2019-2020年人教版小学语文六年级下《给亲人写一封信》个性化习作教学设计.doc

2019-2020年人教版小学语文六年级下给亲人写一封信个性化习作教学设计授课时间：04.6.10一、激趣导入向学生朗读一封给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。二、明确要求1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。（1）写信给长辈（2）可以写家乡的变化、自己的心里话（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。三、教师引导学生回忆书信的格式称呼：顶格写，后面打冒号，表示尊重。正文：书信的主要部分，开始可以写问候的话。另起一行，空两格写你要说的事。结尾：写上致敬或祝福的话。署名：写在信的右下方。日期：末了写日期，表示慎重的 。四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。选择好写信的对象。确定写信的内容。五、用信纸誉好。六、写好信封，课外寄出去。附送： 1、卜算子咏梅 教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。重点难点：指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。教学准备：图片、音乐磁带教学过程：第一课时一、复习导入，温故知新同学们，我们在上一册中已经学过墨梅、竹石、石灰吟这三首古诗，同学们还会背吗？在学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是托物言志。谁能解释托物言志是什么意思？对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。这节课，我们又将学习毛泽东的一首咏梅词。二、自主阅读，以读悟情请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。三、交流讨论，激趣导学结合具体词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。教师相机点拨，使学生理解词中的深层含义。、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。、从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。四、由情导读，因读成颂、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同学们边读边想象画面，有感情地读。、播放网上下载的名家配乐朗诵，让学生学习朗读的技巧。、播放音乐，让学生自己配乐朗诵。五、对比阅读，深入感悟、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。（乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。）毛泽东主席在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。、再读毛泽东的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目（引导学生自己给画命题时要有创意，有文采）、展示网上下载的为本试所配图画及音乐，有感情地背诵咏梅词。六、作业：、读读背背陆游的咏梅词。、搜集毛泽东诗词，为下节课的演唱、朗诵会做准备。第二课时设计意图：本设计意在拓展学生的课外阅读量，激发学生的阅读兴趣，培养学生的朗读能力，提高学生的朗读技巧；加强小组合作，培养竞争意识；培养学生积极参与的精神，学会表演，学会评价。教学准备：、将全班学生分为个竞赛组，每组人。各小组提前将参赛诗词曲目报上来。、让学生准备好朗诵咏的配乐磁带、歌唱伴奏带。、从每组中抽出一人组建小评委团教学过程：、各小组分别派选手登台表演，评委为其打分，并说出评分理由和依据。最后评出最佳小组和最佳赛手。、请小评委们登台表演，接受全班同学的评价。、教师予以总结。进一步拓展，请同学们课外阅读背诵中国古代的诗词曲赋，制作精美的摘抄本，在以后的班会客上交流赏析。教学反思 2学生学习了卜算子咏梅后，进行默写，同桌互批。临近下课，我看到学生一个个喜气洋洋，心想不会有人默错了吧。可当我询问时，却了解到陈淳炜（他平时的学习成绩不好，错别字特多）默写三遍了，还是没有全对，正在摔本子，发脾气，还嘀咕说：我再也不默了！同学们一听发出了哄堂大笑。我看到陈淳炜脸红到脖子根，头埋得低低的，身子在不停地摇摆。我的心一下子沉重起来。我示意同学们安静，也正在这时，我分明看到学生紧盯着我，目光中不乏恐惧，他们正在无奈地等待一场暴风骤雨的降临。我的脚步异常缓慢了，我清晰地意识到，我面临着一场来自学生的考试。来到陈淳炜的身边，我弯腰轻柔地问：把你的默写本给我看看，好吗？他迟疑了一阵子，扭捏地拿出了本子。我仔细分析他的默写情况后，微笑着故意大声说：呀，陈淳炜，祝贺你！因为你早就会默写了。他一下子抬起了头，疑惑地看着我，同学们也露出了迷惑的神情。这时，我亲切地对他说：你默写了三遍。每遍只错一个字，第一遍把俏写成悄，第二遍把丈写成仗，第三遍把她写成它。各次错误不同，说明你已会写每一个字，你之所以发生错误，是因为在书写时没有当心。再默一次，愿意吗？他羞涩地点点了点头，开始默写。恰在这时下课铃声响了，我转身走到讲台前，对全体同学说：让我们耐心等待两分钟。教室安静极了，在同学们的等待和期盼中，终于传来了石志豪同桌的声音：他默全对了！掌声骤然响起，同学们的脸上写满感动、兴奋。陈淳炜又一次脸红脖子根，但分明有掩饰不住的高兴。任何语言都是多余的，我转身在黑板上写下了两行文字，全体同学不约而同地大声诵读着：世上无难事，只要肯登攀。爱心创造成功！2019-2020年人教版小学语文六年级下册1.卜算子咏梅2课时教学设计附反思 沁园春长沙1925 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。七律长征1935.10红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。七绝1961.09.09暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰沁园春雪1936.02北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。水调歌头游泳1956.06才饮长江水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。清平乐会昌1934夏东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。清平乐蒋桂战争1929秋风云突变，军阀重开战。洒向人间都是怨，一枕黄梁再现。红旗跃过汀江，直下龙岩上杭。收拾金瓯一片，分田分地真忙。七律人民解放军占领南京1949.04钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。西江月井冈山1928秋独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍