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1 / 3 教育随笔：充满生命活力的课堂 教育随笔：充满生命活力的课堂 来到这所新学校后，听课的机会多了，这也意味着学习的机会多了。 特别是这个星期，每天都听一节一年级的课，觉得特别开心。当然，打动我的除了老师，还有孩子们，他们的思维，他们的笑颜，他们的话语，让人忍禁不俊，让人心花怒放，让人神清气爽。课堂上，孩子们的兴趣被有效调动起来，因此，他们都能主动地积极地参与到课堂活动中。这样的学习，不是填鸭式的，不是被迫式的。看着这些孩子们在课堂上的表现，似乎听到了生命拔节的脆响；听着孩子们和教师的交流 ，仿佛看到了课堂上汹涌的生命活力。 同时，我也不得不思考这样一个问题：看着孩子们的表现，让人不能不相信孩子们的天性还是爱学习的啊。那为什么到了二年级三年级或者更高的年级，孩子们对学习兴趣索然呢？ 好的教育都是相通的，好课的特质也是相似的，这些好课都有这些共性： 首先，是执教者个人素质高，有深厚的教育理念做后盾，有较高的课堂驾驭能力。几乎所有的教师都能带给孩子们如2 / 3 沐春风般的感受，他们的脸上堆着笑容，眼神带着期待；他们舌灿莲花，表扬鼓励加赞赏；他们的粉笔字或端庄秀丽或遒劲有力；他们的普通话没有 难以矫正的方言味道，纯正标准 其次，各位教师的教学注重细节。老师们教学设计是精益求精的，每个细节都关注了，因为我聆听了每位教师的课堂教学语言，语言精炼过渡自然。特别是有的教师，连课中操的设计都别出心裁。在从教学内容到课中操，有浑然天成的过渡，回到教学内容的时候，也显得特别自然流畅。听这样的课，真是美的享受。在课堂教学中，老师们都将注意力放在孩子们身上。记得有位教师在纠正孩子的回答的时候，历经了这样几个阶段，首先是请孩子说完整，接着让孩子说清楚课文到底有几 句话，孩子回答这首诗歌里面一共三句话，老师又给孩子纠正说这首诗歌一共三句话，孩子在第四次终于说对了。瞧，多么仔细的教师，多么好的教育方法。教师不只是在教孩子们读只是，更是注重孩子们的综合能力的培养，这才是真正的育人。将所有的精力放在了孩子们的身上，并及时进行了反馈，这是教师教学理念和教学水平的彰显。 第三，教师注重了孩子们的年龄特点。一年级的孩子好动，好奇心强，表现欲强。老师在教学的时候，注意保护孩子们的好奇心和表现欲。 40 分钟很长，要想让孩子们保持持3 / 3 久的学习兴趣也不是一件容易的事情，老师采取了多种多 样的方法。比如认读生字的设计，有的教师设计的是 摘苹果 ” 的课件，有的设计的是将生字藏在孩子们喜欢的动画图片后面的课件，有的是制作了一张张生字卡片 这么多教师，没有重复的的设计。试想，若教师能将这些方法都尝试在课堂中用一用，孩子们学习生字的时候，是不是就不会产生倦怠感呢？这样孩子才会从外在刺激产生兴趣转变为对识字本身有兴趣，这样孩子才会有源源不断的学习动力。老师的地位非同小可啊。 我想，这些课
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