学生综合实践活动反思.doc

学生综合实践活动反思 综合实践活动课程之所以成为亮点是因为综合实践活动承载了最能体现现代教育理念的课程改革的精髓与理念以下是小编为大家准备的学生综合实践活动反思仅供参考 “综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态它既适应我国当前进行素质教育的内在需求又呼应世界课程改革的发展趋势“综合实践活动课”自提出后已被广大教师和学生所接受实践证明通过活动能提高学生的整体素质 在这次“家乡文化之旅”的活动中体会最深的应当是教师而受益最大的应当是学生上完这次课我反复琢磨总结出四条经验：第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做老师也应是一个积极的参与者和指导者因为老师的参与会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事而是一件值得他们去重视、去认真体验的一件事;老师的指导又使他们少走弯路可借鉴我们已有的经验帮助他们更快的享受成功第二、对学生有创意的一些想法或做法老师应给予赞赏让他们的自信发挥极至促使他们形成再研究的愿望形成良好的“愿学”循环但当学生在活动中遇到挫折时老师应尝试用“挫折教育”让学生品味人生鼓励他们勇于面对失败培养良好的“抗震”心理素质为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础第三、课后要有反思不论是老师还是学生在每一次活动结束后都要反思一下自己的所得与所失做到“无则加勉有则改之”让反思为下一次课的进步争取成功的机会第四、让评价体系贯穿于活动的全过程使生生互评及师生共评等评价方式为完善活动方案提供最直接帮助 这次活动至少在四个方面让学生受益匪浅 一、培养了学生开放合作的意识在知识爆炸的时代一个人的学识再丰富也相对有限要进行创新光靠个人的力量有时也极难完成任务学生们必须学会协作合作意识在现代创新中显得越来越重要如此次“家乡文化之旅”活动课教学中就有很多几个人协作才能完成的任务(如小品表演、广告设计等)有意识的培养了学生团结协作的精神这次实践活动使学生们的合作意识、学习能力、观察思维、语言表达及创造能力都得到了很大的提高 二、在活动中加强人文修养当今时代人们都在大力倡导人文教育我们的语文教学更是责无旁贷我们不仅要指导学生掌握语言文字这个理解表达的工具更应该让学生获得丰厚的人文修养对古今中外优秀历史文化的了解、积累对各个领域的探索对社会的关心对现实生活的关注活动前学生要了解家乡的人文、地理、历史了解家乡的风土人情、民间习俗因此学生们阅读了一些相关的书籍走访了一些知情的老干部查阅了大量的资料这个准备的过程其实就是学生吸收、积累本土优秀文化丰富“内存”的过程交流时学生虽然是在倾吐但同时也是再一次地学习他们在反复咀嚼、品味这些璀粲的文化多一次讲解就多一些个人对语言对文化的感悟和积淀潜移默化中学生的人文素养得到了加强 三、在交往中提高语文实践能力“家乡文化之旅”是利用本地资源开展的一项语文实践活动它给学生提供了一个广阔的交往空间在整个过程中他们要主动与人交流建立良好的人际关系;要通过调查了解各个时期文化的特点在交流中要使用规范的口语表达并且要努力做到发音准确吐字清晰音量、语速适中总之这样的交往活动交往的内容和方式都是富有吸引力的让学生在实践中学习语文运用语文 四、在生活中激活学生学习语文的情感“语文学习的外延和生活的外延相等”学习语文不仅要读有字的书也要读无字的书家乡文化处处有情正是一本内涵丰富的“无字书”活动中学生们感受到语文在生活中无时不在无地不有语文是最实用的他们在活动中获得的这些情感体验和激起的对语文学习的深厚兴趣是润物无声的是持久永恒的 综合实践活动课程实施的过程中还存在很多疑惑为了真正体现综合实践活动课程的课程理念和独特价值纠正实践中的偏差就要对这些误区作深入分析和反思使综合实践活动课的更有效、更扎实、更实实在在的开展 一、活动选题的反思 综合实践活动实际上是要求学生从自然、社会以及自我认识方面等的他们自己的生活中自主寻找自己感兴趣的主题进行自主的研究我们必须关注学生的差异性培养学生富有个性的学习统一制定研究主题实际上从根本上已经否定了对学生主体的关注学生并没有改变被动的地位仍然是由老师或者学校的指挥棒操纵下的一个音符他们要奏出的是老师编排的乐曲而非孩子们自己的天籁之音 综合实践活动没有教科书和教辅资料在指导学生活动时有时是一筹莫展但这并不等于可以由地方和学校来对教师作一些硬性规定相反应给教师更大的自主性和创造性的空间在这一方面我真的很感谢我们学校的领导我专职从事综合实践活动课程的教学工作学校领导十数年来一直给与我极大的信任与支持在这一领域我经过长期的实践和探索发现其实做好的选题就是来自孩子自己兴趣领域的选题让孩子做自己真正喜欢的研究和探索学生的参与度是最高的而老师要做的就是指导孩子如何从他熟悉并喜爱的领域中找到问题的切入点;如何开展有效的规范的研究探索工作;在遇到困难时指导孩子如何梳理问题找到突破点;在整个研究的过程中鼓励孩子并感染孩子学会鼓励自己;在研究结束后分享孩子研究的喜悦并及时地引导孩子进行研究过程的反思这样的综合实践活动课程才是真正以学生为本、以学生的发展为本的课程才是符合新课程改革精神的课程 二、活动开展过程的反思 在开展综合实践活动时我发现学生往往对热热闹闹的活动场面很感兴趣对这种全新的学习方式也十分好奇但对如何进行实践活动却茫然无知实验研究注重表面现象参观体验走走过场或者在实践活动中稍有收获和体会就非常满足这样的实践活动虽然热闹