教育随笔：关注细微，随机教育

1 / 3 教育随笔：关注细微，随机教育 教育随笔：关注细微，随机教育 今天下午吃完水果自由游戏的时候，我们班的孙 *小朋友拿出一个吹泡泡的玩具，班里顿时像炸开了锅，孩子们都要玩，孙 *一看这么多人都要玩，也不知道给谁玩，她就非常为难，也不肯把玩具给大家，别的孩子就开始抢，在抢的时候，王*小朋友把那瓶泡泡水打翻了，孙 *看着泡泡水全都打翻在地上，急得哇哇地哭了起来，李 *小朋友见状就跑过来告状。 我见状，拾起刚刚打翻的泡泡水瓶子，安抚孙 *， “ 没关系，孙 *，孙老师有办法为你再做一瓶！ ” 孙 *半信半疑 ，其他孩子也惊疑地望着我， “ 好吧，孙老师先来查查资料，看看泡泡水怎么做的！ ” 我说完就去打开电脑查找资料，不一会儿我便胸有成竹了。我告诉了孩子们制作泡泡水的办法，请一个小朋友为我去食堂取来了几勺白糖，又找来了洗洁精，然后，孩子们就在静静地等待我为他们制作神奇地泡泡水。 按照比例，我试了几次。终于泡泡龙做成了。孩子们兴奋地为我鼓掌： “ 孙老师你真棒！ ”“ 小朋友，你看，只要我们多开动脑筋，多学习知识，就有办法解决难题哦！ ” 我略微得意地对孩子们说着。接着，我把瓶子递给了孙 *，她果然破涕为笑，为了防止别人在抢，我就 宣布说： “ 现在老师让2 / 3 孙 *来吹，其他小朋友就来踩泡泡 ” 。此时，秩序开始好了起来，当玩到一半时候，马 *也要吹，他就跑去跟孙 *说：“ 孙 *，给我玩一会儿吧！ ” 孙 *说： “ 等一下，我玩够了再给你玩 ” 。张 *说： “ 孙 *，我把我的玩具给你玩，你跟我换吧！好不好？ ” 孙 *就犹豫了一下终于点头答应了，张*就跟其他小朋友高兴地玩了起来，孙 *也快乐的玩着张 *的玩具。 从孙 *小朋友玩泡泡水开始，到孩子们都想玩打翻泡泡水，接着我帮孩子们制作泡泡水，到最后孩子们相互交往、 交换玩具玩，整个过程可以清晰地看出我在随机教育的过程中，所采取的策略，同时也可以看到孩子们在这个事件中，获得的收获。 1、融入幼儿，帮助幼儿解决困难。 一瓶泡泡水，对于孩子们来说真的是难以满足他们大家的需求的，所以就出现了今天突发的状况，孩子们争抢着玩打翻了泡泡水。面对这种情况的时候，我想我不应该去制止孩子们的想玩的这种兴趣。看着他们沮丧和惊慌的表情，我就想到为他们来制作泡泡水，但是我和孩子们其实都没有经验。于是，我便想到了查找资料的办法，和孩子们讲述了电脑上记录的制作流程。在这个过程中，孩子们的兴趣都 非常高，他们对我的建议很好奇，也全力配合我做实验。 2、穿针引线，满足幼儿交往需要。 3 / 3 在随机教育的过程中，我们老师还要善于引导孩子学会与朋友交往。在案例中，我通过一些语言指导，来引导幼儿去关注与同伴之间的交往，探究与同伴的一些交往的不同方式，激发了孩子们交往的欲望和能力。这个换玩具的小小举动在我们成人看来是很不起眼的，但对于孩子来说，却是社会交际上比较成功的一步。我觉得让孩子自由发展一件好事，在孩子成长过程中，我们成人不一定要一步步教会他们怎么做，孩子可以通过自己的方式来表达到自己的目的，成人只要充当一 个辅助的角色，在必要时做出正确的指导即可。 在进行随机教育的时候，教师应该具备的随机应变的