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小学语文学科组“课内比教学”活动总结 *小学语文学科组“课内比教学” 活动总结 xx1115 我校语文学科组“课内比教学”活动是在学校“课内比教学课外访万家”活动领导小组的领导下在学校联系语文学科组*校长任组长的“课内比教学”语文评审组具体指导下紧紧围绕省市县各级教育行政和教学科研部门的工作部署制定与我校语文教学相适应的活动方案并广泛与外界学校紧密联系得到县内小学语文教学专家的热情支持在我校13名语文教师的全员参与、紧密配合之下才完成了阶段性的校内教学比武活动活动在既定时间内完满结束经认真评审产生了参与县镇比武和“一周三课”的录课教师代表及相关等次人员等老师被评为合格等次并对初评不合格资料责成相关老师进行了整改对课堂教学出现的问题进行了集中评议和个别约谈 通过这一阶段的“比教学”活动我们深切感到：教师的成长在课堂教师的发展在课堂我们学校的语文老师年龄结构已经呈现老化但是老教师们依然能够参与到热火朝天的教学比武中敢与青年才俊一比高低；中年教师虽然上岗转岗不久也能够展现出自己扎实的功底、学习的激情；至于年轻教师则更是当仁不让在比武中将几乎所有奖项收入囊中 本次活动教师共提供公开课13节不含录像课1节参与镇县赛课2节次教师听课195节次撰写教学设计13份观课记录39篇议课52人次撰写议课记录39篇阶段教学反思117篇 我们从以下方面盘点了本次“课内比教学”活动的开展情况 一、重视是落实“课内比教学”的前提是抓好“比教学”活动的指南 在开展比“课内比教学”活动之前我们全校老师收看了全省的动员大会之后学校围绕这项活动的展开开了多个不同层次的动员组织会可以说规模空前营造了一种氛围就是要让所有老师都对这次活动高度重视学校成立了领导小组制定了活动方案根据学科组活动又成立的相关评审小组并宣读了相关的活动要求学习了开展活动的相关操作说明与以前的常规教研活动相比无论是组织领导还是活动形式和具体要求这次都是空前的重视因而活动开展之初就引起了大家足够的重视为扎扎实实开展这次活动奠定了坚实的基础也明确指出了活动的方向和目标老师们一开始就知道要做做什么做成什么样 二、结合校情和学情的活动才是最具实际意义和普遍意义的活动 一开始教师们不理解这项活动和我们以前按照常规开展的教研活动有什么区别经过几轮学习结合我学校制定的活动方案一讲解我们的活动紧紧围绕“同岗互研、同课异教、同课异构”开展与我校以前开展的活动并无多大区别但却要求更高：资料收集更全面教师参与更广泛、参与研究更深入、研究视角更广阔、课堂评价更具专业取向、评价教师参与更全面但是因为活动的开展结合到老师们的日常工作形式也与以前基本相似这就很大程度上解决了4教师的参与困惑问题 后来的实践也证明我们的任何教研活动只要是不影响正常的教学秩序对教师成长发展有帮助又是植根于课堂的就一定会赢得老师们的支持和热情参与 三、教师的成长必须深深植根于课堂教学这个广阔的天地 我们在这次的比教学活动中欣喜的看到青年教师的茁壮成长宋木兰、陈雪丹、卢静等教师踏上工作岗位不到三年甚至专业也不对口但是她们在课堂上的表现已经可圈可点教态、语言、专业知识、教学技术的运用、甚至是教学艺术的追求已经在她们的课堂上日臻完美她们表现出了令人放心的专业态度和职业追求让我们看到教师这个职业的希望所在 年轻教师的成长比之于中年教师的有所担纲更让人欣慰年长教师的兢兢业业、一丝不苟也更让人深感敬佩尤其是熊仁国、刘素琴、刘晓琴、宋慧珍等老师的积极配合让整个活动开展起来十分顺畅倍感老教师的敬业风范榜样无穷而我们更感到拥有这样一支队伍就是我们学校发展的有力保障是我们学校语文教学生生不息的力量源泉也是打造一个教育品牌的希望之所系 四、教师的专业素养在活动中得到持续提升 本次教学比武区别于以往的教学教研活动它是一次教师自内而外的被动性学习从活动领导小组下发的各种资料来看如果教师没有对活动资料的系统学习没有积累比较完整的新课程标准知识面对复杂的“观课”、“思课”、“议课”等相关硬性表格内容是很难规范填写的这就逼着老师要去研读相关学习材料所以我们认为这次是一种研究型的、强迫老师们自内而外学习的推进型教学研活动它推动老师们暂时放下课本研读课标、学习教研理论从感性走向理性从浅表进入深层 我们的老师在本次活动中开始尝试从理论的层面去解释他们所观察到的一切开始从更全面全新的角度去解读同事和学生的课堂行为这无疑是一场教育革命对教师而言他们要学会更严谨的教育科学思维对学生而言他们的学习将会逐步走出僵化、封闭的沼泽地带 五、借助外部的力量改变自身的不足促进教师整体进步 语文学科评审组长邓向东校长延请了原实验小学退休教师、我县小语界权威何宝翠老师全程介入课堂诊断两次集中议课时何老师推心置腹毫无保留把自己的观察与思考呈献给了每一位参与教学比武的教师可谓字字珠玑、句句良言老师们诚恳接受何老师的指点并热切盼望何老师给我们带来课堂教学的示范引领何老师也是几次受邀到我校参与教研活动每次何老都是谦虚谨慎的与老师们平等交流老师们很感动也很受教益 宜昌教育信息网11月7日以课堂诊断助推茅坪小学教学秋点兵报道了何老的帮教扶研行为 需要努力改进和值得注意的地方： 1、我们学校由于近几年来语文教师流动较大已经出现了青黄不接难以为续的状态不完全统计全校13名专职语文教师5名已经或接近50岁30至40岁教师仅仅3名4名教师30岁以下；其中3名为非专业语文教师3名为参加工作仅2年的年轻教师全校仅一名县级骨干教师这与我校地处城区、担负县城多数进城务工经商人员子女和返乡农民工子女就学的繁重任务极不适应成为薄弱学校中的师资薄弱学科这相当程度上削弱了教师参与较高水平教学研究的能力 2、老师们学识结构相对不足专业知识比较老化也不同程度影响了活动的深入开展和有效开展 3、教师们负担较重我校最大班额