教育随笔：做一个有品位的校长

1 / 8 教育随笔：做一个有品位的校长 教育随笔：做一个有品位的校长 对于 “ 校长专业化建设 ” 的话题，我并没有深入的思考，也许是 “ 只缘身在此山中 ” 的缘故吧，平时琢磨别的多，琢磨自身的少，自然也谈不出什么有见地的东西来。现仅就实际工作中遇到的一个普遍现象，来谈点自己的认识。 在我的印象中，中小学的校长都是上级任命的（比如我就是上级部门任命的），很少有大家选举或者竞聘上岗的。这样，我们的校长就面临着一个尴尬的局面 你如何让全校教职工承认你、认同你、佩服你，这就是我今天要说的话题 做一个有品位的校长。校长如何 才能做到有品位呢？ 第一，校长要做到有思想。一个校长应当有自己的教育思想和理念，并且能够把自己的思想和理念转化为教师乃至全体教职工的思想和理念，成为大家的共识，成为大家共同的行为指南；换言之，有思想的校长首先要能够从思想上领导教职工，用思想指导教师乃至职工在校园内的所有行为 教学行为或者其他的日常行为。我一直认为，中小学校长（尤其是教学校长）不是一个 “ 官职 ” ，而是一个 “ 技术职称 ” ，千万不要把它当作一个官职来经营，否则就会迷失自己。你是一个校长或教学校长，就意味着你的教育思想、你的教学理念是最先进的、最科 学的，老师们经常会从你的思想中受2 / 8 到启发，引发他们的思考、转变。关于这一点，有比较简单的例子来验证，比如学校每次有关教育教学方面的大会，校长或教学校长要做报告，动员发动，那么，老师们（包括职工）是不是愿意听、是不是认真听、听了以后是不是有热烈的反映，就能证明你是不是有思想的校长。 我校有关教育教学活动的培训或辅导报告，一般都由杨校长和我来做，大到课程改革的通识培训、师德师风建设的辅导报告、 “ 教学主题年（质量月） ” 的主题报告，小到新形势下如何备课、如何说课、如何当班主任等等。我校唯一一个特级教师对我说： “ 最喜 欢听你的报告，每次都有启发。 ”作为教学副校长，我的许多思想、理念能够为同事所理解、认同、接受、执行。比如班主任工作，我有两个核心的理念：一是班主任是一个班级的精神领袖，不能当保姆和管家，要当学生人生的导师；二是班主任工作不是简单的管理工作，而是一门学科，要把它当成一门学科来对待，要有学科目标、计划、方案，要经常备课。比如教学工作，我也有两个核心的理念：一是教师不应该是 “ 一桶水 ” 或者 “ 一缸水 ” ，而应该是 “ 一条流淌的河流 ” ，应当不断吸收（学习），才能不断付出（教授），像河流一样滔滔不绝，才能永葆教学的青春和活力 ；二是教学质量要靠 “ 家常菜 ” ，就是平时学校的常规课堂教学。 “ 家常菜 ” 最养人，教学质量主要靠它来提高，不能靠所谓的竞赛课、优质课、公开课（那些对青年3 / 8 教师的成长或许有引导作用），更不靠校外的培优和补习，那要么是 “ 吃零食 ” ，要么是 “ 吃补药 ” ，都不是 “ 正餐 ” 。“ 正餐 ” 应该而且只能是平时扎扎实实的课堂教学。这些理念基本上被老师们理解和接受，并且在平时的教育教学工作中有意识的去践行。 第二，校长要做到有业务。也就是说，你应当是一个好老师，教学水平一流，教学效果显著，而且深受学生喜欢，深受家长拥护，深受同事的尊敬。否则 ，老师会说你是 “ 理论家 ”而非 “ 实践家 ” 、会说你只能纸上谈兵而不能躬亲示范，如果那样的话，你在校园内将会失去威信，你的管理效果将大打折扣。即使达不到 “ 好老师 ” 的标准，最起码的底线，也要是一个 “ 内行 ” ，在学校教育教学活动中能够正确引导、科学决策。如果动辄乱发言、乱指挥，说 “ 外行话 ” 、做 “ 外行事 ” ，以致扰乱视听，那简直就不配做校长。 我在学校兼管德育，鉴于现在多数教师不愿担任班主任的现状， XX XX 学年度，我主动担任了一年的班主任，班级管理很好，有口皆碑，给了老师们一个表率。在我所接触的校长中，中学 “ 一把手 ” 校 长基本上不上课，日常事务繁忙确实是实情，但我认为副校长一定要上课，尤其是主管教学的副校长，而且还要上好课，成为教学领域的行家、专家，这里有两层意思： 其一，在所教的专业学科里你应当是一把好手，教学效果好、4 / 8 教学质量高。我可以坦然地对所有想听我的课的老师说：“ 我的每一节课大家可以随时去听，不用跟我打招呼。 ” 尽管我的课堂存在诸多问题，但我不怕暴露这些问题，我敢呈献给大家一个真实的课堂和我真实的教学追求。有数据显示，只要我上学校的 “ 教学质量月 ” 公开课，听课人数总是全校最多的。我校从 XX 年开始一直到现在，形成了一个 惯例，无论我是否在毕业年级，毕业年级语文备课组都要请我为毕业年级的学生进行中考作文讲座，学生反映良好，都认为有收获。 “ 打铁还得自身硬 ” ，这样的老话用在教学校长身上，可谓恰到好处，传神之极。 其二，你在教学方面是大家认同的专家，能够引领老师朝着科学、合理的方向去探索实践，能够对所有教师的教学作出评价、作出指导，能够谈得出你的意见、建议而且是正确和合理的。除英语学科存在语言障碍，我不敢贸然评价外，我校其他学科的课堂教学，我都能作出客观公正的评价，提出中肯合理的意见，令授课老师信服。 第三，校长要做到有魅力 人格魅力。老师的魅力是让学生喜欢、家长满意，校长的魅力就是让教职工喜欢、佩服。我在学校被戏称有一大群 “ 粉丝 ” ，不光是教师 “ 追捧 ” ，就是职工、临时工也一样，我每次作完一个报告，总有人索要我的发言稿，原武昌水果湖中学未分校时，我曾经作过一次题为假如时光重来 的大会演讲，讲完以后一个食5 / 8 堂的师傅追着我要稿子；去年我上了一节公开课诗的材料，课后有一个练习 根据课文内容尝试写一首诗，学生写，我也写了一首题为我是一朵白荷的诗，让老师们激动不已、兴奋不已，在办公室热议了好几个星期；今年开学之初，我给新初三 年级学生做了一次动员报告，结果初三年级的班主任把我的讲话稿复印了贴在各自的教室里。 人格魅力源自什么？首先是学识和能力。不断地读书学习，培养自己的 “ 浩然之气 ” ， “ 腹有诗书气自华 ” ，自然能出口成章，自然能谈吐非凡，自然能器宇轩昂；不断地勤奋做事，不畏艰苦，勇挑重担，在艰难处境中磨炼自己，培养能力。 “ 生于忧患 ” 的道理众所周知，只是有些人一旦担任校长或副校长，心态变了，觉得有身份了，自觉高贵了，不愿多做事，拈轻怕重，时间一长，人也变得娇贵了，能力也就萎缩了。我 2002 年担任教学副校长， XX、 XX、 XX 连续三年教 毕业班语文，主抓毕业年级复习备考工作，虽然辛苦，但是感觉在辛苦中学会了很多东西，也明白了很多道理，之后再指导学校的教育教学也倍感得心应手。校长是否有学识有能力，可以用很简单的办法来检验，只要看看学校的大会发言稿，真正有学识和能力的校长，他的发言稿从来都是自己的原创，唯有这样才能体现他自己真实的思想和意图。一个中小学的校长发言稿都不能自己亲自写而要别人 “ 操刀 ” ，那只能说水平差而不能借口工作忙。 6 / 8 更重要的是人品。作为校长，公平、公正自然不用说，还有就是你的境界和胸怀 澹泊名利、坦荡无私，不搞特殊化，不与老师 争荣誉，做人做事光明磊落。我个人认为，作为校长有两大忌讳 一是私心太重，一是官瘾太足。前者会导致工作中公正的缺失，所谓 “ 民不患寡而患不公 ” ，没有公正，就没有了正气，甚至会导致学校内教职工之间勾心斗角、拉帮结派，也就没有了集体的和谐和团结的力量，教育教学质量很难提高，道理很简单，大家的心思都不在教学本身上了，这样的例子屡见不鲜。后者会导致校长脱离群众，脱离实际，了解不到真实的情况，倾听不到真实的声音，自以为是，盲目决策，最后搞出来的多是一些华而不实的 “ 花架子 ” ，或者哗众取宠的 “ 政绩工程 ” 。 我在学校得到了 不少荣誉，但没有一样是我跟老师 “ 争 ” 来的：评 “xx 名师 ” 时，本来申报的是我校的一个数学特级教师，但他到最后要交表时表示放弃，而我校没有第二个人符合 “xx 名师 ” 的基本条件 原则上是特级教师，行政会研究如果就这样放弃一个指标很可惜，临时让我填表；评武汉市 “ 教育界名师 ” 时，我也没有申报，我校的材料报上去以后，教育局有关处室领导专门打电话，说我校申报的几个人竞争力不强，一定要我报，我就是就这样 “ 补报 ” 上去的。鉴于我教育教学的实绩，两个 “ 名师 ” 我都评上了，但绝对不是因为我是校长而评上的。 7 / 8 第四，校长要做到有情趣。 学校是育人的场所，应当流溢着书香之气，弥漫着飘逸儒雅之风。作为一校之长，不应当是个粗俗之人，应当有一些高雅的情趣，以自身的形象，示范和引领老师们的兴趣爱好，过一种健康的、积极的、有质量的生活。毫不夸张的说，有些学校的不良风气是由于校长的不良癖好而引发的，比如赌博，校长喜欢打麻将、斗地主，有些老师就会投其所好，围着、陪着、供着，另一些人觉得这样可以和校长亲近，也不甘落后，如法炮制，于是学校赌博成风 如果我们校长情趣健康、高雅，即使教师投其所好，那也是好事，说明我们教师的情趣也健康了、高雅了。 我校三个校长 既不打麻将，也不斗地主，我们都喜欢运动，所以我校老师都喜欢运动，打乒乓球、羽毛球、网球的大有人在，其场面之壮观、气氛之热闹，为很多兄弟学校所羡慕。热衷体育锻炼，强健体魄，既提升了生活质量，又保证了充沛的精力、饱满的热情，反过来又能促进教学，提高质量。我喜欢摄影，如今数码的普及，让摄影变得很容易，在我的带动下，我校现在的摄影爱好者队伍在不断壮大，创作热情很高，我校教研杂志耕耘者的封面和插页刊登的都是老师们的摄影作品。我还开创了一个新的摄影形式 “ 摄影的诗意 ” ，给自己拍摄的