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1 / 3 教育随笔：低年级语文综合性学习的几点尝试 教育随笔：低年级语文综合性学习的几点尝试 对于语文综合性学习，我们一直在学习和探索，所谓的综合性学习不仅仅包括不同学习内容、不同学科素材的整合，更体现为学习方式的整合，要让学生在听说读写的综合训练中提升语文能力，在自主合作探究的过程中提升朗读、题解、运用的综合性语文素养，学习自己搜集资料、与人交流，从中有所收获。而对于一年级学生来说，这正是综合性学习方式培养的开始，我们要有意识的做一些有效的尝试。 在对于学生识字方法训练中，从上学期开始，我们 就学习在实践中发现、总结和运用，对于学生在识字活动中的任何一点发现，都要及时记录，总结提升。例如，学生发现新学的生字可以拆分成几部分来记忆，就要提炼为 “ 拆一拆 ” ；对于学生发现和学过的某个汉字非常相像，就要告诉学生 “ 对比记忆 ” 的好办法，从他们的异同处进行音形义的识记，本学期更是强调按偏旁积累生字，发现汉字的构字特点，所以，每节课我都激励学生睁大慧眼，去发现新的偏旁，再为老偏旁家里送去新成员，让学生把这种识字方法作为一2 / 3 种常规训练，及时补充偏旁表，丰富积累，突出本学期在识字方法上的重点，效果很好。 课文学习 方面，侧重让学生展开 “ 奇妙词句大搜索 ” 的活动，对于课文中常见的词语搭配类别可以让学生在预习的时候就勾画出来，丰富积累；对于课文中奇妙的语句也可以尝试说说，训练自己的说话能力；对于课文中不同的故事情节可以引导学生进行分角色朗读，体会人物的心情，演绎文字之外的精彩，补充文本的留白；对于奇妙的诗歌词句，可以编创动作加以演绎，丰富学生的体验；对于不同的单元主题，可以在学习之前搜集资料、学习当中交流资料、学习过后个性汇报（仿写句段、主题绘画等），让学生有整体感知、分别体会、自主升华的学 习层次，期间不仅是语文知识和能力的收获，过程和方法的提升，更重要的是对于学习语文的态度更为积极或活跃，对于语文的热爱越来越浓。 在语文天地的学习中，则会按照整体学习的内容安排进行有效的分拆和安排，体现本单元的语言训练重点，将听说读写的不同内容重点分散在单元教学中，让整个单元的教学处于灵动结合之中，有效集中学生的注意力，让课堂教学因为内容的整合而显得严谨却不失活泼。 当然，对于低年级的语文教学，我还很生疏，但是我会努力摸索尝试，借助课标把握教学的目标、重点、尺度，通过全册教材的通读把握教学的
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