国基结题报告

1 / 18 国基结题报告 把教学还给教育 把课堂还给学生 万店镇中心学校“提高课堂有效性”课题研究结题报告 2016 年 10 月，我们万店中心学校成立了以骨干教师、学科带头人和优秀教师为主的课题研究小组，并确立了以“提高课堂有效性”为课题的教研主题。从确立课题研究开始到现在已经历时五个学期的时间，目前我校课题研究已经进入末期结题阶段。为此，将这五个学期来的工作总结如下。 一、 前期课题的提出、申报及比较阶段 随着时代的发展及素质教育改革的推进，农村中学教育越来越不能适应现代教育的发展 ，高投入低产出的弊端也越来越明显。为探讨适合农村中学学生身心发展的教育模式，有效的提高教学效率，我校结合自身实际情况于 2016年 9 月开始酝酿课堂教学改革。 2016 年 10 月我校成立了以骨干教师、学科带头人及优秀教师为主的课题研究小组。课题研究小组成立后，用了近一个月的时间开展“制约我校课堂教学有效性的因素”调查。根据调查结果适时向学校提出了“如何提高课堂教学有效性”的课题研究主题。 2016 年 11 月教务处初步拟定了课题研究方案 ,方案出台后，分别印发至学校领导小组成员、骨干教师、学科带头人、教研组长及备课组长以征求意见。教务处根据征2 / 18 求意见又对该方案作了相应调整并最终定稿。 2016 年元月，我校正式向曾都区教育科学研究所提出进行如 何提高课堂教学有效性的课题研究申请。该申请得到了教研室领导的高度重视，教研室领导要求我校制定出严格的研究措施，将课题研究落到实处，力争在全区推广。 2016 年 3 月 16 日，由区教育局杨局长带队，区教研室专家及全区各中心学校分管教学副校长组成的视导团莅临我校，召开了隆重的课题开题仪式。杨局长在开题仪式上鼓励我校教改：要立足教 师的专业成长，着眼于学生素质的提高，勇力教研教改的潮头。陈校长在会议上对全体教师作了用课题研究促进学生、教师、学校发展的动员报告。 根据杨局长及陈校长动员报告的知识精神，我校制定了课题研究第一阶段实施计划，该计划明确提出第一阶段应达到的目标，即提高学生学习的积极性，提高学生课堂参与度。并将研究任务落实到每周，做到周周有任务、周周有活动、课课有反思、周周能落实。 2016 年 3 月 18 日及 25 日，陈校长分别利用教职工例会时间对全校教师作了实施有效课堂教学、改变陈旧教育思想、落实学 校课题计划、提高整体教学质量真正的有效课堂不应该制造差生，而是转变差生、促进中生、创新优生的报告，报告明确了在课题实施过程中，领导小组成3 / 18 员、班主任及科任教师各自的任务与职责。 2016 年 5 月 25 日，为解决在课题研究过程中存在的一系列问题、开阔教师的教育教学视野、拓宽教育教学思维，促进我校课题研究的深入开展，学校分学科组织了部分课题组成员远赴河南焦作修武 第二实验中学考察学习，深入分析了修武第二实验中学现象，汲取了宝贵的经验，从而更加坚定了我校教改的决心与信心。 在课题 实施过程中，我校以课题组为研究核心，以落实教学常规为抓手，以课堂教学活动为手段稳步推进课题研究，严格执行了课题组例会制、三级集体备课制、教后反思制、推门听课制度，在备课方式、教学方式上作了大胆的、有益的尝试。 经过半年的研究，我校在教研教改方面取得了一定的成绩，学校先后组织教师、学生参加的上级主管部门组织的论文、案例、课件制作、学科竞赛等活动中收获颇丰，其中获国家一等奖 2 人次，国家二等奖 15 人次、国家三等奖 5人次，省级一等奖 5 人次，学生学科竞赛获市级一等奖 20余人次。 但是，在课题研 究的过程中，仍然暴露了诸多问题，如： 1、老师们都能高谈阔论课改的理论，也就是说老师4 / 18 们的课改现在大多只停留在理论层面，而缺少的则是实践的操作。 2、班级的学习小组的使用流于形式，表现在教师的要求不明确，留给学生自由支配的时间太少，指导学生探究、交流的思路与方法不到位，学生不能自觉地在组内或组间展开一系列的学习活动。学生的探究、交流、思考等只局限在表面的、简单的、直观的内容，而缺乏深层次的思维。 3、部分教师课改的意识不浓，教学观念陈旧，教育理念不转变，课改喊的震天响，应试 教育做的实。 二、中期实验、比较学习阶段 2016 年 5 月 25 日，为解决在课题研究过程中存在的一系列问题、开阔教师的教育教学视野、拓宽教育教学思维，促进我校课题研究的深入开展，学校分学科组织了部分课题组成员远赴河南焦作修武第二实验中学考察学习，深入分析了修武第二实验中学现象，汲取了宝贵的经验，结合我校实际，学校决定将 2016-2016 学年度定为课题研究的关键年，定为课题研究的中期阶段。为此，学校做了如下的工作： 1、 成立了“提高课堂有效性”课题研究的实验班。 2016 年 10 月下旬，结合我校教育教学实际，在学校领导陈校长的提议和安排下，在学校主管教学的副校长孙校长的亲自参入下，将八班确定为“提高课堂有效性”课题研究的实验班。 5 / 18 在学校领导陈校长和主管教学的孙校长的指导下，在实验班班主任刘友波老师具体组织和各科科任教师具体实施下，实验班确立了以“德育为第一位”的工作方向，将“让每个学生接受公正公平的教育”作为班级工作理念，将“小组合作、小组竞争”作为班级管理和班级教学工作的核心。 在 2016 年春，学校决定跟进一个实验班，将七班作为第二个课题研究的 实验班。 2、学校以各种形式，利用各种机会多次组织教师外出考察学习。 2016 年 12 月份，学校组织了全体班主任和部分教师到湖北省荆门市象山小学考察学习，观摩了象山小学的周一的升旗仪式，考察学 习了象山小学的德育管理，学习了象山小学的班级自治管理，学习了象山小学的“家校”联合教育。学习归来，很多班级在不同程度的仿照象山小学的教育模式参入班级管理，实验班在学习之后成功的组织了一次家长联系会。 2016 年 3 月，随州尚市桃花节，学校藉此机会组织学校班主任和部分教师到尚市参观，并考察 学习了尚市一中，通过与兄弟学校的对比，检查我们自己的不足，改进我们的工作。 2016 年 4 月，学校委派教务处的万主任和刘友波老师前往山东参加北京创新国基教育中心组织的“山东三大经6 / 18 典教学模式对比解读和课改核心深度研讨会”，在这次会上，他们考察学习了山东三大课改名校：山东茌平县杜郎口中学、昌乐二中和即墨二十八中。在学习中，他们写下了 6000多字的日记，拍摄 500 多张照片，记录达 5 个多小时的摄像，学习归来，他们又写下了 20000 多字的考察报告，针对学校实际提出了十几条建议。学校领导根据他们的考察报告和建议，确立了今后的课题研究方向，即研究“课堂的参与性”为下一阶段课题研究的工作重点和方向。 2016 年 5 月，湖北省在武汉组织了初中政治优质课大赛，藉此机会，学校委派了全体政治教师到武汉观摩了竞赛全程，通过观摩此次全省优质课大赛，他们受益匪浅，归来后，他们写下了 1000 字左右的学习报告，记录了学习中的种种体会，并在实际教学中运用。 3、 扎实开展“课内比教学 ,课外访万家”活动。 中 期 结 题 报 告 大方县坡脚中学 罗志江 一、 课题名称： 全面提高农村完全中学音乐课堂教学实效性的途径和 方法研究 二、前言 : 通过对“全面提高农村完全中学音乐课堂教学实效7 / 18 性的途径和方法研究”的课堂教学研究，力图在充分利用各种教学手段和设备，在不增加学生课业负担，充分调动学生积极主动的学习热情的情况下，大容量、高效率地提高教育教学质量，将课堂教学改革向纵深方向推进。让研究成果尽快转化为教学成果，在研究中培养骨干队伍等，是我们课题的创新之处。在课堂教学中让学生通过完成声乐教学任务而参于学习过程，克服当前课堂教学中普遍存 在的“口传心授，循规蹈矩教法”对过程的重视不足。 参加本课题研究的老师是我和本校音乐教师杨钦惠老师共同研究探讨。均有一定教育教学理论素养、教学实践经验和创新精神并自愿投身教育事业第一线。课题的研究至今已历时约一年半，期间我们在教育观念、教学内容、教学的形式与方法等方面进行了大量的探索、改革和尝试；从理论层面到实际应用一一探索，至今终于对“全面提高农村完全中学音乐课堂教学实效性的途径和方法研究”课堂教学的原则、特征和方法有了一定的认识，为下阶段的结题工作打下了一定的基础。 研究方法主要 采用文献研究和教学实验相结合的方法，即在对国内外有关课堂教学实践情况进行比较；取样观察法部分高中音乐特长生进行课堂实效的抽样调查，并进行测量对比分析阅读探讨参考资料和专家报告记录的基础上，提出我们自己的假设，控制实验变量，然后在新理念和假设8 / 18 下，对文化基础相对薄弱的高中生进行音乐知识培训，发挥自己的优势。从音乐方面进入高等艺术院校，提高农村完中的大学录取率，找到一条适合农村完中教育教学发展行之有效的道 路，再对课进行对比观察，实施统计分析，验证结果，形成结论。同时为我国基础教育的发展做出一定的贡献。 三、中期结题报告 : 从研究此课题开始，我们就设想了本课题研究的基本流程： 课题的准备 资料的收集 提高课堂教学实效性的途径和方法的分析 提高课堂教学实效性的途径和方法的评价 课堂教学实效性途径和方法的概括及推广五个阶段，此五个阶段环环相扣，步步深入，到目前为止我们已经初步完成了前四个阶段的工作，论文的撰写也正在进行中。 在“课题的准备”过程中我们主要学习了普通高中音乐教材以及教育学、心理学等任务型的教学理论、阅读教学理论和课堂教学设计的理论以及 阅读课课堂教学设计的理论和相关理论书籍和文章。学过的书籍有音乐课程标准、高中音乐新课程理论学、有效教学方法，为了提高效益，我们采用了自读、摘记、对照、议论、反思的学习方式，收到了较好的效果。 通过理论学习，我们对中学音乐课堂教学实效性的9 / 18 途径和方法的定义、特征、常采用的教学方法有了进一步的认识。我们十分清楚，我们的研究就是为了探讨让我们的音乐课堂教学能成为一堂完整的、日常交际活动任务十分清晰的、以促进音乐语言教学为目的的教学活动，它不仅要求教师在课堂教学中，根据音乐课程标准和学生的实际 情况，制订一个能落实在学生智能发展区内，对绝大部分同学来说又是切实可行、能够接受的音乐课堂教学任务，而且还要求教师根据“音乐课堂教学实效性”的原理，在具体的课堂教学中实施一种教学流程，通过该流程的运行，让教师和学生的全部活动都能围绕该任务运转，使课堂阅读教学任务能得到最大程度的达成。 由于我们实施的是中学音乐课堂教学实效性，因此教学必须以盖纳的理论 作为依据，并与美国人工智能专家鲁梅哈特的图式理论相结合， 在提高课堂教学实效性的途径和方法的分析阶段我们集中搞了三个案例，把我们教师中以前上过的、过去比较有代表性的、得到大家肯定的一节课和获地区青年教师大奖赛一等奖的课拿出来和学过的理论进行对比，看看该课有那几点是符合“中学音乐课堂教学实效性”的特征，符合的标志是什么？还有那几点尚需修正，那几点根本违反了“中学音乐课堂教学实效性”的规律，违反的理由是什么？怎样10 / 18 克服？。在这节课中，我们的课题研究内容得到了充分展示。基于这些材料而设计的各项活动，任务的设计由简到繁，由易到难，前后相连层层深入，形式由初级到高级，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微任务构成一串“任务链”等 在资料的收集阶段，为了提高听课的有效性，使课和我们目前按照惯性思路上课的情况形成较大的反差，让音乐课堂教学实效性能对我们默守沉规的老传统形成一个冲击，我千方百计地为我们的学员提供了最权威的音乐教学书籍。如歌唱学 邹本初 编著、金铁霖声乐教学视频、跟我学唱歌系列美声唱法卷 王如湘 编著、跟我学唱歌系列民族唱法卷 李萍 编著、高考音乐强化训练余开基 编著，并特别强调了每个学员都要关注专家的点评、参与课后的反思，特 别要思考通过听课、专家点评、反思后对自己教学的启迪，要求每个学员写下听课体会，并在组内作相互交流研讨。并在课后进行复习实践，致使在以后的每一年校园文化节歌手比赛和合唱比赛中，我们参与教学实践的同学在比赛中有着出色的发挥，取得优异的成绩。 提高课堂教学实效性的途径和方法的评价也是我们研究过程中的一个必不可少的环节， 通过近三年的课题研究与开发，在教学成果方面已初具成效，形成有着农村完中独具特色的教学模式： 11 / 18 1、通过三年的课题研究，形成了有针对性、操作性强、能够促进教学思考、 有一定乡土特色的教学理念：由我和杨钦惠老师共同编排训练的原生态苗族芦笙舞“奔放的芦笙”荣获 XX 年“多彩贵州舞蹈大赛”大方赛区第一名； 2、通过三年的课题研究，我的教学理念逐渐成熟：根据毕节地区教育局关于开展教师自我提升学习培训、单科培训及考试的通知及方教字【 XX】 62 号文件精神； XX年，大方县教育局特聘我为大方县“决战课堂，新教材大练兵”学科单科培训的主讲教师； 3、在本次课题研究中，我的融音乐舞蹈为一体教学实录吹起芦笙跳起舞在 XX 年分别荣获国家级一等奖、地区级一等奖和三等奖， 普九春风到苗寨在 2016 年荣获省级二等奖；这些材料为推进和发展今后的教学和教研提供了丰富的资源。 4、通过几年的课题研究，在 XX 年我校 50 周年大庆中，由我策划和编导的大型文艺演出，我和我的学生在这次演出中担任主要的角色和演出任务。 5、每年的校园文化节，我们的学生都在校园歌手大赛中大显身手，取得优异成绩。我们所训练的班级都在全校合唱比赛中获得一、二、三等奖各个名次。 6、本人课题研究的心得，已撰写为论文浅谈音乐课程教学与德育教育研究发表在国家级刊物科学快报12 / 18 上。 还有几篇未来得及发表的论文，如浅论歌唱的呼吸方法、浅谈情感表现在歌唱艺术中的作用、让竖笛欣赏音乐走进农村音乐课堂都是我们课题研究的心得。 7、通过数年的课题研究，我们的声乐教学理念和体系初具规模，到目前为止，我们为社会输送了大批的音乐人才，我们所培训的音乐高考特长生均相继考上省内外各高等音乐院校，现已走上工作岗位的学生已有数十人。如：冯雄、张攀艳、赵家辉、袁梅、李文松、张恩荣、韩江、张培、杨红、周堂森等。 四、存在问题： 目前我们的研究已进入到课题的实质和关键 阶段，我们将对中学音乐课堂教学实效性的特征和步骤进行构思，但到目前为止大家对此两问题还没有统一认识。因为研究处于攻坚阶段，任务重，困难大，所以我们必须用科学和艰苦的工作去完成此次课题研究。 五、研究方向 我们的研究已到中期，艰苦的任务如声乐教学的特征和步骤还等待我们去摸索和探讨，特别是结题工作，更需要我们去总结、归纳、提炼。我们一定要按照学校课题组的指示，一步一脚印，搞好音乐教学成果展示活动，尽心尽力把最艰苦、最复杂的结题工作做好，迈好万里长征的最后一步，希望国家课题组和学校课题小 组多给予我们帮助和指13 / 18 示。 “魏书生学生的良好习惯培养实验研究” 课题研究结题报告 一、 研究课题 魏书生学生的良好习惯培养实验研究 二、 课题负责人 王满仓 三、 负责人所在单位 鄂尔多斯市东胜区第九小学 四、 研究背景 众所周知，魏书生是我国当代著名的教育改革家，教育理论家和教育科学家，更是一位杰出高超的教育艺术家。魏老师常说教育就是培养习惯。 改革开放和社会主义现代化建设 极大地改变着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。因此，引导儿童学会生活，形成良好的习惯，已成为我国基础教育必须担负的重大责任。然而，长期以来，人们往往是把学校品德教育与儿童的生活脱离，将它作为一种孤立现象来对待，品德教育在内容上陷入教条化，在方式上强调说教式。 我们深感基础教育改革的必要性和迫切性， XX 年，我校就德育教育问题作了大量的调研工作： 14 / 18 在“创建诚信校园”的活动中，我们随机进行了抽样调查，结果发现有 85%以上的学生说过谎话，有不守信用的行为。 在对独生子女日常生活的调查中，我们发现这些“独一代”在生活上自理能力差，勤俭节约的优良传统在他们身上基本不能体现。与人交往时，自我意识强烈，自私、心胸狭窄现象严重。 在环保意识的调查中，虽然 98%的同学都认为环保很重要，但却有 95%同学有乱扔垃圾的行为，真正印了“语言上的高子，行动上的矮子”这句话。 在对教师平常品德教学状况的调查中，我们发现多数教师仍以知识传授为主，品德教学没有从根本上转变观念，甚至有挤占品德课的现象。 在对家长教育孩子的问卷中，我们获知 70%的家长采用 的是打骂式、恐吓式，也有的家长认为学习成绩好就行了，习惯不好。 通过对以上调查情况的分析，我们认为大部分学生在校内校外的表现确实存在较大的差异，在行为习惯和思想道德方面也存在不少问题。而造成这些现象的原因主要有以下几点： 、改革开放以来，随着国内国外形势的深刻变化，一些不利因素对学生产生了负面影响。 15 / 18 、当今社会对未成年人思想道德建设工作认识不足，重视不够，德育工作不能适应青少年学生身心发展的特点，不适应社会生活的新变化。 、学校重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践 ，品德教育严重脱离现实生活，方法与手段滞后，针对性和实效性不强。 、一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，关爱过度，一应包办代替，剥夺了孩子的独立自理权力。 新一轮的课程改革加深了我们对培养学生良好习惯的认识。在语文课程标准中有“养成语文学习的自信心和良好习惯”，“养成主动识字的习惯”等。在数学课程标准中有“养成实事求是的态度以及进行质疑和进行独立思考的习惯”等。品德与生活课程标准中指出，“健康安全的生活，养成良好的生活习惯；愉快积极的生活，养成乐观向上 的生活态度”等。一句话，从培养学生良好习惯入手是对学生 进行素质教育的最佳捷径。 五、概念的界定： 所谓良好行为习惯，就是指严格要求自己，约束自己。包括学生自我要求、自我表扬、自我批评，以及对自身行为的调控、要求、约束、激励和规范。做到约束自己，遵纪守 16 / 18 法；积极自律，除了包含上述的内容外，还应达到率先垂范，做出榜样，乃至不断完善自我。 我们这一课题主要研究的就是良好行为习惯养成，旨在从小学生年龄特点出发，通过养成教育的活动，培养他们的自律能力，提高他们的思想道德 水平。 六、研究过程 我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。叶老先生说过：“教