2019-2020年二年级语文上册 唐僧取经 2教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 唐僧取经 2教案 冀教版教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神。2.正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字；了解课文中出现的词语的意思。3.培养学生积极乐观的人生态度，初步激发学生不怕困难、勇往直前的做事原则教学重、难点：理解课文中人物的心理变化以及高尚的情操教学过程第一课时一、激趣导入：同学们，我们听一段音乐，（放一个师傅仨徒弟）并且出示师徒四人的图像，我们对他们的故事一点都不陌生，而且我们都知道这是一个神话故事，但却是真有一个取经的师傅，但没有仨徒弟。二、揭题：今天我们学习最后一课唐僧取经 板书，学生齐读课题。三、备学。（a、b层）1.我会读课文。（我能很快的和同桌互读，还会根据同桌的情况在相应的括号里给他打上对勾呢！）（1）我能正确地朗读课文。（ ）（2）我能正确、流利地朗读课文。（ ）（3）我能正确、流利、有感情地朗读课文。（ ）2.我是识记生字词小能手。取 尚 研 究 源 州 劝 拿 甘 解 忍 坚 挣 扎 狂 奔 汪 洲 甘 愿 喝 渴 唐僧 唐朝 取经 和尚 玄奘 研究 佛经 发源地 源源不断要塞 瓜州 广州 印度 奉劝 劝阻 拿来 冒险 心甘情愿 甘泉 茫茫大漠 解开 忍着 忍饥挨饿 坚持 挣扎 垂死挣扎（挣钱 挣脱绳子）狂奔 疯狂 奔跑 一汪清泉 水汪汪 亚洲1.我自己能读出一些词语，通过老师同学认识理解另一些词语的。（ ）2.我自己能读出一些词语，是借助工具书认识、理解另一些词语的。（ ）3.我自己就能读出这些词语，还能借助工具书或老师理解这些词语的。（ ）4.我会写生字，我能按正确笔顺、规范、美观的写好每一个字。源 州 劝 甘 愿 喝 渴 洲我还会组词呢！源（ ）（ ）州（ ）（ ）劝（ ）（ ）甘（ ）（ ）愿（ ）（ ）喝（ ）（ ）洲（ ）（ ）5.内容问题：唐玄奘走了一条什么样的取经之路？6.填写备学评价。第二课时一、复习导入：听写生字，检查自此认读情况。二、学习新知：解决内容问题：唐玄奘走了一条什么样的取经之路？三、交流。师：上一节课我们已经知道确实有一位了不起的取经和尚唐玄奘，他历尽了艰难终于取得真经，他一路上都遇见了谁？请同学们用自己喜欢的方式读一读以自然段。生：读课文，他在边境要塞瓜州遇见了一位老人。师：什么是边境要塞？祖国边界的地方就是边境要塞。那位老人和他说了些什么？他是怎么做的？生：老人认为他取经是拿生命冒险，而玄奘却说：“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿！”师：立志怎样，就是死也心甘情愿，这是一种什么精神？生：不放弃的精神。师：这是一种锲而不舍的精神。我们带着对玄奘的敬仰之情读一读这一段。（师可做个示范读）那他在取经路上都遇见了什么困难呢？他退缩了吗？请大家用自己喜欢的方式读一读二自然段。生：认真读。他把水弄洒了，又渴又热。师：如果是我们在又渴又热时，我们会选择什么？生：喝水，找凉快的地方。师：可这个时候玄奘的近处有水吗？有凉快的地方吗？生：没有，他继续忍着干渴走啊走，终于昏倒了，半夜凉风把它吹醒，爬上马背，马把他带向绿洲，救了他一命。师：他为什么爬上马背？因为他说过一句话。生：“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿！”师：没有马，他会怎样？即使吹醒了，他也走不动，他也找不到水，等待他的是死亡。面对这些他没有退却害怕，支持他的还是那句话：“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿！”你觉得唐僧是个怎样的人？生：他在取经路上，遇到了没水的困难，还差点渴死热死的危险。他是一个不怕困难，为了自己喜欢的经可以付出生命的人。师：真了不起，也正是因为有了这个了不起的玄奘，我们的佛经才有今天发展；也正是有了这种精神，玄奘成了唐朝最有学问的高僧。可见一个人无论做什么事情，只要有玄奘那种锲而不舍、不怕死、勇往直前的精神，目的一定都能达到，学习中，我们要和唐玄奘一样永远记得锲而不舍、勇往直前，不怕苦，不怕难，你就一定能成功！四、提升。西游记里的唐僧和我们文中的唐玄奘你喜欢哪一个？他在爬雪山是会遇到什么困难？请你续编一个唐玄奘爬雪山的故事，写一写。附送：2019-2020年二年级语文上册 唐僧取经 3教案 冀教版知识与技能：1.能正确流利地朗读课文，能叙述课文。2.能正确认识18个字，会写8个字。3.培养学生积极乐观的人生态度，初步激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。过程与方法：1.通过自主学习找出不认识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法 与去识记生字。2.展开小组讨论，说一说唐玄奘是个怎样的人？3.引导学生进行查阅资料，了解玄奘的故事。情感、态度与价值观：激发学生不怕困难、勇往直前的做事原则以及团结协作的主人翁意识。重难点分析：能用自己的话叙述故事，能理解课文中人物的心理变化以及高尚的情操。课前准备： 课件、搜集有关玄奘的故事。教学过程第一课时一、激趣导入。1.播放动画片西游记片尾曲一个师傅三徒弟渲染气氛，激发兴趣。2.让学生说说对西游记中故事的了解。3.教师介绍唐朝和尚玄奘，并板书课题。二、初读课文，整体感知。1.自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。2.引导发现，识记生字。 把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式表达。 注意运用扩词法读准多音字“挣”：挣（zhn）扎、挣（zhn）断。运用多种方法识记生字。如：用比较法区分：洲州；喝渴；源愿；枉汪引导趣味识记：解、拿。自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。出示生字3.指名读课文。三、书写生字。1.观察生字。“劝”左右结构，左边是“又”字旁，第二笔是“丶”。 “渴、喝”左右结构，“曷”下面的中间部分是“人”。 “凉”左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵”。“州”是独体字。“川”是河流，中间的点像水中的陆地，就是沙洲，“州”是“洲”的本字。现在“州”的基本义是一种行政区域。如：杭州、苏州。2.教师范写。3.学生描红。4.学生练写，教师巡视。四、全班交流。通过读课文，说一说你知道了什么？通过学生熟悉的故事做铺垫，学生能无所顾忌地表达自己的情感，还可以用自己的语言讲述其他的故事，为学生学习课文奠定了基础。自主学习找出不认识的字，合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。识字是低年级学习的重中之重，鼓励学生运用多种方法识记生字并交流自己的识记方法。先观察字的结构，然后再下笔。是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。在会写字的同时，还要弄清形近字的字义。规范学生的书写习惯。第二课时一、升华文中的情感和思想。出示课件说一说你所知道的有关唐玄奘的故事。由学生已有经验入手，引向文本。二、深入课文。1.自主读课文，勾画重点语句。讨论：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？“玄奘忍着干渴，继续前进。他一直坚持了四五天，最后渴得昏倒在地。”体会玄奘的执著精神。2.结合自身体验，启发想象。假如是你在水全洒了的时候，在那样的条件下，会怎么想？ 玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候，又可能怎么想？看到了清泉，高兴得直掉眼泪时，又可能想什么？设身处地地体会玄奘的坚强意志和西去取经的决心。3.课件出示图文，理解“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿。” 教师重点引导学生体会出玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。4.学生自由读，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。5.小组练读，并试着进行评价。第一段，要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。第二段，要读出艰难、读出执著、读出情绪的变化。第三段，要通过“整整”一词的品读，感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。在学生朗读过程中，要加强教师的指导。三、课后延展。出示课件：作为一名高僧，一位大翻译家，中印人民的友好使者，玄奘为中国文化的发展，为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。本篇课文详写了玄奘的“沙漠之行”，同学们想象一下：1.玄奘在过雪山时又会怎样克服困难？小组内说一说。2.一路上还会遇到什么困难？他会怎样克服呢？读悟结合起来，情在读中悟，理在读中悟。激发学生感悟玄奘不畏艰难、锲而不舍得