《登高》优秀教案.doc

登高优秀教案 登高是一首重阳登高感怀诗,全诗通过登高所见秋江景色,倾诉了诗人长年飘泊老病孤愁的复杂感情,慷慨激越,动人心弦为大家带来的是登高优秀教案欢迎阅读 登高优秀教案一 登高 杜甫 风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客百年多病独登台 艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯 课下注释： 渚：水中小洲回：回旋 落木：落叶萧萧：风吹落叶声 万里：指诗人离家万里 百年：这里指到了晚年 艰难：兼指国运和自身命运 繁霜鬓：两鬓白发不断增多繁这里作动词增多 全句是说穷困潦倒本可借浊酒以浇愁怀偏偏最近又因病戒酒停杯 教学目标： 知识与能力：了解杜甫生平及写作背景 技能与方法：在吟诵的基础上把握诗歌意象品味诗歌意境情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情教学重点： 1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧 2、赏析诗歌情景交融的艺术特点 教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧 教学媒体：多媒体课件 教学过程： 一、导入:九月九日忆山东兄弟“遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人” 二、作者及写作背景： 杜甫字子美被称为“诗圣”他的诗被称为“诗史”反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦 背景： 这首诗是大历二年(公元767年)作者寄居夔州时写的此时“安史之乱”已结束四年但地方军阀乘机争夺地盘国家仍是一片混乱杜甫身逢战乱从48岁开始一直到58岁去世为止11年中一直在外漂泊写这首诗时作者已经55岁了漂泊了第八个年头3年后病死在出蜀途中国运的艰难身 世的悲苦个人多病和壮志未酬;再加上好友李白、高适、严武相继去世这些都压在他的心头他是为排遣郁闷抱病登台 三、朗读诗歌 1.同学个别朗读 2.教师范读 3.集体朗读 4.听朗读录音 四、把握诗人丰富的情感 1.听过录音初步感知这首诗歌的感情基调样的?诗中流露出杜甫怎样的感情?可以用一个字概括 明确：悲 2.同学融入感情朗读 3.仔细品味感情：人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”律诗书写规律先写景后抒情品味颈联所蕴含的感情 宋代的罗大经指出登高“万里悲秋常作客百年多病独登台”这联竟然有八种悲同学们踊跃回答可以指出任意一种或几种 “万里”地之远也;“秋”时之凄惨也;“作客”羁旅也;“常作客”久旅也;“百年”齿暮也;“多病”衰疾也;“台”高迥处也;“独登台”无亲朋也 鹤林玉露明确： (1)“万里”：联系课下注释指离家万里很远的地方诗人作此诗地点 在夔州他把长安当做自己的家乡远离家乡在外漂泊第一层悲远隔万里之悲 (2)“秋”：古诗伤春悲秋的主题一片萧索之景可联想到人的暮年 (3)“作客”：和现在的“做客”是否相同? 不同作客是客居他乡的意思在外漂泊当时杜甫正是漂泊西南的时期 (4)“常作客”：长期的漂泊在外羁旅之久杜甫从48岁开始一直到58 岁去世为止11年中一直在外漂泊这首诗时已是第八个年头了作客是客居他乡漂泊在外因为当时杜甫正是漂泊西南的时期所以如果你到朋友家去做客远隔万里可能还不那么悲但如果你是长期的漂泊在外那这个悲就很大了 (5)“百年”：联系课下注释指到了晚年 (6)“多病”：杜甫疾病缠身 (7)“独登台”：重阳节登高只身一人没有亲朋联系九月九日忆山东 兄弟 (8)“台”：高迥处也高和感情有什么关系? 联系陈子昂登幽州台歌“前不见古人后不见来者念天地之悠悠独怆然而涕下”它能够感受到宇宙时空是那么的宽广而我渺小的孤独的一个人在这样大的一种时空当中更突显落寞和孤寂 4.品味尾联所蕴含的感情 (1)“艰难苦恨繁霜鬓”：既指杜甫个人的命运又指国家的命运表现出忧 国忧民的情怀联系茅屋为秋风所破歌“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”具有博大的胸怀 (2)“潦倒新停浊酒杯”：古人认为酒能浇愁无奈多病连酒也不能喝了这 种忧愁排解呢? 5.融入感情同学再读颈联和尾联指导朗读 颈联是他的身世之苦读“万里”的时候就要想象出浩淼的感觉巨大的空间感“悲秋”重点突出悲字这是这首诗的感情基调“常作客”突出“常” 四、探究景物描写 1.诗歌中的景跟情有关系?诗歌当中的景跟大自然的景有什么区别找同学回答 明确：诗歌中的景蕴含了作者的感情王国维在人间词话中说“一切景语皆情语”诗歌中的景象我们叫做意象 2.首联写景：“风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回” 风、天、猿啸、渚、沙、鸟 急风：使人感到非常冷身体冷心里冷 高天：高远的天空下感觉人很渺小 猿啸哀：叫声非常悲凉 飞鸟：鸟在急风中飞舞盘旋 3.颔联写景：“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来” 落木：中国古人说“一叶落而知天下秋”生命的陨落之感韶光易逝不尽长江：时间的永恒之感 对比之下历史和时间越悠久人的生命越显得短暂 4.分析意境 刚才同学们说初步感觉这首诗是“悲”的当我们整体的体会这首诗给我们的境界感的时候你觉得你会用得很么词来表达呢?悲哀悲沉还是其他的什么? 明确：悲壮 五：小结 小结：作者在写景时呈现出来的是一种萧瑟、凄凉、开阔的景象而他所表达的感情有羁旅愁有身世苦同时还有非常高远的家国忧景象与感情融合到一起就是这首诗的意境“悲壮” 六、集体背诵本诗 七：作业： 1.背诵本诗 2.比较阅读：望岳 望岳杜甫24岁在齐鲁大地壮游时所写早年作品和晚年的登高作品不同在里 八、板书设计 登高优秀教案二 1教学目标 1.通过反复诵读把握诗歌的意象品味诗歌的意境 2.体会杜甫诗歌的语言风格 2学情分析 我任教的202班每班56人是我校高一年级第三层次的理科普通学生他们对语文学习得热情度不高尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇可是登高的雄浑的意境学生是很难品味出来的 3重点难点 赏析本诗的意境品味杜甫诗歌的语言风格 4教学过程4.1第一学时教学活动 活动1【导入】 语言导入 孟子说：“颂其诗读其书不知其人可乎?”意思是吟咏他们的诗读他们著的书不知道他们的为人行?这肯定是不行的那么今天我们要学习杜甫的登高就要先了解杜甫的为人在大家心目中杜甫是一个什么样的形象?学生自由发言 活动2【活动】朗读 朗读 1.听录音朗读 2.自由朗读 3.个别学生朗读 4.配乐集体朗读 活动3【讲授】 赏析首联与颔联 赏析 我们在欣赏一首诗歌看一幅画或者看一个人的时候都有最初的感受那么同学们刚才对这首诗歌的第一感受呢?在初步感受的基础上我们来品一品这首诗歌大家都知道律诗有一个特点八句诗歌里前四句写景后四句抒情我们先看 (一)前两联 本诗是诗人登高之作请大家找一找诗人写了些景物? 从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感?为什么? 作者又用了些手法? 明确： 1.景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物体现了诗歌的什么特点? 语言凝练这些景物都是用些词来描写的?(急、高、哀、清、白、飞回) 2.情感：悲凉、悲壮 风急：秋气逼人使人感到非常冷同时使人心里感到凄凉 天高：在广阔的天地间更使人感到渺小和孤独 猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩 渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉 鸟飞回：为何是盘旋着的鸟? 以上的景物和大自然的景物有区别?提出意象的概念总结 (诗人后来在旅夜抒怀中有一句诗：“飘飘何所以天地一沙鸥”老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢?就像天地间一只孤零零的沙鸥) 落木萧萧下：落木即落叶一片花飞减却春风飘万点正愁人 一叶落而知天下秋而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境自己的人生也进入了秋季由此自然感慨生命的短暂啊 在动荡的社会中诗人就像这飘零的落叶四处漂泊而黄叶飘落落叶归根可是诗人却在他乡年老了却没有回乡这更添了一层悲凉之情 不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感那么长江呢? 这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水便给人时间无穷之感 (子在川上曰：逝者如斯夫) 在无穷、永恒的时间前更显得诗人的渺小 3.朗读 因这些景物含有作者的情所以我们在朗读时需要带着情感读这些景物 请大家一起朗读前两联 (过渡)大家都知道杜甫被誉为诗圣但是梁启超先生把他称为情圣什么是情圣呢?就是说杜甫是一个感情很丰富的诗人那么我们现在直接从最后四句抒情的句子品一品吧 活动4【讲授】 赏析颈联与尾联 课后第三题说罗大经读出八层意思同学们试试看能否读出这些意思? 1.离家多年有家难归 “作客”：寄居别处漂泊他乡(区别于“做客”：访问别人自己做客人) “常”：(时间上)说明诗人经常漂泊他乡多年漂泊他乡 “万里”：(空间上)离家万里有家难归(交通不发达诗人的潦倒处境) “悲秋”：季节上给人悲凉的感觉 2.晚年多病孤苦无依 “百年”即暮年此时诗人已经55岁 “多病”在多年的漂泊生活中诗人身患肺病等多种疾病 “登台”即登高;古人登高常在九月九日重阳节带上亲朋好友而此时诗人却是独自一人诗人的朋友高适、救济他的朋友严武等都已经离开人世诗人此时孤苦一人漂泊在外 诗人仅为自己的身世而悲么? 3.国事艰难壮志难酬 “艰难”国事艰难或者也可以指人生艰难 此时安史之乱已经过去四年可是国家仍然动荡不安这对于杜甫来说是一件极其悲痛的事情 杜甫是受儒家思想影响很深的人忠君爱国、关心民生疾苦是他的思想的核心年轻的时候杜甫就有“致君尧舜上再使风俗淳”的抱负他的忠君爱国是真心实意的骨子里的儒士认为“穷则独善其身达则兼济天下”而杜甫是无论如何穷困潦倒都要心系天下为国家担心在茅屋为秋风所破歌中自己连住的房子都没有了却想着“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”接着又叹道“何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足”他就像葵花向日一样忠于国家心忧天下 俄国别林斯基说过：“任何一个伟大的诗人之所以伟大是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里” 而杜甫就是这样的一个伟大的诗人当他看到国家仍然动荡不安内心是何等的悲痛啊啊 “苦恨”是非常恨诗人恨什么? 恨国家仍然动荡不安恨自己已经人到暮年不能为国家效力恨自己壮志难酬啊 这种被很使自己的两鬓白发都增多了“繁霜鬓”的“繁”即：使增多 4.人生潦倒销愁无途 “潦倒“可以指人生潦倒可是人生潦倒又何尝不是国事艰难所赐呢 国难家愁一齐堆积在诗人胸中无法释怀诗人该办? 喝酒解愁(何以解忧唯有杜康) 但是人却“新停浊酒杯”“新停”刚刚停为何呢? 可能因病不能喝可能因穷困潦倒此时诗人孤苦无依无朋友的救济喝酒的钱都没有了 那么这种愁苦、悲愁排泄不了只能郁积心头 活动5【讲授】 语言风格 杜甫是一位系念国家安危和生民疾苦的诗人动乱的年代个人的坎坷遭遇一有感触就悲慨满怀他的诗有一种深沉的忧思无论是写民生疾苦、怀友思乡还是自己的穷愁潦倒感情都是深沉阔大的他的诗歌有种厚积薄发的感情力量每当他想喷薄而出时他的仁者之心他的儒家涵养所形成的中和处事的心态便把这种感情抑制住了使它变得内容更深广情感更深沉意境更雄浑这就是杜甫诗歌的语言风格沉郁顿挫沉郁主要是指内容更深广情感更深沉意境更雄浑顿挫主要是指感情的低回起伏 因此我们朗读的时候应缓慢一点把这种悲苦之情读出来 齐读 活动6【活动】 生情朗读 我常常在想要怎样的一副铁肩才扛得起一个朝代由兴盛转衰的巨变所产生的心里落差?才扛得起夹缝中芸芸纵生的声声叹息才扛得起中国诗歌在历史巨变中的大课题?杜甫他做到了他用他那羸弱又多病的身躯做到了驾一叶平平仄仄的小舟穿梭于暗流涌动的江水中我们可以想象他逆