：物理套餐P30作图题 4、试验：两种反射得到定义如下 (1)、漫反射：表面凹凸不平的反射(反射光线朝各个方向) (2)、镜面反射：光滑镜面的反射(平行光线射入光线平行射出) 探讨：在漫反射中是否遵守上面的反射规律? (学生讨论后作图证明) 漫反射也遵守光的反射规律 5、光的反射的应用：学生举例(注意黑板反光问题) 6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容 六、小结：根据板书总结本节内容明确重、难点 七、教学后记： 在探究活动中应给出较具体的指导避免学生的盲目性 前、后的练习要补充 八、完成时习在线作业并做好训练题 43平面镜成像 教学目标：知识和技能：1、了解光平面镜成像的特点 2、了解平面镜成虚像了解虚像是怎样形成的 3、理解日常生活中平面镜成像的现象 4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用 重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点 2、平面镜成像原理 教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、光是沿传播的2、什么是镜面反射?什么是漫反射? 3、作图 二、导学达标： 引入课题：试验：平面镜可以成像为什么? 学生探讨：平面镜成的像有什么特点? 讨论：把镜后面的水银去掉还能成像? 进行新课： 1、学生试验：探究平面镜成像的特点 器材：蜡烛、纸、玻璃、尺 步骤：试验装置如何?步骤如何? 要策什么数据?要注意什么问题? 能得出什么结论? 2、平面镜成像的特点：(1)、像和物体到镜面的距离相等 (2)、像与物体的大小相等、 (3)、像与物的连线与镜面垂直 现象：水面成像(可详细讲解) 3、平面镜成像原理：光的反射 (1)、平面镜成的是虚像 (2)、讨论：水银面起什么作用?窗户上的玻璃能否成像?如何成像? 4、球面镜： (1)、凸面镜：可以使光线发散可以开阔视野常用作观后镜成什么像? (2)、凹面镜：可以使光线会聚常用作太阳灶、汽车头灯成什么像? 学生讨论：球面镜的应用 三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容 小结：根据板书总结本节内容明确重、难点 课后活动： 完成物理时习在线本节内容 完成课本后习题 写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上) 教学后记： 要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等 44光的折射 教学目标：1、知识和技能 了解光的折射的现象 了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律 了解光在发生折射时光路的可逆性 2、过程和方法 通过观察认识折射现象 体验由折射引起的错觉 3、情感、态度、价值观 初步领略折射现象的美妙获得对自然现象的热爱、亲近的情感 重、难点：掌握光的折射规律的内容利用试验、现象探究光的折射规律 教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象说明光是沿传播的 2、光在传播的过程中如果遇到另一种介质就会在介质表 面发生其反射角入射角 二、导学达标： 引入课题：现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了?原因? 光的直线传播均匀介质如果介质不均匀光的传播不是直线?同学们猜一猜 进行新课： 1、试验：一束光从空气斜射入水中时光线向个方向偏折? (先让学生猜想：光线会往边折?) 结果： 2、光的折射规律： (1)、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内 (2)、折射光线、入射光线分居在法线的两侧 (3)、光从空气斜射入水中或其他介质中时折射光线向法线偏折 结果：在折射中光路是可逆的 光从其他介质斜射入空气中时折射光线远离法线偏折 光垂直界面射入时传播方向不改变 4、有关现象： (1)、池底变浅：做图说明 (2)、筷子弯折：做图说明 (3)、海市唇楼：做图说明 (4)、渔民刺鱼：做图说明： (5)、通过透明物质看物体都是折射现象成的都是虚像 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容 小结：根据板书总